小學(xué)“小課題，大發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)申報(bào)書(shū)

課題名稱小學(xué)低年級(jí)閱讀指導(dǎo)有效性研究主持人時(shí)間選題依據(jù)首先，閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的影響，可以增加知識(shí)，開(kāi)拓眼界，積累廣博的知識(shí)，發(fā)展思維，陶冶性情。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的初期階段，是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。如果從小養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，那么將終生受益。閱讀僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀的重要性和必要性不言而喻?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年級(jí)課外閱讀總量提出了具體要求，其中“低年級(jí)不少于5萬(wàn)字”。然而通過(guò)與一二年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自主讀書(shū)能力較差，部分家長(zhǎng)對(duì)閱讀不重視，學(xué)校老師對(duì)于學(xué)生課外閱讀缺乏引導(dǎo)，沒(méi)有適合的策略引起學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。其次，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿到書(shū)籍后對(duì)圖片產(chǎn)生濃厚的興趣，只看圖不讀文字；一小部分學(xué)生喜歡閱讀文字。拿起書(shū)來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，沒(méi)有收獲。學(xué)生喜歡閱讀并不能讀懂，他們?nèi)鄙匍喿x的方法，所以閱讀時(shí)手足無(wú)措。第三，從小學(xué)生的心理角度來(lái)看，低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，如今的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)有大量的識(shí)字量，心中常常會(huì)涌動(dòng)對(duì)課外讀物的向往，有閱讀的欲望。只有具有一定的閱讀方法的學(xué)生才能真正享受閱讀帶給他們的終身力量。最后，從課程改革的需要角度來(lái)看，教師教會(huì)學(xué)生閱讀方法有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)的學(xué)生的閱讀能力。研究?jī)?nèi)容通過(guò)多種形式的指導(dǎo)，探索激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣的方法，運(yùn)用科學(xué)的方式激活兒童的課外閱讀的動(dòng)力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確地方法進(jìn)行閱讀活動(dòng)，保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量，從而提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)閱讀的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一.激趣.書(shū)名導(dǎo)入.美圖引趣.游戲激趣二、指導(dǎo)方法.圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容。.圈點(diǎn)勾畫(huà)，加深故事重點(diǎn)。.任務(wù)閱讀，提高閱讀效率。.想象擴(kuò)充，體會(huì)人物思想。研究思路研究方法.質(zhì)疑問(wèn)難，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。研究思路研究方法.思維導(dǎo)圖，理清故事脈絡(luò)。.情景表演，升華故事內(nèi)涵。.創(chuàng)編故事，激發(fā)閱讀興趣。.準(zhǔn)備階段(1)調(diào)查、了解低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和課外閱讀的書(shū)籍。(2)調(diào)查了解低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的狀況，確定培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的對(duì)策。.實(shí)施階段(1)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的閱讀情況以及完成分析。(2)根據(jù)量表對(duì)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行總結(jié)。(3)利用課外閱讀時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。.結(jié)題階段(1)形成研究報(bào)告。(2)形成指導(dǎo)低年級(jí)閱讀的具體策略與方法。(3)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的個(gè)案分析。.文獻(xiàn)法通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料，并鑒別評(píng)價(jià)，歸類整理，進(jìn)一步證明本課題研究的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容等問(wèn)題。形成科學(xué)認(rèn)識(shí)，保證課題研究的方向和方法。.調(diào)查法通過(guò)對(duì)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀狀況的調(diào)查，進(jìn)一步確定低年級(jí)課外閱讀的對(duì)策，使課題的研究?jī)?nèi)容有針對(duì)性，突出重點(diǎn)。第一步：誘——培養(yǎng)讀書(shū)興趣第二步：逼——養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣第三步：賞——感受讀書(shū)樂(lè)趣3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法依據(jù)本課題研究過(guò)程中教育實(shí)踐所提供的的事實(shí)和現(xiàn)象，進(jìn)行理性高度概括和總結(jié)。創(chuàng)新傳統(tǒng)的閱讀方式。.閱讀分享會(huì)創(chuàng)新之處創(chuàng)新之處創(chuàng)新之處在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并在課堂上舉辦課外閱讀交流會(huì)，學(xué)生可以把課外閱讀的內(nèi)容通過(guò)講故事的形式分享給其他同學(xué)，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和記憶能力O.悅分享，越快樂(lè)。創(chuàng)新之處每周進(jìn)行圖書(shū)交換活動(dòng)，通過(guò)交換圖書(shū)，激發(fā)每位學(xué)生愛(ài)書(shū)，愛(ài)看書(shū)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)選書(shū)、換書(shū)讓每位學(xué)生找到自己的興趣.閱讀小組結(jié)合教育局每學(xué)期推薦的閱讀書(shū)目，組建閱讀小組，布置小組任務(wù)，小組成員可以采用分段閱讀、分角色閱讀等方式來(lái)完成閱讀任務(wù)。閱讀小組的隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)出題檢測(cè)。.星星點(diǎn)燈一睡前故事每晚睡覺(jué)之前讀故事，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣?？梢园阎v故事的人由家長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生自己，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，有利于學(xué)生語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)。對(duì)于朗讀有感情的學(xué)生，錄制成音頻，課上展示。.創(chuàng)編創(chuàng)寫(xiě)，圖文激趣。從繪本入手，讓低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)上閱讀，采用“創(chuàng)編”的方式激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)于