學(xué)習(xí)改寫改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。改寫有助于培養(yǎng)文體意識(shí)，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。郭沫若曾經(jīng)將《楚辭》中的《九歌·禮魂》改寫成現(xiàn)代詩：成禮兮會(huì)鼓，唱著歌，打著鼓，肆芭兮代舞、手拿著花枝齊跳舞。婷女倡兮客與。我把花給你，你把花給我。春蘭兮秋菊、心愛的人兒，歌舞而婆娑。長無絕兮終古。春天有蘭花，秋天有菊花。馨香百代，敬禮無涯。改寫有哪些常見的形式呢？一是可以改變文體，比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本；二是可以改變語體，比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語；三是可以改變敘述方式，比如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶?、插敘?？傊?，可以從各個(gè)角度進(jìn)行改寫。改寫要以原作為基礎(chǔ)，不能背離原作“戲說”，這就要求在下筆前深人體會(huì)原作，把握其內(nèi)容和精神。當(dāng)然，改寫不是原封不動(dòng)地照搬，要根據(jù)改寫的目的，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)作。比如，將情節(jié)復(fù)雜、人物眾多的長篇小說改編為戲劇或影視文學(xué)劇本，往往就會(huì)簡(jiǎn)化情節(jié)，縮減場(chǎng)面，突出主要人物的活動(dòng)；把古典文學(xué)名著改寫成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當(dāng)內(nèi)容，簡(jiǎn)化故事情節(jié)，用淺近易懂的語言來講述。改寫時(shí)，要注意行文的協(xié)調(diào)，不要各種文體、語體混雜。比如，文章主體部分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子，也不要隨意夾雜口語。還要注意避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)上的混亂。比如，改寫后的文章是用第三人稱寫的，就要避免混人第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當(dāng)?shù)倪^渡。改寫和擴(kuò)寫、縮寫，都是以原作為基礎(chǔ)來寫作的。改寫時(shí)常常會(huì)用到擴(kuò)寫和縮寫的一些方法，可以根據(jù)需要靈活選用。寫作指導(dǎo)改寫不僅是初學(xué)寫作者進(jìn)行寫作練習(xí)的一種訓(xùn)練方式，也是作家進(jìn)行創(chuàng)作的一種方式。古希臘詩人荷馬寫了兩部史詩《奧德賽》《伊利亞特》，美國的兩位作家查爾斯?蘭姆和丘爾契分別將它們改寫成了散文，效果很好。一、在忠實(shí)原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫改寫的基礎(chǔ)是熟讀原文，理解文章內(nèi)容和思想內(nèi)涵，把握作者的情感，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行改寫。改寫不是對(duì)原文的另起爐灶，而只是將原文換一種表達(dá)方式表達(dá)出來，原文的主題思想不能改變，主要人物形象不能改變。因此，對(duì)原文內(nèi)容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基礎(chǔ)上改寫。二、明確改寫要求，選擇不同的改寫方法改寫有多種形式，常見的有三種:一是改變文體，如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本;二是改變語體，如將文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語;三是改變敘述方式，如把第一人稱改為第三人稱，或順敘改為倒敘、插敘等。也應(yīng)該看到的是，這幾年，隨著創(chuàng)新理念的深入人心，人文素養(yǎng)的深入，改寫也不再僅僅局限于記敘文、散文等常規(guī)文體，也出現(xiàn)了諸如劇本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、日記體、書信體等創(chuàng)新形式。改寫文章之前一定要弄清改寫的要求，對(duì)于不同改寫要求有不同的改寫方法，不能味地都按照一種方法改寫。對(duì)于改變?nèi)朔Q的改寫，就不能單純地只把人稱改變，也要注意視角的轉(zhuǎn)換，要在人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫方面都要注意與人稱一致。對(duì)于改變文體的文章，改寫不能大段大段的抄原文，要在理解原文的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)出來。在對(duì)文言文進(jìn)行改寫時(shí)，不能以翻譯代替改寫，不能只添幾個(gè)字，或把詩句翻譯一下，而是要按照文章中心，用自己的語言，通過敘述和描寫，重新組織文章。改寫的時(shí)候，可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識(shí)的增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語句。對(duì)于人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言等，都可以進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，增加文章的豐富性和生動(dòng)性。但要注意不能改變?cè)牡闹黝}或思想傾向，也不能“喧賓奪主”，為了追求聯(lián)想和想象而“畫蛇添足”，與中心不符。三、改寫前后文章風(fēng)格保持一致改寫是在原著的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，而不是另起爐灶，因此，改寫后既要與原著保持致，又要與自己改寫的文章風(fēng)格前后一致。無論是語言風(fēng)格還是敘事角度，都要前后統(tǒng)一。尤其是改變語體的改寫，不能一會(huì)兒是文言文，一會(huì)又是白話文。似是而非，弄得文章“四不像”，讓人看了很混亂，隨意性強(qiáng)。改變?nèi)朔Q的文章不能第一、第二人稱混用，要保持改寫全文前后一致。改變敘事角度的文章故事情節(jié)不能隨意顛倒順序，甚至刪減故事情節(jié)，或忽略次要人物。改寫前后一定要通讀、修改，保持改寫前后文章風(fēng)格一致。輔導(dǎo)一：小說的視角問題作者：佐撰記敘文大家都寫過，就是講述一個(gè)或多個(gè)事件，含糊點(diǎn)說，就是講一個(gè)故事。學(xué)生時(shí)代寫的記敘文一般要求是寫自己經(jīng)歷過的事情，而小說是記敘文的延伸和升級(jí)，但都無外乎是講故事。那么，當(dāng)我們把一個(gè)故事寫下來，無論是寫成記敘文還是小說，這里面都會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)角色：寫作者(Wrieter)：也就是我們自己，正在寫這個(gè)故事的人；講述者(Narrator)：是指故事是由誰來講述的，或者說，這個(gè)故事是從誰的視角看過去的。講述者是小說中的一個(gè)虛擬形象，可能與小說中的某個(gè)人物相關(guān)，也可能與任何人物都不相關(guān)。初學(xué)寫作的人往往會(huì)混淆這兩個(gè)角色，以為自己是寫作者，也是講述者，覺得我就是講述者，講述者就是我。其實(shí)不對(duì)。舉幾個(gè)大家都熟悉的魯迅的小說的例子，就明白兩者是不同的角色。1.小說《一件小事》，講的是“我”坐人力車趕路，車夫不小心碰倒了路人老太太。寫作者，魯迅；講述者，“我”。這個(gè)“我”是不是魯迅自己？我們不是很清楚，也許這是魯迅的真實(shí)經(jīng)歷，也許是別人的經(jīng)歷被魯迅拿來創(chuàng)作了這篇小說，也許這篇小說完全是魯迅的想象產(chǎn)物。2.小說《祝?！?，講的是“我”回到老家魯鎮(zhèn)，聽說、目睹、回憶了祥林嫂的故事。寫作者，魯迅；講述者，”我“；故事的主角，祥林嫂。然而，所有關(guān)于主角祥林嫂的故事都是從”我“這個(gè)講述人的視角看過去的。“我”是不是魯迅本人？可能是，可能不是。3.小說《幸福的家庭》，講述的是一個(gè)想要掙幾個(gè)稿費(fèi)的男人創(chuàng)作一篇標(biāo)題為《幸福的家庭》的投稿文章的過程。寫作者，魯迅；講述者，并沒有在小說中真實(shí)出現(xiàn)，但讀者從行文中可以明顯地感受到所有聽到、看到、想到的，都是從那個(gè)男人，也就是小說中的”他“，出發(fā)，換句話說，讀者看到的是“他”講述的故事。這個(gè)”他“是魯迅嗎？顯然不是。4.小說《藥》，講述的是老栓為了治兒子的病買人血饅頭的故事。寫作者，廢話，還是魯迅；講述者，也沒有在小說中真實(shí)出現(xiàn)，不是老栓，也不是華大媽，或者任何小說中的人物，讀者讀小說時(shí)好像身在半空，俯視著小說里所有的人的言行舉止。這個(gè)隱形的講述者，有著上帝般的全知全能。終于，這回故事講述者的確是魯迅本人了。因講述者的不同，記敘文體分四種視角：1.第一人稱視角比如上面提到的《一件小事》和《祝?！范际堑谝蝗朔Q視角小說，但可以看得出，第一人稱視角也有區(qū)別，”我“可以是文中的主人公，也可以只是個(gè)配角。2.第二人稱視角這種視角的小說非常少見，也就是以”你“為主角創(chuàng)作。魯迅的小說里沒有這個(gè)例子，真正用這個(gè)視角寫成功的小說也并不多。3.有限的第三人稱視角，往往被簡(jiǎn)稱為第三人稱視角上面的《幸福的家庭》就是典型的有限的第三人稱視角小說。之所以叫“有限的”第三人稱視角，是因?yàn)閷懽髡咧饕谝粋€(gè)人物，而對(duì)其他人物都只是有限地描寫。比如《幸福的家庭》里的妻子做了什么說了什么都是通過男主角看到、聽到的來講述的。4.全知的第三人稱視角，往往被稱為上帝視角上面的《藥》不算是最理想的上帝視角的例子，可以算是增強(qiáng)版的第三人稱視角。經(jīng)典的上帝視角小說基本上都是大部頭作品，比如象《紅樓夢(mèng)》這種。為什么小說的創(chuàng)作要有一個(gè)固定的講述者，和固定的視角？很簡(jiǎn)單，如果不這樣，就講不好一個(gè)故事。一個(gè)講述者不清晰的故事，就好像是一大群人七嘴八舌地講同一件事，聽的人肯定聽一會(huì)兒腦袋就炸了。一個(gè)視角總是換來換去的故事，就好像初學(xué)攝像的人拍的小電影，鏡頭搖來搖去，看一會(huì)兒人就昏了。對(duì)初學(xué)者來說，第二人稱視角太詭異，暫時(shí)回避為上；上帝視角在短篇中比較少見，適合長篇巨著，也建議初學(xué)者回避。適合初學(xué)者的主要是第一人稱視角和（有限的）第三人稱視角。第一人稱視角：特點(diǎn)：·“我”只能聽到、看到、感覺到“我”在場(chǎng)時(shí)發(fā)生的事情；“我”看不到、聽不到、感覺不到“我”不在場(chǎng)時(shí)發(fā)生的事情，除非有人告訴“我”；·”我“知道”我“在想什么，但”我“不知道別人在想什么，除非那個(gè)人告訴”我”他有想什么，否則，最多”我“只能猜測(cè)他可能在想什么；寫作禁忌：從上面提到的第一人稱視角的小說的特點(diǎn)，可以看出，這種小說絕對(duì)不可以出現(xiàn)“我拒絕了小明的邀請(qǐng)，他一個(gè)人去參加聚會(huì)，始終悶悶不樂地坐在角落里”“小明心里想道……”這種文字。可以改成：“我拒絕了小明的邀請(qǐng)。聽朋友說，那天他一個(gè)人去參加聚會(huì)，始終悶悶不樂地坐在角落里”“小明告訴我他想……”或者“我猜小明心里肯定在想……”優(yōu)缺點(diǎn)：第一人稱小說無疑最適合初學(xué)寫作的人，從自身的視角去講故事，講我看我聽我想，可操作性非常強(qiáng)，只要避開上面說到的禁忌，幾乎在寫作上就不會(huì)出什么大錯(cuò)了。當(dāng)然局限性也很明顯，如果太多的故事發(fā)生在別人身上，用第一人稱就總得找人轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述太多就會(huì)比較牽強(qiáng)。有限的第三人稱視角：特點(diǎn)：·有一個(gè)固定的“他”或“她”做為主要的講述者，一般情況下，這個(gè)講述者應(yīng)該是小說的主角之一，故事以這個(gè)人的視角展開，TA看、TA聽、TA做、TA感受、TA思想，寫作者應(yīng)該描述清楚TA與這個(gè)故事相關(guān)的一切言行舉止心理活動(dòng)；·其他的人物相對(duì)于TA而言，都要淡一些·雖然第三人稱視角可以寫別人的心理活動(dòng)，但如果大量的心理活動(dòng)描寫段位就太低了。這種視角的小說應(yīng)該更多的是用行為語言來刻畫心理。寫作禁忌：避免每寫到一個(gè)人物，就把視角跳到這個(gè)人物身上。尤其要避免開啟上帝視角，誰都寫什么都寫。優(yōu)缺點(diǎn)：第三人稱視角沒有第一人稱視角那樣的禁忌和局限性，所以給寫作者更多的空間去描述和表達(dá)。寫作者可以寫任何人物的任何行為，都不算是視角錯(cuò)誤。這是好處，但也正是因?yàn)闆]有局限，反而更難把握。初寫者很容易直接開啟上帝視角，這個(gè)人寫幾句，那個(gè)人寫幾句，每個(gè)人物都說這說那，心理活動(dòng)亂飛，讀者看起來好像一不小心進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，亂七八糟沒有主次。最后，說說視角的轉(zhuǎn)移。雖然上面一直在強(qiáng)調(diào)寫作過程中不要隨便轉(zhuǎn)換視角，但大家也看到了，無論是第一人稱視角還是第三人稱視角都不是完美的，都有一定的局限性。因此，有些章節(jié)小說的創(chuàng)作開啟了新思路：每個(gè)章節(jié)有各自固定的視角。比如，去年很流行的一本暢銷小說《奇跡男孩》(Wonder)，整篇小說都是用第一人稱視角講述的，但每個(gè)章節(jié)的“我”都是不同的人，有的章節(jié)的“我”是那個(gè)男孩，有的章節(jié)的“我”是男孩的姐姐，有的章節(jié)的“我”是男孩的同學(xué)，等等，這樣，把同一件事用不同人的各種不同的視角展現(xiàn)給讀者。另一個(gè)更適合初學(xué)者學(xué)習(xí)的例子是《怦然心動(dòng)》(Flipped)，一個(gè)講述少年男女初戀的故事。小說交替地以男女主人公第一人稱講述展開，單數(shù)章節(jié)是男主人公第一人稱講述，雙數(shù)章節(jié)是女主人公第一人稱講述，同一件事，讀者從男主人公的視角看到是這樣的故事，從女主人公的視角看到的是另一個(gè)故事。這種寫作手法無疑讓情節(jié)更激動(dòng)，人物形象更豐滿，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)寫作的人來說，也更能體驗(yàn)到第一人稱寫作的特點(diǎn)。但即使是這種視角轉(zhuǎn)移的小說，也不是作者隨心所欲，想轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，每次視角的轉(zhuǎn)移，都會(huì)固定一段時(shí)間，完整地講完一段故事情節(jié)。好比拍電影，固定一個(gè)機(jī)位把一個(gè)劇情交待明白了，再換一個(gè)機(jī)位。范文《賣炭翁》改寫——一個(gè)賣炭老人的遭遇冬天的一個(gè)夜晚，北風(fēng)嗥叫著，搖撼著終南山上的一間小茅屋，仿佛要把它吞下。一位白發(fā)蒼蒼的老人正在炭窯邊燒炭?；鸸庥沉亮怂哪槪陪~色的臉上沾滿了灰塵，那一道道深深的皺紋，記載著生活的艱辛。他正用那雙渾濁的眼睛，盯著黑暗的夜空，心里不住地禱告：蒼天啊，快下場(chǎng)雪吧，讓我的炭賣個(gè)好價(jià)錢，換點(diǎn)糧食，買件棉衣，家里已揭不開鍋了。等炭燒好以后，他從炭窯里扒出炭，裝上牛車，用黑得像木炭一樣的手撫摸著牛頭，說：“老牛啊，這兩天委屈你了。等天明，咱們趕集去，賣了炭也好好喂你一頓?！边@時(shí)，老人那久已不見笑意的臉上露出一絲苦笑。夜，深了；風(fēng)，刮得更猛了；天，也更加陰暗了。不知什么時(shí)候，老人被凍醒了。他朝窗外一看，啊，真的下雪了！他連忙拂去身上蓋的稻草，走到門外。雪足足有一尺深。老人不顧凍得發(fā)抖的身子，竟仰天呼喊起來：“蒼天有眼，再冷些吧！”……老人頂風(fēng)冒雪，拖著疲憊的身子趕著牛車來到了集市的南門外。只見他滿身的泥水，臉凍得紫紅，眉須結(jié)著冰碴。他蹲在雪地上，閉著眼，想歇一歇。是啊，趕了幾十里的山路，路又滑又陡，人夠乏的，牛也累了。突然，叮當(dāng)、叮當(dāng)，傳來馬鈴聲。老人睜開了眼。猛然，他像被馬蜂蜇了一下，睡意一下子全消失了，眼里充滿了驚恐。啊，橫行霸道的黃衣使者和白衫兒又來了。他連忙趕起牛車，掉頭想走，可已經(jīng)來不及了，兩匹高頭大馬攔住了他的去路。黃衣使者坐在馬上，手里拿著圣旨，命令說：“賣炭老頭兒聽著，皇宮需炭。來人，把炭車給我拉走。”一個(gè)公差餓虎般地?fù)渖蟻?，把炭車向北面的皇宮拉去。“啊，大人，大人，使不得呀！我指望這車炭換飯吃??！開開恩吧！”“哼，你竟敢抗旨不遵？”“啊，不，不?！崩先藝肃橹?。白衫兒湊上來說：“還是識(shí)點(diǎn)時(shí)務(wù)，快點(diǎn)把炭送到皇宮中去吧！否則，你就是抗旨！你還要命嗎？”黃衣使者騎馬走了，賣炭翁眼睜睜地看著自己辛辛苦苦燒出的一千多斤炭被白白拉走，心里像刀絞一般。不一會(huì)兒，牛車空著回來了，牛頭上系著半匹紅綃一丈綾。“這就是一車炭的錢嗎？呵，蒼天，可叫我怎么活下去?。　崩先吮瘧嵉睾艉爸?，踉踉蹌蹌，昏倒在牛車旁……風(fēng)卷著地上的殘雪，呼嘯著……點(diǎn)評(píng)：這篇改寫有兩點(diǎn)值得稱