第第8頁大班科學(xué)活動(dòng)教案：彩光變變變2篇

大班科學(xué)活動(dòng)教案：彩光變變變1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．激發(fā)探究光的愛好。

2．感知光透過各種物品后顏色和外形的改變。

3．能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

4．愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；"我的新發(fā)覺"記錄圖、彩色筆、標(biāo)識(shí)符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。

活動(dòng)實(shí)錄與分析：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛好。

提問：小伙伴們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師預(yù)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2．爭論：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變呢?

3．小試驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各式各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發(fā)覺記錄在"我的發(fā)覺"圖表上。

分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀測(cè)、比較、發(fā)覺。盡管幼兒觀測(cè)到的改變是很微小的一方面，但是通過他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、第二次自主探究。(手電筒的光透過玩具后，光外形的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各式各樣的玩具)

2．爭論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么改變呢?

3．試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么改變?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會(huì)變，外形也會(huì)變。

5．幼兒展示自己的新發(fā)覺，并在"我的發(fā)覺"圖表上記錄新發(fā)覺。

分析：在活動(dòng)的推動(dòng)過程中，老師在幼兒猜想一試驗(yàn)一再猜想一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳。

活動(dòng)延伸：

老師、幼兒、家長一起查找資源，探究手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇異的改變。

活動(dòng)反思：

剛開始進(jìn)行"彩光變變變"活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。面對(duì)這些問題，我們共同實(shí)踐、共同討論、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。

最初，老師一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的.皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜愛的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人絕望，幼兒的愛好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢?我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師，盼望通過集體的聰慧給我一些啟示。老師們建議我不妨先觀測(cè)幼兒感愛好的東西，再抓住幼兒的愛好點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀測(cè)思索，發(fā)覺幼兒對(duì)"光"發(fā)生改變這一現(xiàn)象是很感愛好的，可是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)覺了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光轉(zhuǎn)變的材料，如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得艷麗美麗，外形也發(fā)生了改變。這些新發(fā)覺使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實(shí)證明，追隨幼兒愛好，依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)覺主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)閱歷。

大班科學(xué)活動(dòng)教案：彩光變變變2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們班的小伙伴由于年齡小，所以存在著好動(dòng)，學(xué)習(xí)留意力不集中等年齡特點(diǎn)。為了激發(fā)小伙伴的愛好愛好，依據(jù)他們的需要，依據(jù)課改綱要的要求，根據(jù)在科學(xué)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要遵循的原則及建立科學(xué)區(qū)域游戲的時(shí)候要遵循的原則來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：感知光透過各種物品后顏色和外形的改變。

2.技能目標(biāo)：能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

3.情意目標(biāo)：激發(fā)探究光的愛好。

4.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

其重點(diǎn)是：讓孩子感受光透過各種物品后顏色和外形的改變，難點(diǎn)：對(duì)五六歲的孩子來說能清晰地表述是一件很難的事。

活動(dòng)預(yù)備

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)覺”記錄圖、彩色筆、標(biāo)識(shí)符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。

活動(dòng)過程〔活動(dòng)過程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)〕

一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛好。

提問：小伙伴們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師預(yù)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2．爭論：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變呢?

3．小試驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各式各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發(fā)覺記錄在“我的發(fā)覺”圖表上。

分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀測(cè)、比較、發(fā)覺。盡管幼兒觀測(cè)到的改變是很微小的一方面，但是通過他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、第二次自主探究。(手電筒的光透過玩具后，光外形的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各式各樣的玩具)

2．爭論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么改變呢?

3．試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么改變?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會(huì)變，外形也會(huì)變。

5．幼兒展示自己的新發(fā)覺，并在“我的發(fā)覺”圖表上記錄新發(fā)覺。

分析：在活動(dòng)的推動(dòng)過程中，老師在幼兒猜想一試驗(yàn)一再猜想一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳。

活動(dòng)延伸

老師、幼兒、家長一起查找資源，探究手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇異的改變。

教學(xué)反思

剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和小伙伴都遇到了不少問題。面對(duì)這些問題，我和小伙伴們共同實(shí)踐、共同討論、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。

最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)孩子們會(huì)喜愛的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人絕望，孩子們的愛好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢?我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師，盼望通過集體的聰慧給我一些啟示。老師們建議我不妨先觀測(cè)小伙伴們所感愛好的東西，再抓住他們的愛好點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀測(cè)思索，發(fā)覺孩子們對(duì)“光”發(fā)生改變這一現(xiàn)象是很感愛好的，可是由于我投放的材料太單一，而我又講的過于投入，小伙伴們很快就發(fā)覺了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我