124大班數(shù)學(xué)教案40篇含反思1、班數(shù)學(xué)活動(dòng)比一比礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，感知痛體積的液體在不同粗細(xì)容器中的高度變化。

2、初步理解體積的守恒，知道物體的體積不隨容器的外形、小的變化而轉(zhuǎn)變。

3、進(jìn)展幼兒的規(guī)律推理力量。

4、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

5、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

粗細(xì)不同的礦泉水瓶各一個(gè)(裝有等量的水，一瓶，一瓶綠色);兩個(gè)外形、小相同的空瓶;等量的橡皮泥活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒操作，感知液面高度的變化1、觀看桌上的兩瓶水，請(qǐng)幼兒目測(cè)比較水多還是綠色水多，說(shuō)說(shuō)是怎樣知道的?

2、請(qǐng)幼兒把水和綠色水分別倒入兩個(gè)外形、小相同的瓶中，提問(wèn)：水和綠色水的高度有什么變化?誰(shuí)多誰(shuí)少?

3、幼兒爭(zhēng)論：為什么水變成一樣多了?是怎樣比較的?

4、引導(dǎo)幼兒觀看剛才盛水的兩個(gè)瓶子，提問(wèn)它們有什么不同的地方?

5、請(qǐng)幼兒把水和綠色水分別倒回原來(lái)的瓶中，觀看液面高度的變化，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)瓶子的液面高?哪個(gè)瓶子的液面低?水一樣多嗎?

6、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)并總結(jié)：裝等量的水，粗瓶子液面低，而細(xì)瓶子液面高。

二、幼兒操作，比較橡皮泥的多少1、幼兒取出等量的橡皮泥，捏出各種各種外形的物體，相互比一比：誰(shuí)做的?是怎樣比較的?

2、幼兒爭(zhēng)論：誰(shuí)用的橡皮泥多?誰(shuí)用的少?怎樣比較的?

3、請(qǐng)幼兒演示比較、并表述比較的過(guò)程與結(jié)果。

4、再次轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形、請(qǐng)幼兒觀看：橡皮泥的總量有沒(méi)有轉(zhuǎn)變?變的是什么?幼兒感知思索：物體體積的小不隨外形的變化而轉(zhuǎn)變。

三、嬉戲：我會(huì)變規(guī)章：老師說(shuō)長(zhǎng)高了，幼兒就站直;說(shuō)變矮了，就蹲下;說(shuō)變圓了，幼兒抱成球狀。引導(dǎo)幼兒在嬉戲中感知體積的守恒。

活動(dòng)思

這部分幼兒把握的不是太好，還需要加深幼兒對(duì)物體多少的理解。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)。

2、班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：雙色火車礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按肯定挨次將數(shù)量為“5”的物品分成兩份，并能用簡(jiǎn)潔符號(hào)記錄自己分物品的全部結(jié)果。

2、初步嘗試將分合式轉(zhuǎn)化為加法算式。

3、能樂(lè)觀地參加分南瓜操作活動(dòng)，清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性

5、培育幼兒比較和推斷的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：數(shù)卡25;小貓、小熊的頭像卡片;5個(gè)南瓜;數(shù)卡1-5兩套;空白加法算式卡4條;火車一列、空白加法算式卡一條。

學(xué)具：黃色雪花片每組一盒，操作盒每人一個(gè)，記錄紙每人一張，鉛筆。幼兒活動(dòng)材料《雙色火車》

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲“碰球”。師出示數(shù)卡25，請(qǐng)幼兒看數(shù)卡玩碰球嬉戲。

師：老師要和你們玩碰球的嬉戲，你們的球和老師的球合起來(lái)要?jiǎng)偤檬俏铱ㄆ系臄?shù)字寶寶。

1、老師跟全部幼兒一起玩嬉戲數(shù)次。

師：我先請(qǐng)全部小伴侶跟老師一起來(lái)玩這個(gè)嬉戲，嘿嘿，我的1球碰幾球?(嘿嘿，你的1球碰*球)

2、老師以開(kāi)火車的形式與幼兒玩嬉戲數(shù)次。

二、分南瓜

1、老師出示5個(gè)南瓜，小貓、小熊。

師：小兔家菜地里的南瓜成熟了，它用它的小火車運(yùn)來(lái)了5個(gè)南瓜，想分給它的好伴侶小貓和小熊。

師：那我們小伴侶想想看小兔會(huì)怎么分呢?會(huì)有幾種不同的分法呢?你是按什么方法分的呢?

2、老師請(qǐng)全部幼兒自己嘗試分南瓜并用符號(hào)記錄結(jié)果。

師：我一會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)小伴侶拿一個(gè)小盒子，上面有小貓、小熊的頭像，再拿5個(gè)小雪花片當(dāng)作南瓜，你先來(lái)分分看，選一種簡(jiǎn)潔的符號(hào)把結(jié)果記錄在這張紙上。要求按肯定挨次分，而且記錄的每一種分法是不一樣的。

(操作結(jié)束后請(qǐng)幼兒整理操作材料)

3、老師用幻燈展現(xiàn)幼兒的操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒敘述自己的分法。

(1)請(qǐng)幼兒敘述自己的分法。

(2)比較不同的分法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種分法好?為什么?(說(shuō)出其中記錄的規(guī)律，一邊的數(shù)量是一個(gè)一個(gè)地多起來(lái)，另一邊是一個(gè)一個(gè)地少下去)

4、老師用自己的操作紙展現(xiàn)這種又快又好的分法，并請(qǐng)幼兒用數(shù)字表示并列加法算式。

(1)老師請(qǐng)幼兒說(shuō)并展現(xiàn)這種又快又好的分法。

師：老師想請(qǐng)一個(gè)小伴侶用圓圈這個(gè)符號(hào)把這種好的方法記錄下來(lái)。

(2)請(qǐng)幼兒用數(shù)字表示并列加法算式。

師：假如用數(shù)字寶寶來(lái)表示，這里應(yīng)當(dāng)是數(shù)字寶寶幾?假如列一道加法算式，應(yīng)當(dāng)是幾加幾等于幾?

小結(jié)：那原來(lái)的5個(gè)南瓜可以用數(shù)字幾來(lái)表示?原來(lái)我們發(fā)覺(jué)5可以分成*和*、*和*、*和*、*和*，*+*=5、*+*=5、*+*=5、*+*=5。

(3)集體念分式和算式一遍。

三、完成幼兒活動(dòng)材料《雙色火車》

1、老師講作業(yè)要求。

師：你們還記得小兔運(yùn)南瓜的小火車嗎?小兔想請(qǐng)小伴侶把5個(gè)車廂分成兩部分，一部分刷成，另一部分刷成黃色，想想可以怎么刷顏色?要求一種顏色的車廂連在一起刷顏色。每刷完一列小火車，想想車廂有幾節(jié)，可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示?黃色車廂有幾節(jié)，可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示?在后面列一道加法算式。

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)，檢查幼兒操作狀況。

3、老師講評(píng)操作結(jié)果。

活動(dòng)思：

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)碰球嬉戲進(jìn)行的節(jié)奏有點(diǎn)慢，需要加快節(jié)奏并削減集體練習(xí)和開(kāi)火車的次數(shù)。

2、在請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手分南瓜并用符號(hào)記錄之前，操作要求可以講得再簡(jiǎn)略些。

3、可以請(qǐng)一個(gè)幼兒把這種好的記錄方法在老師這張操作紙上一次展現(xiàn)好，沒(méi)必要讓幾個(gè)幼兒分次展現(xiàn)。然后再用數(shù)字來(lái)表示符號(hào)并列加法算式。

4、請(qǐng)幼兒先念分式之后再念算式，不要分式和算式合起來(lái)一組一組念。

5、講作業(yè)要求時(shí)還需要再清楚些，最好實(shí)際展現(xiàn)一題。否則強(qiáng)調(diào)的地方幼兒還是簡(jiǎn)單迷惑。

3、班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：熟悉時(shí)鐘礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

平常，與家長(zhǎng)溝通，跟到家長(zhǎng)聊的最多的是孩子做事拖拉，沒(méi)有良好的作息習(xí)慣。另外，班的孩子面臨入學(xué)校，學(xué)校與幼兒園的作息差別很，學(xué)校必需嚴(yán)格遵守時(shí)間限制，學(xué)習(xí)任務(wù)比較多。所以從幼兒園班開(kāi)頭就要助孩子建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，為了更好的做好幼小連接工作，我特意設(shè)計(jì)了《熟悉時(shí)鐘》這一節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

2、通過(guò)操作和嬉戲，培育幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和力量。

3、培育幼兒珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物時(shí)鐘1個(gè)。

2、每人一個(gè)自制小時(shí)鐘。

3、1-12的數(shù)字頭飾

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，熟悉鐘表：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手嬉戲。

2、用猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。謎面：“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告知你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”(謎底：鐘表)

3、簡(jiǎn)潔熟悉鐘面。

通過(guò)觀看活動(dòng)熟悉時(shí)針、分針以及他們之間的不同，熟悉鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。提問(wèn)：

(1)每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)

(2)比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?(有兩根指針，黑色長(zhǎng)針是分針、黑色短針是分針)。

(3)分針跑一圈，時(shí)針走幾個(gè)數(shù)字?指針是順時(shí)還逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)?(分針跑一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字，指針是順時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn))。

(4)鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個(gè)數(shù)字位置12369)

二、由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

老師：今日呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行依次跑步競(jìng)賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請(qǐng)你們猜猜誰(shuí)回贏?好，競(jìng)賽就要開(kāi)頭了(老師操作鐘表)提問(wèn)：⑴誰(shuí)跑的快?(分針)談?wù)摚悍轴樅蜁r(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么隱秘呢?老師復(fù)操作?？偨Y(jié)：分鐘走一圈，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí)。

三、自主探究，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。

依次消失表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問(wèn)：“這是幾點(diǎn)?為什么?你是怎么知道的?”別急，老師來(lái)告知你。看鐘的時(shí)候，先看時(shí)針，再看分針。引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、推理找規(guī)律，知道表示整點(diǎn)時(shí)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。在熟悉1、2、3時(shí)后，又讓孩子們熟悉了8時(shí)、6時(shí)、7時(shí)、12時(shí)。小伴侶們?cè)谑煜ぶ?，都說(shuō)的特別好，特殊是在熟悉12時(shí)中，小伴侶說(shuō)出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時(shí)。在熟悉這些時(shí)間后，我又讓孩子自己動(dòng)手撥一撥這些時(shí)間，在動(dòng)手撥時(shí)間中，進(jìn)一步熟悉了時(shí)間。以嬉戲方式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)，如;老師說(shuō)出時(shí)間2:00，幼兒快速撥出時(shí)間:2:00。

四、全體練習(xí)。

出示自制小時(shí)鐘，讓幼兒自己撥出下列作息時(shí)間，并比一比誰(shuí)撥得又對(duì)又快。

早上7：00起床;8:00去學(xué)校;中午11：00吃飯;2晚上8：00睡覺(jué)。

五、.老師歸納:

鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類的好伴侶。小伴侶熟悉了鐘表，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘表上的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做嬉戲，按時(shí)讓小伴侶吃午飯，鐘表的用處可啦。

六、表演嬉戲：(結(jié)束)

方法：12名幼兒自由選擇1-12的數(shù)字頭飾，按挨次拉手站成圓圈，表示一個(gè)表盤(pán)，再請(qǐng)兩名幼兒分別扮演時(shí)針和分針，在圈內(nèi)隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，音樂(lè)停止時(shí)，兩針要指向老師事先要求的時(shí)間，其他幼兒當(dāng)裁判看看是否正確。嬉戲復(fù)進(jìn)行，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)思

嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性;以嬉戲作引導(dǎo),以把握概念為目標(biāo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動(dòng)手和觀看過(guò)程中熟悉時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),運(yùn)行規(guī)律和整點(diǎn),同時(shí)又滲透了時(shí)間觀念教育,將原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，提高了孩子立獵取學(xué)問(wèn)的力量。而以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的愛(ài)好。美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開(kāi)頭時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語(yǔ)言來(lái)表述。我信任下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注意一些小細(xì)節(jié)，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍，效果更好。

4、班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：2的分解和組成礁(附教學(xué)思)

設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。使幼兒樂(lè)觀操作探究“2個(gè)東西分成兩部分”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

2、使幼兒樂(lè)觀操作探究“2個(gè)東西分成兩部分”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

3、知道2的分解、組成，熟悉分解和符號(hào)。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

難點(diǎn)：使幼兒樂(lè)觀操作探究“2個(gè)東西分成兩部分”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)預(yù)備

1、演示教具：兩朵花

2、幼兒人手兩根蠟筆、兩個(gè)瓶蓋。

3、幼兒人手一套記錄用的卡片

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)頭部分

(1)老師(出示兩朵花)：“今日早上老師收到了兩朵美麗花，假如把它們分給兩位老師，你們情愿怎么分?”

(2)幼兒自主操作。

2、基本部分

(1)老師和幼兒演示分的過(guò)程

請(qǐng)兩名幼兒扮演老師，演示分的過(guò)程。

(2)寫(xiě)出分解式

老師：“兩朵花可以用數(shù)字幾表示?”在黑板上寫(xiě)“2”。

老師：“把兩朵花分給兩位老師，要用分解符號(hào)表示。”

老師畫(huà)出分解符號(hào)，并告知幼兒。帶領(lǐng)幼兒用手做出分解符號(hào)的樣子，然后寫(xiě)在2下面。

老師：“分給第一位老師1朵，可以用數(shù)字幾表示?”

“分給其次位老師1朵，可以用數(shù)字幾表示?”

分別在分解符號(hào)下面寫(xiě)兩個(gè)“1”。(由上往下寫(xiě))

如圖：

22

↓↑

1111

(3)演示合的過(guò)程：

老師：“兩位老師把花貼到黑板上，會(huì)怎么樣?”

老師：“兩位老師在黑板上貼了幾朵花?”

“1朵花和1朵花合起來(lái)，十幾朵花?”

(4)記錄和的過(guò)程：

老師：“一朵花和一朵花合起來(lái)是2朵花，可以用組成式表示。”

演示組成式的記錄方法(由下往上寫(xiě))。

3、幼兒操作：

(1)小伴侶們拿2支蠟筆和2個(gè)瓶蓋，自己動(dòng)手試一試，并用卡片記錄。

(2)幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)。

4、請(qǐng)個(gè)別小伴侶上黑板分。

教學(xué)思

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問(wèn)題解決和合作的力量。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在老師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒愛(ài)好最優(yōu)化的結(jié)合。感知2的分解組成，把握2的1種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

活動(dòng)圍圍著老師分花進(jìn)行，每個(gè)老師都分到1朵花，在第一次給老師分花并記錄的過(guò)程中，找出了“2”的一種分法，并告知幼兒分解符號(hào)。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒(méi)有把握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多賜予關(guān)注。兩位老師把花貼到黑板上，并演示和的過(guò)程，在其次次給記錄和花的過(guò)程中，把握了有序的進(jìn)行記錄“2”的分解組成，記錄每次分花的結(jié)果。

5、班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：按群數(shù)數(shù)礁(附教學(xué)思)

設(shè)計(jì)意圖：

基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)教育要求幼兒能解決問(wèn)題，通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，在利用和運(yùn)用數(shù)學(xué)方面的力量得到進(jìn)展。數(shù)數(shù)是日常生活中常用的技能，而對(duì)于有肯定數(shù)概念的班孩子有必要探究、學(xué)習(xí)群數(shù)的方法，選擇自己喜愛(ài)的群數(shù)方法來(lái)解決生活中數(shù)數(shù)問(wèn)題。本次活動(dòng)依據(jù)孩子對(duì)帖很寵愛(ài)這一特點(diǎn)，并充分利用了羅山的帖資源，以讓幼兒當(dāng)"小工人"忙數(shù)、裝帖的方式，樂(lè)觀踐行《指南》精神，在輕松的氛圍中引導(dǎo)幼兒歡樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)群數(shù)，并引導(dǎo)幼兒在操作中探究群數(shù)的方法，找出自己喜愛(ài)的群數(shù)方法，以便應(yīng)用到生活中。

活動(dòng)目標(biāo)

1、用帖探究和發(fā)覺(jué)按群數(shù)數(shù)的方法。

2、嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問(wèn)題。

3、樂(lè)于參與數(shù)數(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)不同方法數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：已有按數(shù)取物的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：帖圖片、帖、盤(pán)子若干;記錄表、筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

師：小伴侶有吃過(guò)帖嗎?帖廠的老板找不到工人來(lái)忙裝帖，他很焦急，想邀請(qǐng)小伴侶當(dāng)小工人把帖裝進(jìn)盒子里。

(二)提出要求，初次探究

1、老師出示帖圖片(10個(gè))引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)數(shù)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶看一看，數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個(gè)帖?你是怎么數(shù)的?

2、引導(dǎo)幼兒猜想兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。

師：小伴侶們，你們覺(jué)得一個(gè)一個(gè)數(shù)比較快，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比較快呢?為什么?我們動(dòng)手試一試就知道了。

3、提出操作要求師：帖廠的老板小伴侶預(yù)備了一些帖和一個(gè)小盤(pán)子，等等請(qǐng)用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把帖裝進(jìn)盤(pán)子里。(1)在數(shù)帖時(shí)，要留意掌握你的音量，不要打攪到旁邊的小伴侶。(2)要樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法來(lái)裝帖。

4、幼兒集體操作驗(yàn)證，老師分別觀看指導(dǎo)。

(1)幼兒操作，老師重點(diǎn)觀看幼兒數(shù)數(shù)的方法并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

師：你是怎么數(shù)的?那這樣數(shù)快嗎?還有其他的方法嗎?

(2)集中共享數(shù)數(shù)方法，老師記錄并歸納小結(jié)。

師：王老師預(yù)備了一張記錄表要把你們分裝帖的方法記錄下來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們把自己數(shù)數(shù)方法跟家共享一下。

小結(jié)：由于一個(gè)一個(gè)數(shù)要數(shù)10次，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)只要數(shù)5次，所以用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法來(lái)得快一些。

(三)再次探究，提升閱歷師：老板看到剛剛小伴侶都做得很好，所以又給我們新的任務(wù)啦，你們看這次老板給了我們一張?zhí)目ㄆ唵危笪覀冇煤芸斓乃俣劝烟麛?shù)出來(lái)。

1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，用什么數(shù)數(shù)方法裝帖更快。

師：除了按一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法裝帖，還可以怎么裝更快呢?

2、介紹記錄方法師：老師已經(jīng)把帖都畫(huà)在紙上了，請(qǐng)你把你數(shù)數(shù)的方法用筆圈在一起，比如：你是用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法，就用筆把兩個(gè)兩個(gè)的帖圈在一起，然后，在后面寫(xiě)出總共圈了幾次，并看看，哪種數(shù)數(shù)的方法最快。

3、幼兒嘗試記錄，老師全面觀看指導(dǎo)。

師：你們看，每個(gè)小伴侶的位置上已經(jīng)預(yù)備記錄表和筆。等會(huì)裝帖的時(shí)候，請(qǐng)小伴侶掌握好自己的聲量，并在記錄紙上記錄盡量多的方法。

4、集體共享記錄的方法和結(jié)果。

師：請(qǐng)已經(jīng)完成的小伴侶帶著你的記錄表回到位置上與同伴說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)，遷移運(yùn)用師：今日我們一起學(xué)習(xí)了用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法來(lái)數(shù)數(shù)。以后在我們的生活中，小伴侶可以依據(jù)需要選擇其中一種方法來(lái)連續(xù)數(shù)數(shù)量更多的數(shù)。比如100、200還可以用什么樣的方法來(lái)數(shù)會(huì)更快呢?小伴侶可以把這個(gè)問(wèn)題帶回家，跟爸爸媽媽一起來(lái)想一想!

教學(xué)思：

能將物體以2、5、10單位進(jìn)行按群數(shù)數(shù)。讓幼兒當(dāng)帖廠的小工人，在數(shù)帖的過(guò)程中，幼兒也初步了解了按群數(shù)數(shù)的含義，本次活動(dòng)我以設(shè)計(jì)帖廠的場(chǎng)景切入主題，幼兒都能樂(lè)觀回答，說(shuō)出自己的想法，以嬉戲形式幼兒很感愛(ài)好，供應(yīng)的讓幼兒操作的帖幼兒都很感愛(ài)好，在操作探究的時(shí)候樂(lè)觀性都比較高，但是在讓幼兒操作環(huán)節(jié)前提的要求不夠具體，常規(guī)的要求也是要提，比如我沒(méi)有說(shuō)操作完的帖要排整齊放框框里，個(gè)別幼兒就開(kāi)頭玩，雖然是班但是我發(fā)覺(jué)常規(guī)的要求還是要求，有時(shí)就由于小小的環(huán)節(jié)，以前好不簡(jiǎn)單建立起來(lái)的常規(guī)又漸漸的松散掉，本節(jié)課還存在著一點(diǎn)不足是：我沒(méi)有把握整個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，讓幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷得不到進(jìn)一步的提升，這也是數(shù)學(xué)活動(dòng)中特別關(guān)鍵的一點(diǎn)，接下去我會(huì)觀摩平行班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，思索我設(shè)計(jì)的合理嗎，考慮周全了嗎?

6、班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：對(duì)號(hào)入座礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義。

2、學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件，對(duì)號(hào)入座的正確方法。

3、進(jìn)展幼兒膽與他人交往的力量。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：一張的“排”、“座”;1~4排的“排”標(biāo)記。

學(xué)具:幼兒每人一張小的“____排_(tái)___座”;幼兒禮物每人二份，老師禮物若干，小盤(pán)子、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自制座位票

1、談話導(dǎo)入

今日很多客人老師來(lái)看小伴侶上課，你們快樂(lè)嗎?請(qǐng)和后面的客人老師打個(gè)招呼?？?這里的椅子已經(jīng)排成了一排排，請(qǐng)小伴侶找個(gè)小椅子坐下來(lái)，請(qǐng)第一排的小伴侶站起來(lái)，請(qǐng)其次排的小伴侶揮揮手，請(qǐng)第三排的幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)第四排的小伴侶舉雙手。

請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)你是怎么知道你是坐第幾排?

2、熟悉排，幼兒自做“排”號(hào)

小伴侶看，這是什么字(排)什么排?這個(gè)排字的前面多了什么?這一橫線表示寫(xiě)幾排?請(qǐng)小伴侶從小盤(pán)子里拿出筆和紙記在紙上，你是第幾排的?

3、給每排貼上“排”的標(biāo)記。

哪些是寫(xiě)1排的，老師送你們一個(gè)的1排給你們，哪些是寫(xiě)2排的，老師送你們一個(gè)的2排給你們、、、、、、、

請(qǐng)小伴侶把筆和紙放回盤(pán)子里，數(shù)一數(shù)每排座位都有幾張椅子?請(qǐng)問(wèn)你是坐在幾排幾座?

請(qǐng)全部5座的小伴侶站起來(lái)，請(qǐng)全部4座的小伴侶點(diǎn)點(diǎn)頭，清全部3座的小伴侶揮揮手，請(qǐng)全部2座的小伴侶站起來(lái)，請(qǐng)全部1座的小伴侶舉雙手。

4、熟悉“座”幼兒制作“座”位號(hào)。

看!老師手里還有什么字?(座)拿出你的紙登記你是幾座?請(qǐng)小伴侶寫(xiě)座位號(hào)時(shí)肯定要從你這一排的第一個(gè)有標(biāo)記的地方開(kāi)頭數(shù)起。

5、認(rèn)讀座位票

請(qǐng)小伴侶把你們的紙打開(kāi)，這就是座位票，請(qǐng)小伴侶讀一讀你的座位票。

二、交換座位票，學(xué)習(xí)看票找座位。

請(qǐng)小伴侶把筆放回盤(pán)子里，拿好座位票上來(lái)找個(gè)好伴侶和他交換座位票讀一讀，聲地讀出來(lái)，然后找到好伴侶的座位坐下去。

三、小結(jié)：

我們看座位票找座位時(shí)，要先找到“排”，再找到“座”。

四、依據(jù)禮物上的座位票，給同伴送禮物。

小伴侶看，老師這里有很多禮物，請(qǐng)小伴侶依據(jù)禮物上的座位票，找到相應(yīng)的座位把禮物放在同伴的椅子上。

請(qǐng)小伴侶再拿出你們的座位票看看和禮物上的座位票是不是一樣，他們有沒(méi)有送錯(cuò)。

今日，小伴侶都拿到了禮物，但后面好有很多客人老師沒(méi)有拿到禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶老師依據(jù)禮物上的座位票來(lái)送禮物給下面的客人老師。

五、小結(jié)：

小伴侶你們學(xué)了看座位票找座位這個(gè)本事快樂(lè)嗎?請(qǐng)小伴侶想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)座位票。

小伴侶知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們?cè)賮?lái)玩看座位票找座位的嬉戲好嗎?

活動(dòng)思：

用于生活的模擬嬉戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓幼兒感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)而有用的喜悅感。

7、班數(shù)學(xué)誰(shuí)誰(shuí)小礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用目測(cè)和觸摸的方法比較兩個(gè)物體的小，初步感知小的相對(duì)性。

2、能排解顏色干擾，從三個(gè)小不一的物體中，找出最的和最小的。

3、進(jìn)展初步的觀看和比較力量。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、顏色相同、小不同的2頂帽子圖片小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

2、小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的筐、口袋各一個(gè)。

3、中小鞋子圖片各一，中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。

4、每組幼兒一盒油畫(huà)棒。

5、練習(xí)冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、比較兩個(gè)物體的小，辨認(rèn)小。

--出示兩頂顏色相同、小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀看兩頂帽子的小不同。

老師：這兩頂美麗的帽子一樣嗎?(他們一個(gè)，一個(gè)小。)它們是誰(shuí)呢?哦!的是媽媽的，小的是寶寶的。(老師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)

--出示兩件小不同的衣服，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的小。

老師：這兩件小不同的衣服是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒操作的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請(qǐng)幼兒用"""小"來(lái)描述)

--嬉戲：看誰(shuí)找得快。看一看，摸一摸比較小。

老師為幼兒預(yù)備很多小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中小不同的玩具兩個(gè)，或者摸出口袋中小不同的玩具兩個(gè)，將的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰(shuí)送得對(duì)。

2、比較三個(gè)物體的小，找出最的和最小的。

--出示三雙顏色、小不一的鞋子，辨認(rèn)最的和最小的。

老師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(老師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導(dǎo)幼兒找出最的。)這是最的。那一雙的寶寶的?(引導(dǎo)幼兒找出最小的。)

--老師分別出示幾組中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應(yīng)小的物品，快速說(shuō)出"最的"、"最小的"。

3、操作練習(xí)冊(cè)，鞏固對(duì)小的辨識(shí)。

8、班數(shù)學(xué)活動(dòng)我的伴侶多礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測(cè)數(shù)群。

2、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看，學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。

3、敢膽敘述自己的操作過(guò)程。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：5、6、7、8、9、10的實(shí)物卡片共6張。

2、學(xué)具：幼兒用書(shū)，鉛筆每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)。

(1)目測(cè)數(shù)群，感知10以內(nèi)的數(shù)。

老師分別出示實(shí)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)：圖片上有什么?有多少?l你是怎么看出來(lái)的?老師帶領(lǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出物體的總數(shù)(2)學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。

老師啟發(fā)幼兒用“合起來(lái)”的方法說(shuō)出總數(shù)，想一想：還可以用什么方法很快能知道有多少個(gè)xx?說(shuō)一說(shuō)：你們覺(jué)得這幾種方法，哪一種方法最快?為什么?組織幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論。

老師帶領(lǐng)幼兒看5的實(shí)物卡片，啟發(fā)幼兒用“合起來(lái)”的方法說(shuō)出總數(shù)。老師引導(dǎo)幼兒觀看67的實(shí)物卡片，鼓舞幼兒自己用這種方法說(shuō)出總數(shù)。老師借助手勢(shì)，啟發(fā)幼兒用手畫(huà)圈表示總數(shù)。

2、操作活動(dòng)。

(1)看實(shí)物和圓點(diǎn)連線。(老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看實(shí)物和圓點(diǎn)的數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么?每張卡片上的數(shù)量是多少?啟發(fā)幼兒用連線的方法，連接數(shù)字和相應(yīng)的卡片。

比較兩組物體的數(shù)量，請(qǐng)你給多的一組打√，再寫(xiě)上數(shù)字。

(2)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

觀看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物?請(qǐng)你將同類的動(dòng)物圈在一起。啟發(fā)幼兒按標(biāo)記在格子里寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

(1)重點(diǎn)評(píng)價(jià)：“看圖連線”和“按標(biāo)記寫(xiě)數(shù)字”，請(qǐng)幼兒自己敘述操作過(guò)程。

(2)對(duì)操作正確以及能邊操作邊敘述的幼兒賜予表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)思：

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

9、班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：熟悉整點(diǎn)和半點(diǎn)礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

我們班依據(jù)幼兒的愛(ài)好正在搞“奇異的鐘表”主題活動(dòng)，幼兒收集到了許多鐘表，我們開(kāi)了一個(gè)鐘表店。在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)幼兒特殊喜愛(ài)去鐘表店。有買(mǎi)的、有賣的、有參觀的，在那里他們手拿鐘表?yè)苤鴷r(shí)間，嘴上還不停的說(shuō)著：“你們的表幾點(diǎn)了?”邊撥表邊溝通，“我的表8點(diǎn)了，你的表幾點(diǎn)了?”“我的9點(diǎn)了?！薄安粚?duì)，你的不是9點(diǎn)。”他們一邊爭(zhēng)論著，一邊拿著表向我走來(lái)，“老師，您說(shuō)他的是9點(diǎn)嗎?”于是，我依據(jù)幼兒的愛(ài)好與需要設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在回憶已有閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)鐘面的觀看與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。

2、熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。

3、在活動(dòng)中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片;時(shí)鐘一面，可活動(dòng)鐘面一只;表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。

2、學(xué)具：幼兒觀看記錄表每人一份，活動(dòng)鐘面每人一份;實(shí)物時(shí)鐘4只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)已有閱歷，回憶相關(guān)學(xué)問(wèn)。

1、前段時(shí)間我們小伴侶和老師一起做了有關(guān)時(shí)鐘的調(diào)查，知道時(shí)鐘有好多好多種?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你熟悉它嗎?

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見(jiàn)到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來(lái)探討。

4、上次我們已經(jīng)熟悉過(guò)鐘面，來(lái)告知家，最長(zhǎng)的針叫(秒針)，有點(diǎn)長(zhǎng)的針叫(分針)，最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。請(qǐng)你好好回憶一下，時(shí)鐘里的指針是朝哪一個(gè)方向走的?(1……12)對(duì)了，這樣的方向就叫順時(shí)針?lè)较颉?/p>

二、溝通調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，正在干什么?

1、小伴侶們說(shuō)的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴?

2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄H密的關(guān)系，前幾天我們小伴侶已經(jīng)做過(guò)了一個(gè)調(diào)查，將自己活動(dòng)的時(shí)間記錄了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己的調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)間在干什么?你只要說(shuō)出長(zhǎng)針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么?好我們先自己說(shuō)。

3、誰(shuí)情愿上來(lái)說(shuō)給家聽(tīng)。(請(qǐng)34個(gè)小伴侶上來(lái)說(shuō))。

4、說(shuō)的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們?cè)谶\(yùn)行中有什么關(guān)系呢?

5、老師為你們預(yù)備了幾個(gè)時(shí)鐘，請(qǐng)你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時(shí)針)，那秒針在哪兒呢?聽(tīng)(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時(shí)有什么關(guān)系呢?下面請(qǐng)我們小伴侶們?nèi)ネ嬉煌妫纯此麄冎g究竟有什么隱秘?留意，撥指針的時(shí)候肯定要根據(jù)順時(shí)針?lè)较驌堋?/p>

6、說(shuō)說(shuō)看，你們都發(fā)覺(jué)了什么?說(shuō)的真好，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。

7、那么長(zhǎng)針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢?別急，老師來(lái)向你們介紹。

三、熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。

1、好，先請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事。

2、老師有表情的敘述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。

3、敘述后提問(wèn)：

1)、小明去秋游了嗎?為什么沒(méi)去成?

2)、他該幾點(diǎn)鐘起床，他是幾點(diǎn)鐘起床的?

3)、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了?

4)、他為什么會(huì)遲到，他是幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)的?

課后思：

優(yōu)點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。在課的開(kāi)頭部分利用謎語(yǔ)和顏色艷麗的多媒體課件激發(fā)了幼兒的愛(ài)好。

2.小組合作，探究新知。在活動(dòng)中，我實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓讓幼兒自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看、比較、操作、溝通等多種形式，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培育合作意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

3.嬉戲化教學(xué)，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種嬉戲形式，如：敲一敲、師幼競(jìng)賽、拿票坐車去玩等，在嬉戲中幼兒進(jìn)一步熟悉了鐘表，讓幼兒在嬉戲中獲得了進(jìn)展。

4.教具、學(xué)具預(yù)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒制造了豐富的操作材料。

不足：

1.幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣還有待加強(qiáng)培育。

2.老師的語(yǔ)言要留意兒童化。

10、班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：9的組成礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)上數(shù)的組成閱歷。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

2、在探究操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀看中發(fā)覺(jué)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言敘述操作過(guò)程。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9的組成

難點(diǎn)：在探究操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀看中發(fā)覺(jué)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1、教具：放的操作材料。

2、學(xué)具：購(gòu)物券、玩具圖片卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)8的組成

玩“碰球嬉戲”，出示數(shù)卡，師問(wèn)：這數(shù)是幾?答“8”。師：今日玩碰球嬉戲，老師與小伴侶的數(shù)合起來(lái)是8。(例如)，師：我的1球碰幾球?(答：你的1球碰7球)老師問(wèn)，小伴侶可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日，熊貓阿姨的玩具店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)玩具店里的玩具都賣9

元錢(qián)。熊貓阿姨還為我們小伴侶每人預(yù)備了8張購(gòu)物券呢。

2、介紹購(gòu)物券。

師：購(gòu)物券上有什么圖形?(圓形)一個(gè)圓形表示1元錢(qián)，兩個(gè)圓

形表示2元錢(qián)。這張購(gòu)物券是幾元錢(qián)?(5元)為什么?(由于上

面有5個(gè)圓)想一想，哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)是9元錢(qián)，正好可以買(mǎi)

一種玩具?等一會(huì)你能買(mǎi)幾種玩具?

3、分組進(jìn)行活動(dòng)。

(1)每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買(mǎi)玩具，營(yíng)業(yè)員肯定

要嚴(yán)格驗(yàn)證小伴侶是不是付夠了9元錢(qián)。

師：營(yíng)業(yè)員肯定要把好關(guān)，看看買(mǎi)玩具的人是不是付夠9元錢(qián)，不

然會(huì)賠錢(qián)的。

顧客買(mǎi)了玩具后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買(mǎi)的是什么玩具

記錄到作業(yè)本上，記錄好后，再去買(mǎi)，看看誰(shuí)買(mǎi)的多。

(2)幼兒把自己買(mǎi)的狀況記錄到作業(yè)本上，例如我用1元錢(qián)和8元錢(qián)買(mǎi)了

只小狗。

4、展現(xiàn)個(gè)別幼兒的記錄狀況，發(fā)覺(jué)互換關(guān)系。

師：誰(shuí)來(lái)告知家，用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?

5、知道9的8種分法并板書(shū)。

師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按挨次說(shuō)一說(shuō)吧。

9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)

三、活動(dòng)延長(zhǎng)：

在角色嬉戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成閱歷運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

教學(xué)思

這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在輕松自由的氛圍中探究出9的8中不同分法。

本活動(dòng)注意以嬉戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探究，獲得學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)中，運(yùn)用去玩具店購(gòu)物這一情節(jié)貫穿，為幼兒供應(yīng)多種活動(dòng)材料，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中主動(dòng)、樂(lè)觀地探究出9的最佳分合方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。

注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的培育?；顒?dòng)中讓幼兒來(lái)敘述自己的操作過(guò)程，既是幼兒思維的過(guò)程，又使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量得到了培育。

最終學(xué)問(wèn)鞏固時(shí)，為孩子創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情景，讓他們把所學(xué)的組成運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使得孩子們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

11、班數(shù)學(xué)交通工具礁思

活動(dòng)意圖：

排序活動(dòng)要求幼兒具備肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)及力量，排序活動(dòng)是將兩個(gè)以上的物體，按肯定規(guī)章或某種特征上的差異有挨次地排列起來(lái)。基本的數(shù)概念、觀看比較力量，簡(jiǎn)潔的推斷力及初步的推理力量等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知彩旗排列的挨次，并樂(lè)于用正確的語(yǔ)言表述。

2、復(fù)習(xí)AAB/ABB排序，嘗試感知新的排列模式ABA。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

操作用彩旗若干。

人手一份圖形操作卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出問(wèn)題

過(guò)渡語(yǔ)：新輪船要起航了，家要給輪船上掛一些彩旗，讓他人一看就知是自己造的輪船。

提問(wèn)：今日我們預(yù)備的彩旗幼兒什么不同?它們是些怎么樣的彩旗?

小結(jié)：顏色、外形、小不同。

二、掛彩旗

1、過(guò)渡語(yǔ)：為了讓人們記住自己的輪船，家進(jìn)行了一下裝飾。

(觀賞第一艘輪船上彩旗的懸掛ABAB)

提問(wèn)：第一艘輪船上的彩旗是怎樣排列的?

小結(jié)：第一艘輪船上的棋子是根據(jù)某特征一個(gè)一個(gè)排的。

2、(觀賞其次艘輪船上彩旗的懸掛AABAAB/ABBABB)

提問(wèn)：其次艘輪船上的彩旗是怎么排列的?

小結(jié)：其次艘輪船上的彩旗是根據(jù)某特征兩個(gè)一個(gè)，兩個(gè)一個(gè)排列的。

3、(觀賞第三艘輪船上彩旗的懸掛ABAABA)

提問(wèn)：第三艘輪船上彩旗的懸掛和前兩艘一樣嗎?那是怎么排列的?

小結(jié)：第三艘輪船上懸掛的彩旗是根據(jù)某特征3個(gè)一組，ABA的排列的。

三、幼兒嘗試

過(guò)渡語(yǔ)：三艘輪船都是我銘家新造的輪船，我們只要記住這三艘輪船上的彩旗是怎么排列的，就能認(rèn)出他們是我銘家的。

幼兒嘗試從第一艘輪船開(kāi)頭排列，然后排好說(shuō)一說(shuō)是怎么排列的.

要求：幼兒自己排列，老師巡察，并觀看幼兒排列是否正確，并鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么排的，說(shuō)的時(shí)候要在你認(rèn)為是重復(fù)的地方停頓。

活動(dòng)思：

討論發(fā)覺(jué),4～6歲幼兒的排序有一個(gè)不斷精確的進(jìn)展過(guò)程,其排序力量隨著年齡的增長(zhǎng)而提高:幼兒的排序力量受到排序?qū)ο髷?shù)量、正逆排序方式等因素的影響。不同年齡階段的幼兒在排序策略的運(yùn)用及數(shù)字排序力量方面有較為明顯的年齡差異。只有了解了幼兒是如何學(xué)的，才能夠確定我們?cè)撊绾谓獭?/p>

12、班數(shù)學(xué)公開(kāi)課好玩的數(shù)學(xué)礁思

設(shè)計(jì)意圖

孩子們進(jìn)入班下學(xué)期，已經(jīng)積累了肯定的生活閱歷。新《綱要》要求幼兒“應(yīng)從生活中和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究操作、溝通問(wèn)題和合作力量?！辈⒁笪覀兊幕顒?dòng)內(nèi)容能來(lái)自于孩子的生活，并是孩子所熟識(shí)的。那我們更要讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中積累，在生活中得到進(jìn)展，將我們學(xué)習(xí)的生活內(nèi)容融入到他們的生活中去。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，初步理解年月日的概念，知道一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天，31天，總共365天。

2，引導(dǎo)幼兒知道日歷是用來(lái)查看日期的工具，把握日歷查看的方法。

3，培育幼兒的觀看和想象力量，進(jìn)展幼兒的交往力量。

4，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5，進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備

1，字卡年月日各一張，自制房子卡的月歷(月，小月，二月的區(qū)分)小字卡，數(shù)字卡(283031365)人手一份

2，各種掛歷，臺(tái)歷，月歷等

活動(dòng)過(guò)程

一，出示數(shù)字卡，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

今日老師帶來(lái)來(lái)了一些好玩的數(shù)字同小伴侶一起做嬉戲你們興奮嗎?那我們就來(lái)先認(rèn)一認(rèn)，讀一讀這些數(shù)字你們發(fā)覺(jué)了什么嗎?(學(xué)號(hào)年齡時(shí)間等)

二，出示房子，敘述故事，助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)學(xué)之間的關(guān)系

1，出示房子圖，幼兒認(rèn)真觀看，問(wèn)幼兒發(fā)覺(jué)了什么，房子里面有什么鼓舞幼兒膽發(fā)言。你們真能干發(fā)覺(jué)了它們的隱秘，請(qǐng)問(wèn)你們想知道嗎，那老師就告知你們吧。

2，老師利用字卡敘述故事，幼兒操作小字卡，數(shù)字卡回答問(wèn)題。

三，學(xué)習(xí)查看日歷的方法

1，現(xiàn)在老師指日期小伴侶說(shuō)出是幾月幾號(hào)

2，老師說(shuō)日期小伴侶上來(lái)把它找出來(lái)。今日是幾月幾號(hào)請(qǐng)小伴侶找出來(lái)。

3，前幾天小伴侶帶來(lái)了掛歷，請(qǐng)小伴侶在上面找一找，自己的生日告知老師與同伴，再來(lái)找一找節(jié)日，如五一節(jié)，六一兒童節(jié)，國(guó)慶節(jié)，等等。

活動(dòng)思

數(shù)學(xué)《好玩的數(shù)學(xué)》選擇了幼兒日常生活中常常用到的日歷，掛歷，臺(tái)歷等讓幼兒來(lái)熟悉日期，查閱日期，活動(dòng)中體現(xiàn)了綱要精神：幼兒的教育內(nèi)容生活化，嬉戲化。我們作為老師應(yīng)當(dāng)為幼兒制造熟識(shí)的生活場(chǎng)景，應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得生活就是學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，這次教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)活動(dòng)開(kāi)頭我神奇說(shuō)要與數(shù)學(xué)伴侶做嬉戲，孩子們的留意力一下集中了，通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)，想想，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了孩子的擴(kuò)展思維，接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)好玩的故事，有年媽媽帶著孩子住在美麗的房子里做嬉戲，孩子在不知不覺(jué)中理解了年月日的概念，知道了年月日的關(guān)系。把握了一年有12個(gè)月，有30天一個(gè)月的，有31天一個(gè)月的，二月才28天，一年一共是365天。然后活動(dòng)的延長(zhǎng)更使小伴侶樂(lè)透了。最重要的是通過(guò)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)激發(fā)了小伴侶去探究去發(fā)覺(jué)。加深了對(duì)年月日之間關(guān)系的理解。

13、班數(shù)學(xué)活動(dòng)買(mǎi)水果（5的加減法）礁思

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，如何在組織教學(xué)時(shí)，讓孩子們感愛(ài)好，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望呢?！毒V要》中明確中指出：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了一個(gè)嬉戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購(gòu)買(mǎi)水果活動(dòng)”等一系列操作、嬉戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。

2、能用較完整地語(yǔ)言口編應(yīng)用題，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)加減法的算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

3、能與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼)，帶有不同數(shù)字(圓點(diǎn))的玩具40個(gè)，裝水果的小盒每組5個(gè)(上面貼有數(shù)字5)。

2、老師用的展現(xiàn)板2張(田字格)。

3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼;供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格);每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè);泡沫墊20塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒與老師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒整理、整理的愿望。

老師：“今日早上，小伴侶把幼兒園的很多水果玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧!”

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式。

1、引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)水果身上有不同數(shù)字的粘貼。

老師：“小伴侶看。水果身上有什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)卡片上的數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)是相同的。

2、老師提出整理的要求：

※觀看每個(gè)盒上的小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)盒里只能放兩個(gè)水果，它們身上的數(shù)字相加必需等于5。老師舉例：先拿一個(gè)數(shù)字是4的水果放好，啟發(fā)幼兒說(shuō)出再應(yīng)當(dāng)拿數(shù)字是幾的水果(1)。

※請(qǐng)幼兒觀看小盒下面的記錄紙，老師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)加法算式記錄整理結(jié)果(4+1=5)，邊出示寫(xiě)好的算式。

※請(qǐng)幼兒觀看小筐上的即時(shí)貼顏色，告知幼兒負(fù)責(zé)整理與自己身上即時(shí)貼顏色相同的區(qū)域。

※看哪組幼兒整理的快，記錄的準(zhǔn)。

3、幼兒分組記錄，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)記錄整理結(jié)果，并督促幼兒整理后立刻回位子坐好，鼓舞整理好的幼兒可相互溝通自己的記錄結(jié)果。

4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。

三、請(qǐng)各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法，介紹自己的記錄結(jié)果。

1、老師以算式的形式在展現(xiàn)板上展現(xiàn)幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。

2、鼓舞幼兒給水果店取個(gè)好聽(tīng)的名字。

四、以買(mǎi)水果的嬉戲形式學(xué)習(xí)5的加法。

1、老師：“水果店布置好了，我要5元錢(qián)去買(mǎi)一個(gè)喜愛(ài)的水果(拿出信封里的5元錢(qián))，我買(mǎi)了一個(gè)4元錢(qián)的※※，還剩幾元錢(qián)?應(yīng)當(dāng)怎樣記錄?”老師出示俘5-4=1

2、請(qǐng)幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢(qián)?請(qǐng)幼兒用手里的5元錢(qián)到水果店買(mǎi)喜愛(ài)的水果。

3、提出要求：每人只買(mǎi)一個(gè)水果，并把自己花了多少錢(qián)，剩了多少錢(qián)也要向老師一樣記錄下來(lái)。

五、小結(jié)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)活動(dòng)中樂(lè)觀動(dòng)腦的幼兒。

活動(dòng)思：

1、聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使幼兒正確、快速地口算，還必需常常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我樂(lè)觀提倡算法的多樣化，為幼兒供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是幼兒依據(jù)自己已有的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

14、班數(shù)學(xué)活動(dòng)哪個(gè)輕？哪個(gè)重？礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區(qū)分和記錄物體的輕重，初步了解輕重與小、多少、材料等的辨證關(guān)系。

2、培育幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問(wèn)題的力量。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

2、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透亮水杯、牛皮筋若干。

3、音樂(lè)磁帶“桶與小桶”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師表演啞劇“舉重”，引出課題：

1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結(jié)果怎樣?你覺(jué)得為什么會(huì)這樣?

2、說(shuō)明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對(duì)而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?假如沒(méi)有秤，你會(huì)用別的方法代替嗎?假如將“輕重”結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示?怎樣表示最簡(jiǎn)潔、最清晰?

二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。

介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：

1、請(qǐng)家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結(jié)果記在對(duì)應(yīng)方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重?結(jié)果又是怎樣的?請(qǐng)你也將結(jié)果記在相應(yīng)的方法欄下面;最終我們?cè)賮?lái)看看：你幾次比較的結(jié)果是否全都?

2、幼兒嘗試用目測(cè)和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

3、匯報(bào)并溝通：

你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的?用不同的方法比較出的結(jié)果是否全都?你覺(jué)得問(wèn)題在哪里?你喜愛(ài)用哪種方法?為什么?

4、操作練習(xí)：

印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的嬉戲，請(qǐng)依據(jù)紙上蹺蹺板的平衡狀況在兩邊敲上肯定數(shù)量的印章。

三、聽(tīng)音樂(lè)“桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)思：

幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。體驗(yàn)采納不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和勝利感。

15、班數(shù)學(xué)活動(dòng)分析圖形的特征礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫(huà)記錄圖形的三項(xiàng)特征。

2、能依據(jù)表格勾畫(huà)出的三項(xiàng)特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。

3、樂(lè)觀參加爭(zhēng)論活動(dòng)，膽敘述自己的看法。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具放的表格，水彩筆，幾何圖形若干，固體膠。

學(xué)具幼兒操作卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)。

1、熟悉圖形特征表格。

出示圖一。“這是一張表格，表格的第一排上都有些什么?我們一起讀一遍?！薄罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一排上有哪幾種特征標(biāo)記(小、顏色、外形)?！薄氨砀竦牡谝恍杏行┦裁?它們都是什么樣子的圖形?”“這些圖形的特征，我們?cè)诒砀裆夏苷业絾?”

2、學(xué)習(xí)在表格中勾畫(huà)圖形特征。

“今日我們就要在表格中勾畫(huà)出每個(gè)圖形的小、顏色、外形的特征，打勾的時(shí)候肯定要對(duì)比第一排的特征標(biāo)記，勾在這個(gè)圖形同一排的位置上。”“現(xiàn)在我們先來(lái)勾畫(huà)第一個(gè)圖形的特征，誰(shuí)能告知我們?cè)谀囊慌殴串?huà)?”(請(qǐng)幼兒指出)“家說(shuō)出它的特征，老師來(lái)勾畫(huà)，我們一起來(lái)檢查勾畫(huà)的位置對(duì)不對(duì)?是不是這個(gè)圖形的特征。”幼兒集體敘述圖形特征，老師隨之勾畫(huà)?！罢l(shuí)來(lái)勾畫(huà)其次個(gè)圖形特征?我們一起檢查勾畫(huà)的位置對(duì)不對(duì)?表示的特征對(duì)不對(duì)?”

3、學(xué)習(xí)依據(jù)勾畫(huà)的特征選貼圖形。

“認(rèn)真看看這張表格與第一張有什么不同?它是請(qǐng)小伴侶干什么?”“我們一起把第一排的三個(gè)勾讀一讀?！薄罢l(shuí)來(lái)依據(jù)這一排勾畫(huà)的三個(gè)特征選圖形，并給它貼在應(yīng)當(dāng)貼的位置?其他的小伴侶助檢查。”“家看他做得對(duì)嗎?為什么?”

二、小組活動(dòng)。

1、為圖形勾畫(huà)特征。

“請(qǐng)你為圖形勾畫(huà)出小、顏色、外形的特征。肯定要在與這個(gè)圖形同一排的位置上打勾，勾畫(huà)后把三個(gè)勾連起來(lái)讀一讀，看看與前面的特征是否一樣。”

2、5以內(nèi)的分解與組成。

三、活動(dòng)講評(píng)。

選擇做的有問(wèn)題的操作紙講評(píng)。

活動(dòng)思：

《綱要》中指出，讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。老師從孩子的生活閱歷和實(shí)際學(xué)問(wèn)水平動(dòng)身，選取孩子如今生活中很常見(jiàn)，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)奇妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征嬉戲之中，激發(fā)了幼兒參加的愛(ài)好與樂(lè)觀性，幼兒在愉悅的嬉戲中逐步把握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的仆人，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

16、班數(shù)學(xué)區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)礁思

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)是班初期幼兒的基本要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是采納集體教學(xué)的方法,將"兩個(gè)兩個(gè)數(shù),正好數(shù)完的那個(gè)數(shù)是雙數(shù)","兩個(gè)兩個(gè)數(shù),剩下一個(gè)的那個(gè)數(shù)是單數(shù)"等抽象詞句讓幼兒記背區(qū)分,雖然幼兒復(fù)記背后,說(shuō)得非常流利,但一遇到實(shí)際區(qū)分某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)時(shí)卻非常困難,不是胡亂猜想就是茫然不知所措.

如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好,讓孩子通過(guò)自己的親身閱歷來(lái)感受單雙數(shù)的概念,并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù),是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo).讓幼兒在嬉戲的情景中養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章的習(xí)慣,,初步體驗(yàn),感受單雙數(shù),理解單雙數(shù)的含義.

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義，知道兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)，正好數(shù)完的數(shù)是雙數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)，還剩下1個(gè)的數(shù)是單數(shù)。

2、能進(jìn)行10以內(nèi)的單雙數(shù)的相互轉(zhuǎn)換，感受事物的多變性，熬煉思維的可逆性和敏捷性。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、實(shí)物：一雙襪子、一個(gè)沙包

2、幼兒每人1張五角星練習(xí)紙，每人10塊插花

3、PPT圖片(練習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù))、鋼琴曲《雨的印記》

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示單雙數(shù)的實(shí)物，讓幼兒感知"單""雙"數(shù)的概念。

1.出示沙包

提問(wèn)：幾個(gè)沙包?用數(shù)字幾表示?他有好伴侶嗎?

小結(jié)：像這樣沒(méi)有好伴侶的數(shù)字，自己很孤獨(dú)，我們給它起了一個(gè)名字叫單數(shù)(幼兒學(xué)說(shuō))

2.出示小襪子

提問(wèn)：幾只襪子?他有好伴侶嗎?我們通常說(shuō)一雙襪子。

小結(jié)：像這樣成雙成對(duì)的數(shù)字我們也給他們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫雙數(shù)。

二、老師出示數(shù)字卡片幼兒認(rèn)讀。

小伴侶你們熟悉這些數(shù)字寶寶嗎?"出自:屈;老.師礁網(wǎng)"一起來(lái)讀讀。小伴侶們真聰慧，今日我和家一起來(lái)做幾個(gè)嬉戲，想不想做?看看誰(shuí)最聰慧?

1.老師出示星星表，幼兒先觀看后做題。

小伴侶你們真聰慧，熟悉了這么多的數(shù)字寶寶，老師今日給家?guī)?lái)了一幅圖，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看，每個(gè)數(shù)字下面都有相應(yīng)數(shù)量的小星星，請(qǐng)小伴侶把星星兩個(gè)兩個(gè)的圈起來(lái)，看看哪個(gè)數(shù)字下面的小星星沒(méi)有好伴侶了?(幼兒做題)

小結(jié)：1、3、5、7、9

剛才我們說(shuō)了沒(méi)有好伴侶的數(shù)字是什么?(單數(shù))

2、4、6、8、10是什么數(shù)?(雙數(shù))

2.請(qǐng)小伴侶拿出數(shù)字卡片把單雙數(shù)分出來(lái)，看誰(shuí)分的快又對(duì)?(幼兒操作)

小結(jié)：小伴侶你是這樣分的嗎?老師出示"小房子表"幼兒檢查。

3.老師出示綜合圖幼兒找數(shù)字寶寶，并說(shuō)明誰(shuí)是單雙數(shù)。

三、嬉戲《數(shù)插花》

1.供應(yīng)插花，幼兒自由抓一把，兩個(gè)兩個(gè)得計(jì)數(shù)，推斷單雙數(shù)，可復(fù)練習(xí)。

2.啟發(fā)幼兒操作思索：怎樣才能把單數(shù)變雙數(shù)，雙數(shù)變單數(shù)?如：添上一個(gè)或去掉一個(gè)。

四、嬉戲《找一找》

幼兒照照自己身上或四周什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)?

五、嬉戲《抱一抱》

1.聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小魚(yú)在海里游泳，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)單數(shù)就自己抱自己，雙數(shù)就兩個(gè)好伴侶抱在一起。

2.可以加深難度，當(dāng)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，先推斷是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再打算抱一抱。如"7"幼兒就自己抱自己，"4"就好伴侶相互抱一抱。嬉戲復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)思：

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)圈畫(huà)。出示十六張星星圖片，讓幼兒數(shù)數(shù)圖片上的星星數(shù)，并貼上相應(yīng)的數(shù)卡。這讓幼兒鞏固了點(diǎn)與數(shù)的相對(duì)應(yīng)。以要完成任務(wù)為由，讓幼兒對(duì)星星圖片進(jìn)行圈畫(huà)，要求是讓每張圖片上的星星兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個(gè)單數(shù)和雙數(shù)進(jìn)行示范。在讓幼兒完成任務(wù)之前，我對(duì)任務(wù)的要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。幼兒圈畫(huà)時(shí)，我讓他們自由選擇一張星星圖片進(jìn)行任務(wù)，由于時(shí)間有限，我請(qǐng)一位小伴侶說(shuō)出了自己的結(jié)果，其他幼兒只是對(duì)比答案，沒(méi)有很好的總結(jié)溝通，師幼一起小結(jié)了星星全部圈完的數(shù)字，和星星沒(méi)有圈完的數(shù)字，并告知幼兒：沒(méi)圈完的1、3、5、7、9叫做單數(shù)，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數(shù)。

活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)插花。又以新任務(wù)為由，請(qǐng)幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是數(shù)一數(shù)自己手里的插花共有幾片。剛一布置完任務(wù)，幼兒就迫不及待地拿出數(shù)了起來(lái)"1、2、3……""老師，我有6片""老師，有9片""老師，……"一個(gè)個(gè)的叫喊聲越來(lái)越多，越來(lái)越響，我抓緊掌握："都完成任務(wù)了嗎?請(qǐng)完成任務(wù)的小伴侶把你的小手放到自己的腿上，這樣我就知道你已經(jīng)完成任務(wù)了。"很快，小伴侶完成了。我請(qǐng)了個(gè)別幼兒回答。完成了一個(gè)任務(wù)，又有一個(gè)新任務(wù)了，要求是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，看看你的插花是單數(shù)還是雙數(shù)。數(shù)完后要求用完整的話來(lái)告知我們："我有×個(gè)插花，是×數(shù)。"為了讓幼兒說(shuō)完整，卻遺漏了對(duì)幼兒回答的驗(yàn)證。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)身體上的單雙數(shù)。找找自己身體上哪些東西上單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我由于時(shí)間急，忘掉了這一環(huán)節(jié)。

整堂課下來(lái)，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問(wèn)題也很樂(lè)觀。這節(jié)課上下來(lái)，自我感覺(jué)一般，幼兒回應(yīng)的少，主要老師啟發(fā)引導(dǎo)的不夠。沒(méi)有十全十美的課堂，有好的留下自然會(huì)有不足的存在。有不足，才會(huì)讓我更努力的做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

17、班數(shù)學(xué)熟悉序數(shù)礁思

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉1"10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。

2、把握序數(shù)詞，會(huì)用第幾精確地表示物體在序列中的位置。

3、仔細(xì)聽(tīng)清晰各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)章，用過(guò)的物品能歸還原處。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)》