第五章學前兒童美術(shù)教育目論第一節(jié)關(guān)于學前兒童美術(shù)教育目標幾個主要理論一、美術(shù)技法論17——18世紀西方學校出現(xiàn)班級講課制時學校美術(shù)產(chǎn)生了，在學校美術(shù)成為普及性教育以前，美術(shù)教育是一個與職業(yè)目標相聯(lián)絡美術(shù)技法培養(yǎng)。這種師帶徒傳授方式代代相傳，在美術(shù)教育史上有很大影響。19世紀，美術(shù)教育激發(fā)論適應了當初工業(yè)發(fā)展需要。對英國、美國、俄國美術(shù)教育產(chǎn)生主要影響，同時也對我國美術(shù)教育產(chǎn)生難易估量影響。建國以后，在全盤蘇化形勢下，引進“作業(yè)”一詞，經(jīng)過作業(yè)進行系統(tǒng)學習。在美術(shù)教育中，教學綱領(lǐng)要求了學習和訓練包含美術(shù)技能在內(nèi)學習內(nèi)容，對教學質(zhì)量評定多以技能水平為尺度。二、感官教育論主要人物：歐洲新教育代表比利時德克羅利和意大利蒙臺梭利。德克羅利原是醫(yī)生，以后致力于殘疾兒童教育。在美術(shù)教育中，經(jīng)過讓幼兒畫物體形狀，用泥捏物體模型對學前兒童實施感官教育。蒙臺梭利也當過醫(yī)生認為感官對智力發(fā)展含有頭等主要作用。提出3——6歲是發(fā)展感官最好時期。反對兒童那個自由畫畫，認為觸覺和肌體感訓練能夠替換繪畫訓練。蒙臺梭利將美術(shù)活動看作是培養(yǎng)兒童觀察能力和眼手協(xié)調(diào)能力伎倆，而完全沒有包括兒童想象力和審美能力培養(yǎng)。三、工具論代表人物：里德和羅恩菲德理論：學前兒童美術(shù)教育目標是促進幼兒發(fā)展，所以美術(shù)教育要順應幼兒發(fā)展，并重視過程。強調(diào)美術(shù)教育教育價值，將美術(shù)看成對幼兒實施教育伎倆，發(fā)展和滿足他們，而不可壓抑和違反他們。里德：教育目標是發(fā)展獨特征同時，也發(fā)展個體社會意識。認為美感教育是最主要，能使個體與現(xiàn)實世界溝通。羅恩菲德：藝術(shù)教育如在早期實施，就能創(chuàng)造出富有適應能力和創(chuàng)造能力人。工具論者認為：美術(shù)教育必須與普通教育相結(jié)合，強調(diào)美術(shù)教育應該順應幼兒自然發(fā)展，但必須是有計劃地，在教師知道下進行。這種目標論對我國學前兒童也產(chǎn)生一定影響。四、本質(zhì)論代表人物：艾斯納和格里本質(zhì)論強調(diào)學科為中心，實現(xiàn)美術(shù)學科本身價值。主要以審美為目標，從而確立其教育目標：1、幫助兒童創(chuàng)造有美感和表現(xiàn)力作品；2、培養(yǎng)兒童對視覺進行審美判斷能力；3、使兒童了解美術(shù)在文化發(fā)展中所含有地位。本質(zhì)論者過分強調(diào)美術(shù)教育系統(tǒng)性，限制了美術(shù)教育對兒童創(chuàng)造性等方面培養(yǎng)。五、社會本位論19世紀下半葉，西方社會學者片面強調(diào)教育社會性目標。將兒童美術(shù)教育與社會發(fā)展宏大目標直接相聯(lián)絡，強調(diào)了社會性，忽略了美術(shù)教育個性目標。由此可見社會本位論不可能成為目標論中主時尚。第二節(jié)學前兒童美術(shù)教育功效與目標一、學前兒童美術(shù)教育社會性功效與目標1、激發(fā)幼兒愛國主義精神。2、培養(yǎng)幼兒精神文明。3、經(jīng)過美術(shù)教育能對整個社會性文化環(huán)境產(chǎn)生一個間接、潛移默化影響，形成良好社會性文化氣氛，以影響和改變?nèi)祟惿姝h(huán)境。4、造就一代有藝術(shù)涵養(yǎng)高素質(zhì)公民，并在充滿挑戰(zhàn)和機遇當代社會中，能營造友好美好社會物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，消除當代文明給人類帶來負面影響。5、培養(yǎng)兒童以審美態(tài)度對待人類賴以生存物質(zhì)環(huán)境，以審美立場去創(chuàng)造環(huán)境，使環(huán)境愈加藝術(shù)化。二、學前兒童美術(shù)教育個性功效與目標（一）、創(chuàng)造視覺藝術(shù)目標應讓幼兒：1、增加使用和掌握美術(shù)材料技能，了解利用美術(shù)材料過程。2、學習利用創(chuàng)造性方式使用美術(shù)材料。3、有強烈動機參加美術(shù)創(chuàng)造活動4、發(fā)展選擇和利用材料進行有目標工作能力，以及經(jīng)過視覺藝術(shù)組織和表示情感和思想能力。（二）、觀賞視覺藝術(shù)目標應讓幼兒：1、認同或尊重自己和他人視覺藝術(shù)工作2、了解和接收視覺藝術(shù)創(chuàng)作不一樣目標和表現(xiàn)手法3、經(jīng)過活動，熟悉視覺藝術(shù)基本內(nèi)容，如線、形狀、顏色、質(zhì)地、平衡等4、培養(yǎng)在生活中追求能喚起良好視覺意象事物