大學(xué)生的自我意識(shí)的矛盾沖突與自我探究作為當(dāng)代大學(xué)生，我們生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、物質(zhì)生活豐富充足的時(shí)代，在物質(zhì)生活方面，我們可以說是幸福的一代；但是，經(jīng)濟(jì)的繁榮也帶來了思想的開放和價(jià)值觀的多樣化，相對(duì)落后的教育體制、充斥著各種思想的書刊雜志、花樣百出的影視媒體??面對(duì)這一切，意識(shí)尚未成熟對(duì)新鮮事物無免疫力的我們常常會(huì)被誤導(dǎo)甚至走入各種各樣的誤區(qū)；作為即將跨入社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生，我們開始覺得迷茫，覺得無助，價(jià)值觀出現(xiàn)混亂，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑或自負(fù)的不健康心理，這一切都直接影響著我們今后的生活和工作。以上的一切負(fù)面影響，究其原因，主要是大學(xué)生的自我意識(shí)的矛盾沖突所造成的。自我意識(shí)是作為主題的我對(duì)自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)，自我意識(shí)是個(gè)性組成的一部分，是個(gè)性形成水平的標(biāo)志，也是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的重要因素。初入大學(xué)的大學(xué)生都會(huì)碰到各種各樣的迷惘：一、知音難覓的孤獨(dú)處于青春期的大學(xué)生，有著強(qiáng)烈的認(rèn)同需要，渴望從朋友中獲得感情的共鳴，然而這并不容易。一方面，他們抱怨別人不對(duì)自己敞開心扉；另一方面，由于青春期的閉鎖心理，寧愿把自己封閉在心靈的孤島上，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的真實(shí)思想，這就阻礙了相互間的溝通與交流。同時(shí)當(dāng)他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)新同學(xué)時(shí)，總習(xí)慣拿高中時(shí)的好友為標(biāo)準(zhǔn)來加以衡量。由于有老朋友的存在，常常會(huì)覺得新面孔不太合意，因此而很難接納他們。難覓知音的另一個(gè)原因是彼此的志向和興趣的各異。高中階段上大學(xué)是大家最迫切的目標(biāo)，在這個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)下，很容易找到志同道合的朋友。但進(jìn)了大學(xué)之后，目標(biāo)分散了，要找到一個(gè)在某方面有共同追求的朋友，就需要較長時(shí)間的努力。在陌生的環(huán)境里，形單影只，孤獨(dú)感油然而生，導(dǎo)致一味迷戀過去，希望回到過去特別是高中時(shí)期。二、中心地位的失落能在激烈競爭中擠入高等學(xué)府的，當(dāng)然不是弱者。高中時(shí)期的各種成績使他們成為班級(jí)的中心，老師的青睞，同學(xué)的羨慕，無形中使他們產(chǎn)生了過高的自我評(píng)價(jià)。進(jìn)入大學(xué)后，各地的佼佼者在一起學(xué)習(xí)，對(duì)比之下，很多的人因此而變得平常，失去了高中時(shí)期時(shí)引人注目的地位。這突然的變化是許多的新生措手不及，理想中的我和現(xiàn)實(shí)中的我拉開了很大的距離，就產(chǎn)生了一種失落感。一是學(xué)識(shí)的相對(duì)貧乏，這不僅包括平時(shí)成績的不相上下，還表現(xiàn)在知識(shí)背景是否廣博上，對(duì)比之下，許多人高中時(shí)的優(yōu)越感已不復(fù)存在。二是有許多同學(xué)在高中時(shí)期曾是學(xué)生干部，進(jìn)入大學(xué)后，由于各種原因，只有少數(shù)人當(dāng)上了學(xué)干，而相當(dāng)多有一定組織能力的只能做一名普通學(xué)生，心理反差很大，不免令他們生出懷才不遇的感覺，如果這些同學(xué)不能在體育、音樂等業(yè)余愛好方面有所發(fā)展，求得心理補(bǔ)償，那么失落感會(huì)更大。三、強(qiáng)烈的自卑心理進(jìn)入大學(xué)后，很多新生很容易產(chǎn)生自卑感，自卑感的來源是多方面的，一些男同學(xué)因?yàn)樯砀咛员?，女同學(xué)因長相不佳而自卑；特別是來自農(nóng)村或小市鎮(zhèn)的同學(xué)，與師兄師姐和別的同學(xué)相比，常常覺得見識(shí)淺薄，沒有特長??漸漸的他們很容易產(chǎn)生一種可怕的自卑感。。如果不能超越這種自卑感，他們將會(huì)走進(jìn)自我封閉的小圈，給他們今后的生活和交際帶來很大的影響。由于對(duì)自卑心態(tài)的處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的大學(xué)生心理問題，可以說自卑可以使人喪智，也可以使人要求奮進(jìn)，只要把握住了正確的引導(dǎo)方式自卑而帶來的種種問題終究都會(huì)得到解決。同其他社會(huì)人群相比，大學(xué)生并非心理疾患的高發(fā)人群。據(jù)新華社報(bào)道，針對(duì)不斷有關(guān)大學(xué)生心理問題較為嚴(yán)重的說法，一些專家學(xué)者今日指出，要謹(jǐn)慎評(píng)估當(dāng)代大學(xué)生中存在的心理問題，目前，同其他社會(huì)人群相比，大學(xué)生并不是心理疾患的高發(fā)人群。長期從事大學(xué)生心理教研工作的首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)楊眉副教授說，近年來她一直在呼吁，要科學(xué)客觀地對(duì)待大學(xué)生心理問題。大學(xué)生處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，開始獨(dú)立生存，自然面對(duì)自我意識(shí)，青春期自我確認(rèn)、性別認(rèn)知和戀愛及畢業(yè)擇業(yè)等問題，這個(gè)過程自然會(huì)在心理上造成影響。但這是每一個(gè)體成長都會(huì)經(jīng)歷的問題，絕大多數(shù)問題是正常性而不是反常性的。我們強(qiáng)調(diào)大學(xué)生心理問題，是因?yàn)樗麄冋幱趥€(gè)人成長關(guān)鍵階段，是將來社會(huì)建設(shè)的棟梁，而不是因?yàn)樗麄兪切睦砑不嫉摹案呶Ｈ巳骸?。專家提出，?duì)大學(xué)生心理狀態(tài)，要采取積極性發(fā)掘而不是消極性暗示的態(tài)度，相對(duì)性而不是絕對(duì)性地看問題。楊眉說，人是一個(gè)比較渾沌、模糊的主體，很難用數(shù)字測(cè)量，又極易受誤導(dǎo)和暗示。因此，不能用幾個(gè)案例、幾個(gè)問卷就輕易下結(jié)論。大學(xué)生心理問題突出，是因?yàn)樗麄兩鐣?huì)關(guān)注性很高。在社會(huì)飛速進(jìn)步的大變遷時(shí)代，所有人都面臨不斷的心理挑戰(zhàn)和壓力，我們不能簡單說這一群體比別的群體問題多，這就好比不能說戀愛造成的心理問題比成人離異、退休、失業(yè)、更年期造成的問題更為嚴(yán)重。中國人民大學(xué)的王振民教授則說，大學(xué)生心理問題提出來是一大進(jìn)步，但是要掌握分寸，實(shí)事求是就是分寸。比如據(jù)我掌握的材料，大學(xué)生自殺率一點(diǎn)也不比中年人高。一些文章在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自殺傾向時(shí)并沒有考慮這一點(diǎn)。縱觀種種現(xiàn)象，問題主要來自兩方面，一是大學(xué)生的自身心理素質(zhì)發(fā)展不平衡；二是社會(huì)環(huán)境給了大學(xué)生成長過多錯(cuò)誤的引導(dǎo)和輿論壓力。前者是主要原因，然而作為主體的大學(xué)生身心發(fā)展的不平衡也有社會(huì)的影響在內(nèi)，可以說以上的兩個(gè)原因是有聯(lián)系的。在中國大部分地區(qū)，目前強(qiáng)調(diào)的仍是應(yīng)試教育而非真正意義上的素質(zhì)教育，由于長期的應(yīng)試教育帶來了很大的負(fù)面影響，只重視成績和升學(xué)率餓忽視了其他各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，廣大的學(xué)生從中學(xué)時(shí)代就開始走進(jìn)許多的心理誤區(qū)，但是在中學(xué)時(shí)期，學(xué)習(xí)時(shí)間安排的很滿，學(xué)生的心理引發(fā)出來的行為表現(xiàn)并不明顯，等到升上大學(xué)，有了一個(gè)新的、自由的空間，課程的安排開始松散，時(shí)間開始變多，以前所成長起來的不正常的心理就開始作用了，以至于產(chǎn)生了各種各樣的大學(xué)生心理問題。成熟的自我意識(shí)至少表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是意識(shí)到自己的身體、身體特征和生理狀態(tài)，表現(xiàn)為能客觀地評(píng)價(jià)自己在這些方面的特征及與別人的不同；二是意識(shí)并體驗(yàn)到內(nèi)心進(jìn)行的心理活動(dòng)；三是能認(rèn)識(shí)并感受到自己在社會(huì)和集體中的地位和作用，既不過高評(píng)價(jià)自己而自大，也不過低評(píng)價(jià)自己而自卑。不同的家庭成長環(huán)境、學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系、外貌長相等等，而每一個(gè)人的心理承受能力有別，自信的人可以比較容易掌握自己的情緒，而自卑的人可能比較敏感容易受傷。就目前的各項(xiàng)資料顯示，廣大的在校大學(xué)生自我意識(shí)都處在成長的初期，發(fā)展極其失調(diào)。由于大環(huán)境的原因，素質(zhì)教育的完全實(shí)現(xiàn)尚需一定的時(shí)間，而社會(huì)輿論壓力也總是存在于我們的生活，作為當(dāng)代大學(xué)生，自我意識(shí)的正確建立和調(diào)整關(guān)鍵在自己，而改善調(diào)整自身心理素質(zhì)最重要的時(shí)期就是大學(xué)四年時(shí)間。我也是一名在校大學(xué)生，我覺得自己進(jìn)入大學(xué)前自己的心理素質(zhì)發(fā)展是很不平衡的對(duì)自己的能力也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。自從進(jìn)入學(xué)生會(huì)之后，開始了我的自我認(rèn)識(shí)過程。我參加了許許多多的活動(dòng)并在其中發(fā)揮自己的一份作用，這使我在自己的工作能力方面有了更多的認(rèn)識(shí)，交往的圈子也變得更廣，認(rèn)識(shí)了更多的人，，也讓更多的人認(rèn)識(shí)了我，有了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，接觸了各式各樣的人，原本交際方面的被動(dòng)變成了主動(dòng)，自己對(duì)工作和與人溝通方面更有信心了。就這樣在不斷的工作中自己意識(shí)到了學(xué)習(xí)以外各項(xiàng)能力培養(yǎng)的重要性，在接下來的學(xué)習(xí)中，自己的自我意識(shí)評(píng)價(jià)日趨成熟，而自我認(rèn)識(shí)的提高更促進(jìn)了我的心理正確發(fā)展?，F(xiàn)在我不敢說自己的心理素質(zhì)已經(jīng)很好，但是我認(rèn)為自己已經(jīng)基本上具備了適應(yīng)社會(huì)的水平。這一切都與自己有意識(shí)地去培養(yǎng)和發(fā)展是分不開的。作為一名在校的大學(xué)生，要積極參加學(xué)生會(huì)及各種社團(tuán)的活動(dòng)，積極培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)以外的能力和興趣，拓寬自己的交際面和能力涉及范圍