那一年，我那一年，興沖沖那走進(jìn)初二（1）班教室當(dāng)時(shí)是好想望，心想：用心帶好一個(gè)后被學(xué)生心拒者無(wú)以承受悲和哀。在一學(xué)結(jié)束政教處組織班 流會(huì)上 發(fā)言是感慨萬(wàn)千

“我認(rèn)為班角色是嚴(yán)父加慈母。在這一年里，定位是先嚴(yán)父，后慈母。這樣做法最終我被在學(xué)生心門”與會(huì)老師們可能都不會(huì)在意這一段發(fā)言，可對(duì)．來(lái)說(shuō)，卻是一段至今還在苦苦思索、引以為戒經(jīng)歷，一個(gè)第一點(diǎn)是：在之前，要收集大量關(guān)于該班學(xué)生整體及個(gè)人情況和前班班因班而異，因地制宜，對(duì)癥下藥，能在時(shí)迅速整理出一套行之有效管理思路，而且是根據(jù)實(shí)際情況而制定或想出來(lái)，比較有針對(duì)性，有實(shí)效性。反觀那年接手二（1）班，沒(méi)有絲毫思想準(zhǔn)備和對(duì)班級(jí)了解，在一種沒(méi)有準(zhǔn)備狀態(tài)下匆匆哪里有洞補(bǔ)哪里，補(bǔ)救地工作做得多，事先預(yù)防工作難以顧及，疲于應(yīng)付學(xué)生突發(fā)事件，班當(dāng)?shù)眯牧淮?，卻收不到教育效果。第二 集體情結(jié)對(duì)自己同學(xué)充滿“哥們義氣”，這是一股強(qiáng)大力量，班主任在處理學(xué)生．和糾紛時(shí)，要特別慎重，要保護(hù)學(xué)生敏感細(xì)膩． 借助學(xué)生之間微妙 雙方學(xué)生面想向其他同學(xué)了解清楚一些情同學(xué)也不愿意說(shuō)，連一些出來(lái)說(shuō)出，使班．工作陷入困境。我一直為此感到困惑學(xué)生為什么不愿憑良知說(shuō)出事件．呢？后來(lái)從班長(zhǎng)口中得知：由于她常常向匯報(bào)班里發(fā)生些不良言行。于是都說(shuō)她在班里就顯得形單影只、不受歡迎

是沒(méi)有她份，因?yàn)槎疾煌兑驗(yàn)檎麄€(gè)班風(fēng)地不正導(dǎo)致她公正待遇其實(shí)這個(gè)當(dāng)班 也受到了與班長(zhǎng)同樣待遇，在學(xué)校組織“學(xué)生評(píng)議教師”活動(dòng)中，學(xué)生打給我分?jǐn)?shù)比一般任課老師還低，是二（1）班所有任課老師中最低一個(gè)當(dāng)看到這一結(jié)果時(shí)， 心都冷了，因?yàn)楹芮宄刂?，不是不?fù)責(zé)任，不是不愛(ài)學(xué)生，不是不想這個(gè)班我沒(méi)有努力不盡全力扭，充滿歪邪之氣班風(fēng)而是盡了，付出了熱情和良心，學(xué)生卻不能理解，不懂班良苦用心他們把勞動(dòng)任意地踏在腳下毫不珍惜甚至歪曲長(zhǎng)告訴 打分有很不是出自他們本意，是幾個(gè)不求，上進(jìn)、混混日子男同學(xué)在搗鬼，他們目是想把氣走了，再來(lái)一個(gè)任他們上課、自在班，那這些不讀書(shū)同學(xué)否則就正好上了這幾個(gè)男同學(xué)第三 是

了，讓他們想法得逞，那們想讀書(shū)同學(xué)就聽(tīng)了心情竟然抵不過(guò)學(xué)生之間哥們義氣 是嚴(yán)父慈母話， 先嚴(yán)后慈在帶二（1）班時(shí)失敗了，那么先慈后嚴(yán)呢？在推測(cè)中感是行不通那么 有認(rèn)為師生 朋友關(guān)系，對(duì)此想質(zhì)疑：這朋友關(guān)系是怎一種狀態(tài)？因?yàn)槭郎吓笥亚f(wàn)不同類型朋友其關(guān)系是不同有依賴型，有聽(tīng)從型，有互相幫助型，有相互淡型，那么師生之間又到底是一種怎樣朋友呢？故還是很疑惑，很迷茫，只模模糊糊地覺(jué)得師生應(yīng)該是在上各自，就如人生而在做人上，師與生應(yīng)該是指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者關(guān)系，老師在學(xué)識(shí)和為人素養(yǎng)上應(yīng)是學(xué)生表率和引領(lǐng)者。從這一點(diǎn)上來(lái)講，學(xué)生應(yīng)該從心底里尊敬和愛(ài)戴老師，即所說(shuō)“尊師重教”吧，尊師應(yīng)該從直接受教育者――們學(xué)班，你是天最小．，你是真正無(wú)冕之王，但，想要當(dāng)好