PAGE3/NUMPAGES3綜合科組教研工作總結(jié)dg中學(xué)綜合教研組教研工作總結(jié)

總結(jié)人:

一、基本情況概述.

綜合教研組是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的年輕集體。該組共有8名教師，音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息各兩名，均為本科學(xué)歷教師。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)、管理等方面都有較強(qiáng)的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)上，該組教師結(jié)合“新課改”理念，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)改革，堅(jiān)持素質(zhì)教育觀念，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力。

信息組除承擔(dān)學(xué)校信息技術(shù)、綜合實(shí)踐教學(xué)外，還負(fù)責(zé)數(shù)字化校園平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)、電教設(shè)施，音樂(lè)組負(fù)責(zé)了學(xué)習(xí)的校園廣播等的管理和維護(hù)，美術(shù)教師負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的美學(xué)工藝等賽事或者活動(dòng)，體育老師負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)以及體育的各項(xiàng)測(cè)試等。今后，綜合教研組的老師們將以更飽滿的熱情，不斷提高教育教學(xué)能力和專業(yè)水平，爭(zhēng)取以更出色的成績(jī)?yōu)檎癜仓袑W(xué)再上臺(tái)階做貢獻(xiàn)。

二、對(duì)本學(xué)期本組教研工作的簡(jiǎn)述.

1、體育：本學(xué)期重點(diǎn)在體育中考與學(xué)生日常體質(zhì)訓(xùn)練上，設(shè)置定期訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)置考前培訓(xùn)項(xiàng)目等等。操作與思維上重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)。

2、信息：同樣，本學(xué)期的正常課程有序進(jìn)行之外，也有信息技術(shù)中考的備考與練習(xí)，安排專項(xiàng)時(shí)間課程，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)操作進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。

3、美術(shù)：課本應(yīng)試內(nèi)容與興趣的結(jié)合，本學(xué)期的七八年級(jí)都有許多可以動(dòng)手繪制的課程，以教師提前準(zhǔn)備好示范作品加上課堂展示并當(dāng)堂示范來(lái)進(jìn)行課程，根據(jù)現(xiàn)初中生現(xiàn)有的水平進(jìn)行課堂內(nèi)容調(diào)整。

4、音樂(lè)：在進(jìn)行正常的聲樂(lè)練習(xí)，也要有特定的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)，不論什么課程都需要理論與實(shí)踐的搭配，所以用歌曲的唱誦練習(xí)來(lái)更深層次的了解樂(lè)理。

三、采用那些措施和方法來(lái)提高教師的教學(xué)能力和水平。

1、師德培訓(xùn)。進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。首先是開展了學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)

練；其次開展現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，包括多媒體，影像制作等培訓(xùn)；第三是開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，著力提高教師因材施教、因?qū)W施教的能力?？磭?guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站，了解著名高校專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)措施的改革方案和效果，根據(jù)自身特點(diǎn)加以領(lǐng)會(huì)和吸收，同時(shí)，鼓勵(lì)老師出去參加學(xué)科會(huì)議和相關(guān)課程教學(xué)的培訓(xùn)。

3、教育科研能力培訓(xùn)。教育科研能力主要是通過(guò)逐步增強(qiáng)教師自身的教研意識(shí)，把科學(xué)研究和教學(xué)研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，圍繞課程教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教師本人的實(shí)際情況，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)存在的問(wèn)題，要引導(dǎo)教師積極進(jìn)行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗(yàn)，確定課題進(jìn)行針對(duì)性的研究，從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技術(shù)水平，用教科研理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)高等教育教學(xué)的改革。

4、開展業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，增進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)，課堂是教師提高教學(xué)能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實(shí)行聽評(píng)課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，是系部和各教研室一直要堅(jiān)持的方法。人人講公開課，教研室內(nèi)講優(yōu)質(zhì)課，全校講觀摩課，每期都要進(jìn)行，而且每次講課要求每講必說(shuō)，每聽必評(píng)，人人參與，人人過(guò)關(guān)，最后推選出的選手在全院上觀摩課，學(xué)院對(duì)這些選手大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造出積極參與聽講評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)賽課和觀摩課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)改革和課程改革的帶頭人和踐行者。

5、堅(jiān)持教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)能力的提高，反思是教師成長(zhǎng)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，但是真正找到恰當(dāng)?shù)姆此键c(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付，因此，我們的工作重點(diǎn)并不是僅僅檢查教師有沒(méi)有反思，而是重視教師反思的質(zhì)量，注重教師反思的方法和途徑，如教學(xué)前反思，教學(xué)后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)反思對(duì)自己成長(zhǎng)的巨大作用，并且將反思內(nèi)容在教研活動(dòng)上公開，讓廣大教師參與評(píng)議。

四、本學(xué)期教研組取得成績(jī)或成果。

1、學(xué)生審美能力的提高。

2、截止目前為止，音體美的期末校內(nèi)自測(cè)成績(jī)合格率高，達(dá)到預(yù)期效果。

3、振安集團(tuán)硬筆書法大賽共6名學(xué)生獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

五、本學(xué)期教研工作中有哪些亮點(diǎn)。

創(chuàng)新小問(wèn)題研究的模式，抓集體備課實(shí)效，打磨教研組。通過(guò)主題式公開教研活動(dòng)的開展，將小問(wèn)題研究與集體備課有機(jī)結(jié)合。受公開課的啟發(fā)，我們公開各校的主題式教研活動(dòng)，促進(jìn)校級(jí)間的交流研討。各校選定一個(gè)學(xué)科教研組，圍繞所要研究的小課題，以某節(jié)課為載體，將課前集體議課的環(huán)節(jié)通過(guò)錄像回放的形式展示給前來(lái)學(xué)習(xí)的人，出課人簡(jiǎn)單說(shuō)課（重點(diǎn)說(shuō)集體備課后的調(diào)整）后，大家現(xiàn)場(chǎng)聽課，并觀摩這個(gè)教研組的課后研課。不論課前議課、課堂實(shí)施、課后研課都緊扣所要解決的主題。這種教研方式便于將這三個(gè)環(huán)節(jié)完整地呈獻(xiàn)給大家。這樣的公開教研活動(dòng)即可以加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，也可以為小問(wèn)題研究提供范例，同時(shí)也促進(jìn)了教研組在校本教研中發(fā)揮重要作用，一次教研活動(dòng)可為多角度教研提供案例，開啟了參與者的思路，得到大家的好評(píng)。

六、教研工作中存在的問(wèn)題和主要的原因。

一、教師對(duì)教科研認(rèn)識(shí)偏頗。

二、教師進(jìn)行教科研的能力有待加強(qiáng)。

三、教育科研的管理還不夠規(guī)范和嚴(yán)格。

原因分析

1、教師對(duì)教科研認(rèn)識(shí)偏頗。

2、一些教師擔(dān)心搞科研會(huì)耽誤時(shí)間，分散精力，影響教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為兩者不可兼得；認(rèn)為教育科研只是急功近利，搞科研只是為了應(yīng)付評(píng)職稱，晉級(jí)加薪或者獲取名利。二、教師進(jìn)行教科研的能力有待加強(qiáng)。教師在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、師生交往中都有很多的“困惑”，但是面對(duì)這些“困惑”只是說(shuō)說(shuō)議議，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因，許多人缺少問(wèn)題意識(shí)和研究品質(zhì)。把“問(wèn)題”變成“課題”的意識(shí)有待提高。

七、改進(jìn)的措施和方法。

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確中小學(xué)教育科研的功能定位與價(jià)值取向。1.基于學(xué)校的認(rèn)識(shí)——學(xué)校開展教育科研的目的是以教育科研的先進(jìn)理念、理論和方法來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐，決不是為了裝門面、當(dāng)擺設(shè)、搞形式。要以“學(xué)校為本”，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師的需要確定研究課題，開展科研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。2.基于教師的認(rèn)識(shí)——教師應(yīng)樹立兩

個(gè)觀念：一是“教師即研究者”的觀念，強(qiáng)調(diào)教師的科研主體地位，教師應(yīng)自覺(jué)、主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)踐中的“困惑”和“問(wèn)題”，以此為課題，進(jìn)行教育反思、教育實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題；二是“研究者自我發(fā)展”的觀念，“為自己而研究”，教師把適合學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的課題作為學(xué)校形成辦學(xué)特色、個(gè)人形成教學(xué)風(fēng)格的切人點(diǎn)，在研究中不斷成長(zhǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

七、今后努力的方向。

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