XX中學2014學年學校地方課程和校本課程

實施方案一、課程定位校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。二、開發(fā)目標.通過校本課程的開發(fā)，?培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。.培養(yǎng)學生的興趣爰好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我規(guī)范、自信展示的能力。.拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。.培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康"使學生熱爰學校生活，適應社三、開發(fā)原則.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。2。自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。.靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整"使全體學生都得到發(fā)展。.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。、組織與實施:1.成立校本課程開發(fā)研究領導工作小組。組長：XXX校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控及全面的研究和實施。副組長：XXX組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。成員：班主任、學科組長領導小組主要職責：①構思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導研究、實施、評估等工作。②制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。④積累課改資料，及時提供教改信息。⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座；開設示范課、開展專業(yè)研討；學校提供相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。3、健全管理制度為確保校本課程開發(fā)質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度；校本課程評價制度；校本課程管理崗位責任制等。五、校本課程建設的范初中校本課程的設置主要有以下6個領域：.民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學生熱爰祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。.自然探究領域。結合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，弓I導學生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術、科學創(chuàng)造等問題進行有選擇地探究，通過環(huán)境調查、科學普及、小發(fā)明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關系，理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。.社會探究領域。結合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導學生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。.藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、創(chuàng)作及實踐活動一發(fā)展學生的藝術爰好及特長，拓寬藝術文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的爰好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。.體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養(yǎng)成堅強的意志品質和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發(fā)展。.農(nóng)業(yè)技能領域。結合本地特點，依據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術培訓及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進學生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗，增強科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能"吏課程內容適應當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步服務?！⑿１菊n程教材編寫要求教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。七、配套措施1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導計劃的執(zhí)行。2、學校將邀請區(qū)校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。3、每個教研組至少開發(fā)1-2種校本課程，九月份全面實施。4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質條件。5、完善管理網(wǎng)絡和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。八、校本課程的評價1、教師評價(1)教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。(4)任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。(5)學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發(fā)實施情況。(6)學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。2、學生評價校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為〃優(yōu)秀、良好、合格、一般〃等形式記錄在案，作為〃優(yōu)秀學生〃評比條件。二看學生學習的成果展現(xiàn)，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并填入入綜合素質評價成長記錄項，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。***中學2014年9月1日注：共三年的2014--2016內容、時間上應有所變化XXX小學地方課程實施方案為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行》和《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。二、地方課程的主要目標.全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行》精神，整合課程資源，構建和完善我校地方課程體系和校本課程體系的管理、開發(fā)機制，提高我?；A教育質量。.拓展學生的知識領域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質。三、地方課程設置的原則.系統(tǒng)性原則。根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求、學生身心發(fā)展的規(guī)律、時代發(fā)展和社會進步對人才的要求，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的開發(fā)與實施有機結合起來，.整合性原則。地方課程的突出特點是區(qū)域化、本土化，要與綜合實踐活動、有關專題教育和學校課程進行整合。小學勞動、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中；綜合實踐活動課程中的研究性學習、國防教育等專題教育的內容主要滲透在相關學科和活動中進行，也可以利用學校課程開設專題講座。.獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學校課程共同構成了國家基礎教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。、課程開發(fā)內容及課時安排《法制教育》、《環(huán)境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。1-2年級每周1節(jié)，3-5年級每周《法制教育》、《品德與社會》1節(jié)，《安全教育》課《環(huán)境教育》各1節(jié)。五、課程設置說明.《法制教育》課程，要求學生了解國家的基本法律，培養(yǎng)學生自覺守法的品德。?《環(huán)境教育》課程和《安全教育》課程，著重發(fā)展學生適應現(xiàn)代生活的能力，使學生了解自然和社會環(huán)境中的一些問題，了解校園安全及自我無保護的措施。3、《品德與社會》《品德與生活》，讓學生通過學習，了解是基本的良好的品行特點，養(yǎng)成良好的行為習慣，建設健康的人生觀和世界觀。以上課時是根據(jù)教育部課程設置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，箝每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。六、開發(fā)與實施要求1、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時要始終滲透安全教育。2、要充分發(fā)揮校教研組的作用，鼓勵有關人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。3、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程