篇一：高中物理說課稿模板高中物理說課稿模板尊敬的各位評委：大家好!我是_____號，我說課的題目?___________________________?，是人民教育出版社出版的_____年級物理____冊第____章第____節(jié)的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說教學(xué)方面來說這節(jié)課。?高中物理說課稿模板?正文開始>>一、教材分析〔說教材〕：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了和等知識的根底上引入的一節(jié)課〔概念課或規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n〕，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)和等后續(xù)知識的根底，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握知識，了解研究物理問題的方法〔如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等〕，初步學(xué)會運用知識解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。高一學(xué)生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論；從初中的形象思維到高中的抽象思維；從初中簡單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中。從心理學(xué)的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備，具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力。但其創(chuàng)造能力還比擬欠缺，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱；〔創(chuàng)造能力：利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力。在學(xué)習(xí)過程中對知識點的把握還不是很準確，數(shù)學(xué)的推理能力較弱；但學(xué)生對感性材料的認知能力較強，接受新知識的能力也很強；而且學(xué)生的社交能力也正處于開展階段，需要得到不斷的鍛煉。2、教學(xué)目標確實定：依據(jù)?課程標準?要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：知識與技能目標1、2、〔這局部目標一般為本節(jié)課的知識點〕過程與方法目標1、2、〔這局部目標一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力〔動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結(jié)協(xié)作能力，語言表達能力等〕〕情感態(tài)度與價值觀目標1、〔這局部目標一般是通過對科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等〕3、教學(xué)重點，難點確實定：依據(jù)?課程標準?要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學(xué)生的實際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解，所以本節(jié)課的重點是；而對知識，限于學(xué)生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以定為本節(jié)課的難點。二、教學(xué)策略〔說教法、學(xué)法〕1、教法選擇：教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學(xué)習(xí)，動機是必不可少的。本課采用演示實驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；由學(xué)生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。或教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法。2、學(xué)法指導(dǎo)：作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁〞，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。三、教學(xué)程序及設(shè)想：1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：〔2分鐘〕為了順利得出本節(jié)概念〔或規(guī)律〕，同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的根本方法，采用類比法設(shè)計復(fù)習(xí)題：？〔如密度、壓強、功率的引入要類比速度〕為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會〞的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實驗導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜測〞繼而緊張的沉思?！补适率恰！??；蛏瞵F(xiàn)象是。。。或演示實驗是。。。?！?、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示：〔5分鐘〕學(xué)生閱讀課本px頁---py頁，獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最根本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習(xí)題如下：問題1、。。。。。。。。。。。問題2、。。。。。。。。。。。。問題3、。。。。。。。。。。。〔如：)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。3、合作探究、展示交流〔20分鐘〕同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其缺乏之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：〔以??一節(jié)為例：4、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系〔5分鐘〕對應(yīng)本節(jié)課的目標，讓學(xué)生表達這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，也有機表達了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。5、當(dāng)堂檢測、穩(wěn)固升華：〔10分鐘〕學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。6、學(xué)后反思：〔3分鐘〕學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。四、板書設(shè)計：最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計。。。。。。。。〔要注意黑板大局部是給學(xué)生展示用的，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多，根本包括標題和簡單的知識樹即可，并告訴評委這樣設(shè)計的道理：以生為本，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等〕篇二：高中物理說課流程模板[1]物理說課稿模板尊敬的各位評委：地位和作用：本節(jié)課出自高中物理滬科版必修第___章第____節(jié)，本節(jié)的主要內(nèi)容包括：a(1)無論是從知識本身還是從知識外延來看，本節(jié)知識都具有承上啟下的重要作用。(2)這一節(jié)內(nèi)容雖然不多，但對激發(fā)學(xué)生對后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。因此教師應(yīng)該采用高超的技巧，防止因簡單而無視的學(xué)習(xí)心理傾向。本節(jié)內(nèi)容涉及的概念比擬多，而且難以理解，所以同學(xué)們學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法就尤為重要通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生b________________________________________________________對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的態(tài)度，科學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究，交流能力具有重要的實際意義。2學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是高中學(xué)生，學(xué)生的觀察能力不斷提高，能夠發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律，具有一定的領(lǐng)悟能力，總結(jié)歸納能力，邏輯推理能力和綜合分析能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過c3教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準的要求，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原那么，我從知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標三個方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身開展，應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來開展的挑戰(zhàn)奠定根底。我確定的知識與技能目標是：d我確定的過程與方法目標是：e我確定的情感態(tài)度與價值觀目標是：①關(guān)注過程性評價，注重學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生原有水平上的開展。②促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。③在實驗中通過動手和動腦，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，并通過小組成員之間的協(xié)作來增強學(xué)生的集體意識。①與②或③搭配4教學(xué)重點及難點我確定的教學(xué)重點是_f________________________________我確定的教學(xué)難點是______________________________那么究竟怎樣來完本錢節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法與學(xué)法1教法：①本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合〔實驗〕，講解，討論，探究等方法輔助教學(xué)。②實驗課：本節(jié)是一堂實驗課，學(xué)生只有真正地投入實驗，才能深刻理解〔本節(jié)內(nèi)容〕g________________________________________________________________________，因此本節(jié)課以分組實驗教學(xué)法為主，結(jié)合講解，討論的方法輔助教學(xué)。2學(xué)法：①學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理情境中，通過觀察，實驗，歸納，討論，探究等活動獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因為學(xué)生不是被動接受知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，變學(xué)會為會學(xué)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)的重大課題。②學(xué)生自主閱讀，思考，討論，交流學(xué)習(xí)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因為學(xué)生不是被動接受知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，變學(xué)會為會學(xué)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)的重大課題。研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，而合理安排教學(xué)程序，那么是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。下面來說一下本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計1引入新課①復(fù)習(xí)提問方式：這一環(huán)節(jié)我先通過提問來復(fù)習(xí)舊知識點，當(dāng)然，這些知識點都是與本節(jié)課的內(nèi)容密切聯(lián)系的，我的問題是：h找?guī)讉€學(xué)生答復(fù)完問題后我就開門見山地引入新課：今天我們來學(xué)習(xí)_i_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這一環(huán)節(jié)方案用時____分鐘②多媒體課件方式：這一環(huán)節(jié)我先用多媒體課件展示_______然后圍繞_______展開提問，當(dāng)然，這些問題都是為了引出本課內(nèi)容而設(shè)置的，進而可以循序漸進地引入本課,如____________________學(xué)生答復(fù)完問題后我就介紹說___________這一環(huán)節(jié)方案用時______分鐘。③演示實驗方式：這一環(huán)節(jié)我先演示實驗，讓學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并積極思考并討論問題，然后我對學(xué)生進行提問，如我對學(xué)生的答案進行點評，然后這樣引入本課：2進行新課我將本節(jié)課的內(nèi)容分為______局部，第一局部:這一局部的教學(xué)，我先接下來是第二局部的教學(xué):_________方法a提問方式：讓學(xué)生思考并討論...................................................................................................學(xué)生討論后得到：.................................................然后我對學(xué)生的答案進行點評，并對問題逐一講解，給出明確答案。這樣做是考慮到我面對的是全體學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，逐一講解可以使不會的學(xué)生弄會，會的學(xué)生加深印象。方法b學(xué)生自學(xué)：我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材頁的有關(guān)內(nèi)容，問題如下：學(xué)生閱讀教材，解決以上問題。方法c學(xué)生實驗：接下來學(xué)生動手做實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并思考實驗后的問題，這期間，我會巡視學(xué)生實驗，解答學(xué)生的疑難問題，對學(xué)生進行指導(dǎo)和啟發(fā)，以幫助學(xué)生完成實驗。方法d講解內(nèi)容：接下來我向?qū)W生介紹的內(nèi)容進行新課這一環(huán)節(jié)我方案用時____分鐘3課堂練習(xí)①提問式：這一環(huán)節(jié)我將用多媒體課件展例如題及練習(xí)題，先讓學(xué)生自己思考并討論如何解題，然后我再對學(xué)生提問，并對題目進行詳細講解，這樣做是考慮到我面對的是全體學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，有的學(xué)生自己就能分析解題，而有的學(xué)生卻不具備這樣的能力，我可以通過對題目的詳細講解來讓不會的學(xué)生學(xué)會，讓已經(jīng)會的學(xué)生加深印象，這一環(huán)節(jié)方案用時________分鐘。②學(xué)生講：這一環(huán)節(jié)我將用多媒體課件展例如題及練習(xí)題，先讓學(xué)生自己思考并討論如何解題，然后請一到兩名學(xué)生到講臺上來給其他學(xué)生講解，講解后我對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，并對解題思路和步驟加以說明或補充。對全體學(xué)生來說，讓學(xué)生變老師的方法，可以活潑課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對踴躍發(fā)言的學(xué)生來說，可以提高他的表達能力，增強他的自信心。4知識小結(jié)①這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)本課的知識點，然后在多媒體課件上以問題的形式對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)，在對學(xué)生的答復(fù)進行點評的時候，我會對表現(xiàn)出色的學(xué)生加以表揚，鼓勵其再接再厲；對于答復(fù)得不太好的同學(xué)，我并不會批評他，而是堅決地對他說，相信他以后一定可以迎頭趕上，下次還要提問他。這樣不至于挫傷學(xué)生的自信心，還能讓學(xué)生感受到老師是真正關(guān)心他的。這一環(huán)節(jié)方案用時______分鐘。②這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)本課的知識點，然后選一名同學(xué)到講臺上帶著學(xué)生總結(jié)，之后我對學(xué)生的表現(xiàn)點評，并對本課的知識點加以補充。這樣，對全體學(xué)生來說，讓學(xué)生變老師的方法，可以活潑課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對踴躍發(fā)言的學(xué)生來說，可以提高他的表達能力，增強他的自信心。這一環(huán)節(jié)方案用時________分鐘5布置作業(yè)我布置的作業(yè)如下：1問題與練習(xí)中的題2閱讀最后我展示一下我的板書設(shè)計，由于時間關(guān)系，我只寫出板書的大框：我的說課到此結(jié)束，謝謝！篇三：高中物理說課稿模板[1]高中物理說課稿模板概述：重要的是說為什么這樣教，要求教師說出設(shè)想和做法所運用的教育教學(xué)理論，所根據(jù)的心理學(xué)規(guī)律、認識規(guī)律和學(xué)生的實際。一、教材分析1、教材的地位、作用和特點從前后聯(lián)系來看，有利于穩(wěn)固學(xué)生對……的認識。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強化學(xué)生對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用規(guī)律從理論上導(dǎo)出。2、教學(xué)目標知識、技能目標：學(xué)習(xí)物理根底知識和根本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了……的初步知識和實驗根底，學(xué)生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實驗上為學(xué)生理解….奠定了比擬堅實的根底，因而本節(jié)課的一個目標是：……。通過運用……解決……問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會…….的根本思想，標準學(xué)生……良好習(xí)慣。能力、方法目標：觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；開展個性和特長。通過計算機模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力;培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力;在討論歸納中,鍛煉學(xué)生的語言表達能力。設(shè)計能力：師生共同活動，應(yīng)用……知識，設(shè)計出……；實驗操作能力：讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動手能力。等效替代法的根本思想。樹立等效觀點，建立等效思想不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。有利于培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，理解問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。情感、態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養(yǎng)社會責(zé)任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要標準，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。堅持事物的量變到達一定程度時，必然會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點成功的演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認識，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認識……的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解…….的關(guān)系。正確深入理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關(guān)鍵。4、教學(xué)難點抽象思維尚處于起步階段二、說教法：情景激學(xué)法〔創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)〕；目標導(dǎo)學(xué)法〔明確學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)〕；演示實驗法〔通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)〕；比擬法〔啟發(fā)學(xué)生認識獲得新知〕；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解〞最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分表達“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體〞的教學(xué)原那么。本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。本節(jié)教學(xué)采用實驗研究的方法。觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是開展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在“摩擦力〞教學(xué)中，要“以觀察和實驗為根底〞以增強學(xué)生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后照應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學(xué)的講授課。三、說學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法1、教學(xué)生觀察、分析、歸納實驗的方法為了適應(yīng)高一學(xué)生的認識和思維開展水平，注意根據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學(xué)生通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。2、教學(xué)生用較簡單的器材做實驗，以發(fā)揮實驗效益，提高教學(xué)效果的方法如在引入新課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實驗，可以增強感性認識，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，克服錯誤定勢，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進行新課做好知識上和情感上的準備。3、通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考通過實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)強化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時評價鼓勵學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)穩(wěn)固；作業(yè)；研究性課題提出。引入新課將課首問題稍作加工(和生活實際稍作聯(lián)系)后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對新課產(chǎn)生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。通過演示使學(xué)生對波有直觀的認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力讓學(xué)生邊觀察邊思考，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用練習(xí)能幫助學(xué)生穩(wěn)固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用五、研究性課題的提出和課后的思考以下以物理說課為例：重要的是說為什么這樣教，要求教師說出設(shè)想和做法所運用的教育教學(xué)理論，所根據(jù)的心理學(xué)規(guī)律、認識規(guī)律和學(xué)生的實際。教學(xué)目的不僅僅是為了讓學(xué)生知道結(jié)論、規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出來的，在得出結(jié)論時用了什么樣的方法和手段，在實驗中如何控制條件和物理變量，讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷史足跡，體會科學(xué)家的思維方法進行再創(chuàng)造。如在?牛頓第二定律?的說課中，不僅僅讓學(xué)生理解加速度與力的關(guān)系，加速度與質(zhì)量的關(guān)系，更重視如何通過實驗控制變量，根據(jù)實驗條件啟發(fā)學(xué)生思考，把牛頓第二定律的得出，探索事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，作為教學(xué)目的之一。這正是重視素質(zhì)教育的表達。教材難點確實定要看是否表達了學(xué)生的認知水平、根底知識、生活經(jīng)驗、相關(guān)學(xué)科的實際情況，是否找出了難點的形成原因。如：?楞次定律及其應(yīng)用?的說課中，難點確實定及依據(jù)指出：楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語言表述時會有兩方面困難：〔1〕楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒有說感應(yīng)電流方向如何，而只是說感應(yīng)電流的磁場如何?！?〕對阻礙二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。這不僅說出了難點，還從自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生情況，規(guī)律本身，說了確定難點的依據(jù)。又如?牛頓第一定律?的說課中，學(xué)生由于受日常觀念的誘惑，把日常生活中物體在力的作用下由靜止變成運動和不受力作用運動的現(xiàn)象，作為片面的先入之見，產(chǎn)生誤解，認為力是物體運動的原因，形成了思維障礙。因此，應(yīng)把力是改變物體運動狀態(tài)的原因確定為教材的重點和難點，只有這樣，才能破除錯誤的認識，建立新的正確的觀點。中學(xué)物理教學(xué)方法多種多樣，各有優(yōu)勢和特點，應(yīng)用范圍和條件也不盡相同，如為了提供豐富的感性認識，開展學(xué)生的感知能力可采用演示法、觀察法；為了使學(xué)生正確理解物理概念和規(guī)律，可采用講授法、談話法、討論法，啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法；為了加強物理實踐，培養(yǎng)學(xué)生技能，可采用實驗法、練習(xí)法等。中學(xué)物理教學(xué)手段也多種多樣，包括語言和教具，教具主要指持圖、板畫、模型、錄音、幻燈、計算機等。所選教學(xué)方法手段要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，各種不同方法和手段要優(yōu)化組合。說教學(xué)方法和手段不僅要說選擇的主要教學(xué)方法和輔助教學(xué)方法的內(nèi)容以及選擇教學(xué)手段內(nèi)容，還要說出教學(xué)方法和教學(xué)手段依據(jù)，還要說具體突出物理概念和規(guī)律、實驗方法及如何操作，或者所選典型例題的內(nèi)容信要求，還要說出具體突破物理實驗操作或所需預(yù)備知識，還要說出課堂教學(xué)采用的各種教學(xué)方法和手段及操作的考前須知，特別著重說物理實驗操作要領(lǐng)及觀察要點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，表達教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，表達教和學(xué)的高度統(tǒng)一。所選教學(xué)方法能否促進學(xué)生的智能開展，培養(yǎng)學(xué)生的能力技能和創(chuàng)造，既注重概念、規(guī)律的探索過程，符合素質(zhì)教育的要求。能否結(jié)合學(xué)生實際、教材特點、教法的選原理和教學(xué)經(jīng)驗，說出選擇教法的理論依據(jù)。?楞次定律?說課中，在說教法時指出：本節(jié)課采用實驗探索法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用表達在：導(dǎo)聽、導(dǎo)做、導(dǎo)思、導(dǎo)說、導(dǎo)體、導(dǎo)記方面，教師演示實驗田后提出問題，進行思維點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論，在教材難點處放慢節(jié)奏，分散難點。學(xué)生的主體作用主要表達在：主做、主思、主說。讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，自己動手做實驗。這樣的教學(xué)方法符合教材特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智能、技能，實現(xiàn)教與學(xué)高度統(tǒng)一。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法很多，常見的有粗讀預(yù)習(xí)、觀察實驗、聽課理解、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、作業(yè)練習(xí)、應(yīng)用實踐、歸納總結(jié)等。同時還要在傳授知識過程中強調(diào)研究物理的方法、態(tài)度和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂實驗、課外實驗和小制作的根本技能。學(xué)法的指導(dǎo)是否表達了學(xué)生規(guī)律、學(xué)習(xí)原那么以及學(xué)習(xí)的生理和心理規(guī)律，學(xué)生的根底、習(xí)慣能力等情況?？凑f課者指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法如何表達素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的要求，調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生積極思維，激發(fā)后進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使優(yōu)中差生在各自原有的根底上都有相應(yīng)提高。能否針對某一知識點，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、最易疏忽的可能誤解或混淆的總是有預(yù)見地并針對性地采取恰當(dāng)?shù)奶幚泶胧?布朗運動?的說課中指出：布朗運動不是分子的無規(guī)那么運動，而是水分子無規(guī)那么運動時對花粉顆粒的無規(guī)那么撞擊而引起的花粉顆粒的無規(guī)那么運動，布朗運動無規(guī)那么并不是無規(guī)律。在實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解實驗?zāi)康?，明確實驗原理，熟悉實驗器材，掌握方法和步驟。學(xué)會觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和考前須知，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生小實驗、小制作的操作技能。如?透鏡?說課在學(xué)法指導(dǎo)中指出：教學(xué)生實驗方法，如練習(xí)書上練習(xí)薄、2題時，可建議學(xué)生做實驗解決，發(fā)散光線通過凸凹透鏡，觀察、比照出射z一是*近主光軸還是遠離主光軸，正確理解會聚與發(fā)散的定義，防止灌輸。?楞次定律?在說學(xué)法中指出：通過本節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣提出課題，怎樣假設(shè)推理，怎樣設(shè)計實驗，怎樣選擇實驗操作，怎樣對實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，養(yǎng)成嚴謹科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣?！磩蜃兯僦本€運動〉說學(xué)法時指出：學(xué)生認為直線運動在初中已經(jīng)學(xué)過，簡單易懂，思想上不夠重視，準備缺乏。可在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)本章物理量多，物理公式多，而且互相交*聯(lián)系，很容易混淆。如位移、加速度和物理圖象等知識比擬難于理解，于是產(chǎn)生了雜亂的感覺和厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)方法也停留在背公式、套公式的水平上，由于理解不深，公式掌握不靈活，遇于復(fù)雜綜合的總是便出現(xiàn)顧此失彼和張冠李戴的現(xiàn)象。以往教學(xué)的經(jīng)驗也告訴我們，學(xué)生反映運動形式多，公式更多，分不清記不牢。因此，在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1〕學(xué)生以自己主動學(xué)習(xí)為中心，養(yǎng)成以觀察〔包括閱讀〕-思考-表達〔包括說和寫〕為主要方式的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2〕重視知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)，克服雜亂現(xiàn)象。把本章重點知識概括為：六個公式六個量，三個可計算；加速〔+a〕，減負〔-a〕，落體上拋g和-g。教學(xué)過程物理教學(xué)過程是物理教師通過各種途徑，使學(xué)生認識物體客觀規(guī)律，完成物理教學(xué)目標和程序。這個過程應(yīng)自始自終符合物理學(xué)的研究特點，符合素質(zhì)教學(xué)的要求，應(yīng)有利于能力的形成，有利于教學(xué)目標的真正完成，有利于學(xué)習(xí)興趣的少許發(fā)，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。說教學(xué)過程并不是像教案那樣詳細地說明教學(xué)的具體過程，而是要說出教案中幾個主要過程安排的理論根據(jù)和組織者對它的理解，從而使用權(quán)備課建立在嚴密理論與豐富教學(xué)經(jīng)驗的根底之上。也就是說，教學(xué)要注意以下幾點：1〕教學(xué)過程要表達能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。不同的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生不同能力。2〕教學(xué)過程要準確把握教材重點、難點和學(xué)生能力培養(yǎng)上，并注意知識的前后聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關(guān)系。還應(yīng)表達教學(xué)方法選取的科學(xué)性，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性。3〕教學(xué)過程的設(shè)計是否符合由特殊到一般，由直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，由推未知的認識規(guī)律及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特點。因此，評析說教學(xué)過程還應(yīng)從以下幾個方面進行：a．是否做到教學(xué)目的明確，結(jié)構(gòu)合理，廣度得當(dāng)。b．教學(xué)內(nèi)容和滲透的思想觀點是否科學(xué)正確，是否恰如其分地進行思想品德教育。c．是否說出了教學(xué)的主要思路，簡述了主要環(huán)節(jié)內(nèi)容，各環(huán)節(jié)過渡的處理方法是否自然，設(shè)計是否把握了知識的內(nèi)在聯(lián)系。d．是否說出了如何處理教材，以信教學(xué)方法和科學(xué)方法之間的關(guān)系，是否把目的與手段、知識與能力、教和學(xué)融為一體。e．教學(xué)主次是否清楚，層次思路是否清晰，重點是否突出，能否抓住關(guān)鍵，選擇正確的教學(xué)方法，借助有效手段，突破難點。f.教學(xué)各環(huán)節(jié)時間分配是否合理。g．是否說出如何使用教學(xué)語言、教學(xué)情感、物理實驗，以信創(chuàng)設(shè)物理情景。h．是否說出實驗的目的性及實驗觀察點、操作技巧及應(yīng)注意的問題。i．是否說出如何實現(xiàn)教學(xué)反應(yīng)矯正，高速教學(xué)內(nèi)容和進度。j．各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計的理論憑據(jù)是否正確，恰當(dāng)具體。篇四：高中物理說課稿：?自由落體運動?說課稿范文高中物理說課稿：?自由落體運動?各位評委，大家好！今天我將要為大家說課的課題是“自由落體運動〞。首先是：說教材：?自由落體運動?是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的根本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比擬常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的開展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，穩(wěn)固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。第二、說重點、難點：1．從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。2．本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：難點〔1〕對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解落體運動在生活中比擬常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快〞，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動〞的正確概念是非常不利的。為了突破這個難點我準備對教材上的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的局部內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進行比照，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。難點〔2〕探究自由落體運動性質(zhì)的過程探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒?，能讓學(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。/突破這個難點我準備這樣設(shè)計教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準備安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。第三、說教學(xué)目標知識目標〔1〕知道什么是自由落體運動；知道它是初速度為零的勻加速運動。〔2〕知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的?！?〕掌握自由落體運動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運動的簡單問題能力目標〔1〕培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力?！?〕培養(yǎng)觀察能力和分析能力，推理能力、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，歸納能力等。情感目標〔1〕結(jié)合物理學(xué)史進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗科學(xué)態(tài)度、感悟科學(xué)精神〔2〕通過應(yīng)用自由落體運動規(guī)律，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的態(tài)度。第四、說教法、學(xué)法教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜測與假設(shè)→分析與推理〔設(shè)計實驗→進行實驗〕→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。篇五：高中物理說課稿(初稿)高中物理說課稿?勻速圓周運動?武鳴縣羅波高中韋國祥尊敬的各位評委、各位老師：下午好！我叫韋國祥，來自于武鳴縣羅波高中，我說課的題目是?勻速圓周運動?。?勻速圓周運動?選自高中物理第一冊第五章第四節(jié)。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該局部的起始章節(jié)，主要是向?qū)W生介紹圓周運動的幾個根本概念，為后面的學(xué)習(xí)打下一個良好的根底。r根據(jù)本節(jié)課的要求和特點，我設(shè)計本課的教學(xué)目標有以下幾點：教學(xué)目標：一、知識目標：1、知道什么是勻速圓周運動中國初中物理在線教學(xué)第一站(v([y:l8}1g9n2、理解什么是線速度、角速度、周期和頻率m-w+x\g-h3、理解線速度、角速度、周期和頻率之間的關(guān)系二、能力目標：能用勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決相關(guān)問題。在學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)效勞。能使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復(fù)雜的概念簡單化。進一步理解物理概念的學(xué)習(xí)方法。三、德育目標：旭谷通過描述勻速圓周運動快慢的物理量的教學(xué)，使學(xué)生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進行研究，認識事物的復(fù)雜性，多面性。學(xué)會全面認識問題的方法。教學(xué)重點：1、理解什么是勻速圓周運動中國初中物理在線教學(xué)第一站)enj?^u-a5h2、描述勻速圓周運動的物理量以及各物理量之間的聯(lián)系。教學(xué)難點：理解描述勻速圓周運動快慢的各個物理量之間的聯(lián)系。教學(xué)方法：講授法、推理歸納法、比擬分析法，分層教學(xué)法。通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生主動的去探究知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。中國初中物理在線教學(xué)第一站教學(xué)步驟：為了到達上述的教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對本節(jié)課設(shè)計如下：?%w|c6?一、導(dǎo)入新課〔1〕播放錄像：引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個常見的圓周運動的例子〔如：地球和各行星繞太陽的運動，電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動〕。學(xué)生觀察，認識到這幾個運動的共同點是：其運動軌跡都是圓周?！?〕今天我們就來學(xué)習(xí)最簡單的圓周運動：勻速圓周運動物理,物理教學(xué)論壇,物理在線.lx\)afjq4hj二、新課教學(xué)中國初中物理在線教學(xué)第一站dk*un/wj5y1、勻速圓周運動通過剛剛的錄像內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生說出它們的相同點和不同點。重點是觀察在相等的時間內(nèi)通過的弧長關(guān)系，明確圓周運動分為變速圓周運動和勻速圓周運動，以及它們的區(qū)別。得出結(jié)論，①變速圓周運動特點是：在相等時間內(nèi)通過的弧長不等。②勻速圓周運動：相等時間內(nèi)通過的弧長相等。通過以上分析，進一步引導(dǎo)學(xué)生歸納出勻速圓周運動的概念及特點教師進行總結(jié)，提出：勻速圓周運動是最簡單的圓周運動，類似于勻速直線運動是最簡單的直線運動；其次，運動的軌跡是圓周，是曲線，所以是曲線運動。由此可見，勻速圓周運動實際上也是一種變速運動?！策M一步提出問題：如何描述勻速圓周運動快慢？引出第一個概念：線速度〕引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，投影出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，后師生互動加深學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的歸納總結(jié)，將知識點投影，讓學(xué)生理解線速度的概念、定義、大小、方向〕2、描述勻速圓周運動快慢的物理量〔1〕線速度1〕線速度的物理意義：描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢。2〕定義：質(zhì)點做圓周運動通過的弧長s和所用時間t的比值叫做線速度.(比值定義法)s(3)大?。簐=.單位：m/s(s是弧長，非位移)t(4)方向：在圓周各點的切線上這里重點強調(diào)：(1)“勻速圓周運動〞中的“勻速〞指的是速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運動〞的“勻速〞是指：大小方向都不變，二者并不相同.同時指出：線速度是矢量，它既有大小，也有方向。〔2〕勻速圓周運動是一種變速運動，因為線速度的方向在時刻改變。除了可以用“線速度〞來描述圓周運動的快慢之外，還可以“角速度〞來描述。這時播放課件：模擬唱片運動。在其上放一個物體隨唱片做勻速圓周運動，特寫其與圓心的連線及其掃過的面積。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，嘗試歸納知識點。形成角速度的概念a：讓學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容b：出示閱讀思考題1〕角速度是表示什么的物理量2]角速度的定義是什么？3〕角速度等于什么和什么的比值4〕角速度的單位是什么？4b8fn]?0t1z(d教師提示，學(xué)生歸納。教師總結(jié)并投影出相關(guān)答案。這里強調(diào)：從這個定義可以看出：對于某一確定的勻速圓周運動而言，角速度是恒定的。*n-a5z`pa-o.f1zd：強調(diào)角速度單位的寫法rad/s接下來，引導(dǎo)學(xué)生分析勻速圓周運動具有周期性，即運動物體經(jīng)過一定時間后，又重復(fù)回到原來的位置，使學(xué)生形成“周期〞的概念。引出“周期、頻率和轉(zhuǎn)速〞這個教學(xué)重點。a：讓學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容b：教師出示閱讀思考題：物理,物理教學(xué)論壇,物理在線^|8zb4}8a1〕什么叫周期，什么叫頻率；什么叫轉(zhuǎn)速2〕它們分別用什么字母表示？中國初中物理在線教學(xué)第一站!da7jw8{!r}p3〕它們的單位分別是什么？c：閱讀結(jié)束后，學(xué)生自己復(fù)述上邊思考題。教師投影相關(guān)知識點。便于學(xué)生做課堂筆記。為了讓學(xué)生更好地掌握這個知識點，投影出一個例題，讓學(xué)生獨立完成，后教師投影學(xué)生解題結(jié)果并進行點評。稿|試卷|教學(xué)設(shè)計|疑難解析|物理論壇|物理在線教學(xué)|物理課件|德育論文|德育案例|班主任工作to^d,_將剛剛所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生弄清線速度、角速度、周期之間的關(guān)系。提出：既然線速度、角速度和周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式，學(xué)生討論有幾種方法，教師總結(jié)。理|初中物理|物理論文卷|教學(xué)設(shè)計|疑難解析|物理論壇|物理在線教學(xué)|物理課件|德育論文|德育案例|班主任工作tc0ek+mca根據(jù)推導(dǎo)出來的線速度和角速度的關(guān)系v=rω，分組討論幾個問題。討論：1〕當(dāng)r一定時，v與ω之間的關(guān)系〔成反比〕2〕當(dāng)v一定時，ω與r的關(guān)系〔成反比〕3〕當(dāng)ω一定時，v與r的關(guān)系〔成正比〕〔二〕例題討論〔用投影出例如題1、例題2，見教案〕例1：分析以下圖中，a、c兩點的線速度有什么關(guān)系？分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶〔鏈條〕上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。例2：分析以下情況下，輪上各點的角速度有什么關(guān)系？物分析得到：同一輪上各點的角速度相同。用投影出示練習(xí)題，進行強化訓(xùn)練，進行知識的拓展。三、分組探究物理,物理教學(xué)論壇,物理在線w6qp)pj利用網(wǎng)絡(luò)資源探究“神州飛船〞，把學(xué)生大體分成兩組，各組先在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，為了降低學(xué)生上網(wǎng)查詢的難度，我利用校園網(wǎng)設(shè)計一個專題欄目，把網(wǎng)上有關(guān)神州飛船的資料集中到這個專題網(wǎng)頁中，讓學(xué)生在有限的時間里獲得更充分的信息，然后由各組選派代表展示各自的研究成果，學(xué)生在這樣的活動中鍛煉了口頭語言表達能力，提高自己的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的篇六：高中物理說課稿范例高中物理說課稿范例?自由落體運動?1說教材“自由落體運動〞是高中物理“物體運動〞一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：(1)通過毛線管〔牛頓管〕實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的。(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。(4)歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運、動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以到達培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。說教學(xué)目標根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認知特征，擬確定如下的教學(xué)目標〔1〕知識目標：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用δs=at2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。〔2〕實驗?zāi)繕耍和ㄟ^觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動和毛線管內(nèi)“真空〞中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比擬得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法?！?〕能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力?！?〕德育和情感目標：通過教學(xué)，穩(wěn)固學(xué)生對勻變速直線運動的認識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。說教學(xué)方法〔1〕實驗觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空〞中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空〞中物體下落快慢相同?！?〕實驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式?！?〕講練結(jié)合式在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，穩(wěn)固強化有關(guān)知識。4說學(xué)法指導(dǎo)“授之以魚不如授之以漁〞，“教是為了不教〞。現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。5說教學(xué)程序(1)復(fù)習(xí)提問：①勻變速直線運動的特點是什么？速度、位移公式是怎樣表示的？板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。②怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？③板書：δs=at2(2)新課導(dǎo)入：提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？〔即重的物體下落快還是輕的物體下落快？〕篇七：高中物理說課稿：?牛頓第一定律?說課稿范文好學(xué)教育：高中物理說課稿：?牛頓第一定律?尊敬的各位評委、老師們：大家早上好!我是3號選手。我今天說課的內(nèi)容是?牛頓第一定律?.下面我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課堂反思五個方面來談我對本節(jié)課的理解。一、教材分析〔一〕教學(xué)內(nèi)容牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。本節(jié)設(shè)計有兩個課時，我說的是第一課時?！捕辰滩牡牡匚缓妥饔门ｎD第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的根底,因為它把最根本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運動之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了根底，起著承前啟后的作用。因此，可以說，牛頓第一定律是本章的重點。〔三〕教學(xué)目標根據(jù)課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認知根底，我制定如下三維教學(xué)目標：知識與技能1、知道伽利略的理想實驗及主要推理過程；2、知道牛頓第一定律，并理解其意義。過程與方法:1、實驗探究阻力對物體運動的影響。2、常識性了解伽利略理想實驗的推理方法。情感、態(tài)度與價值觀體驗在研究過程中成功的喜悅，學(xué)會分工與合作，提高團結(jié)協(xié)作的能力。2.感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折，感悟科學(xué)就在我們身邊。好學(xué)教育：〔四〕重點、難點教學(xué)重點：牛頓第一定律。之所以確立它是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點理由在于本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課，通過本節(jié)課的科學(xué)探究及實驗論證的目的就是為了認識力和運動的關(guān)系，揭示力和運動之間的內(nèi)在規(guī)律。教學(xué)難點：力和運動的關(guān)系。學(xué)生在從生活經(jīng)驗中獲得了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤認識。那就是物體的運動是力作用的結(jié)果，為了使學(xué)生擺脫這種觀念，轉(zhuǎn)變錯誤認識，需要教師精心設(shè)計，嚴密推理，才能幫助學(xué)生走出誤區(qū)。二、教法學(xué)法〔一〕學(xué)情分析學(xué)習(xí)者是九年級學(xué)生。有利的方面是：經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實驗探究能力，并且學(xué)習(xí)了機械運動、力的作用效果，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響，“物體的運動需要力來維持〞的錯誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。〔二〕教法“教學(xué)有法，教無定法〞。選擇行之有效的方法是取得良好教學(xué)效果的保證。本課時我主要采用“演示法〞與“科學(xué)推理法〞相結(jié)合來進行教學(xué)，即通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析、討論，又加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律?！踩硨W(xué)法教學(xué)活動是教與學(xué)兩方面的有機結(jié)合，在上述教學(xué)方法的正確實施下，我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要〞。目的是讓學(xué)生有足夠的時機投入到學(xué)習(xí)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣，變學(xué)生由“學(xué)會〞轉(zhuǎn)向“會學(xué)〞。〔四〕教具與學(xué)具電教器材：多媒體教師演示用：斜面、小車、毛巾、棉布等學(xué)生分組器材：書、圓珠筆、鉛筆盒、小車、書包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等豐富的教學(xué)設(shè)備，尤其是身邊的器材拿來實驗，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。好學(xué)教育：三、教學(xué)過程本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知→感受活動，總結(jié)觀點→合作交流，實驗探究→科學(xué)推理，得出新知→剖析定律，強化理解→應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高→布置作業(yè),延伸升華。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知〔約5分鐘〕。高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。〞為此，我設(shè)計了兩個小實驗引入新課，讓學(xué)生從身邊的實例入手可以感受到科學(xué)就在身邊。1、要讓靜止的書〔文具盒〕運動，該怎么辦？2、停止用力，又會如何呢？〔學(xué)生實驗后上臺演示〕誤導(dǎo)學(xué)生：物理受力就會運動，不受力就停止。得出謬論：物體運動要靠力維持。教師實驗演示：推一輛小車，撤去推力，小車沒有立即停下。得出結(jié)論：物體運動不需要力維持。觀察學(xué)生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，活潑課堂氣氛。這樣的實驗學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。第二環(huán)節(jié)：感受活動，總結(jié)觀點〔約3分鐘〕讓學(xué)生用力推書，圓珠筆，鉛筆盒，小車，書包等，然后撤去推力，物體會慢慢停下來。讓學(xué)生體會物體運動不需要力維持，運動的物體停下來是由于受到阻力的緣故。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過自身感受體驗，觀察現(xiàn)象，并提出自己的論點，培養(yǎng)分析問題的能力和表達能力。第三環(huán)節(jié)：合作交流，實驗探究〔約20分鐘〕本環(huán)節(jié)設(shè)計三個步驟：第一步：用flash課件展示實驗，用嚴格的推理方法讓學(xué)生感受伽利略觀點是正確的。通過回憶歷史培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，通過形象的flash演示，使學(xué)生對伽利略理想實驗有一個初步的了解，為接下去的分組實驗探究做一個鋪墊。第二步：學(xué)生分組探究阻力對物體運動的影響。好學(xué)教育：教師出示以下問題，讓學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)教材，小組自選器材完成實驗。1、我們實驗?zāi)康氖鞘裁?？實驗中觀察什么？2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同？4、實驗中，如果我們把外表換成更光滑的玻璃，小車的運動情況會有什么變化嗎？5、如果外表比玻璃更光滑呢？6、如果外表絕對光滑，小車會怎樣運動？7、如果靜止的物體不受力，會怎樣？通過這些難度不同的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論，交流，自主制定方案，完成實驗，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的根底，對于