普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)岳麓版歷史必修二《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的歷程》《大蕭條與羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：唯物史觀：通過(guò)對(duì)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式；通過(guò)對(duì)羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國(guó)家的改革和內(nèi)部調(diào)整。時(shí)空觀念：能夠運(yùn)用歷史地圖概述1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)；了解1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本史實(shí)和羅斯福新政的基本內(nèi)容史料實(shí)證：能夠運(yùn)用相關(guān)史料說(shuō)明1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)特點(diǎn)、羅斯福新政的內(nèi)容及影響，歷史解釋?zhuān)耗軌蛘_解釋1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因；能夠全面分析羅斯福新政的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)及成功的原因。家國(guó)情懷：通過(guò)對(duì)羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本、關(guān)注現(xiàn)家國(guó)實(shí)、迎難而上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度；使學(xué)生懂得在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義過(guò)程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容及特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)羅斯福新政，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。教法：現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程。由于本課理論性較強(qiáng)，高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，尤其對(duì)于世界史內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度,故采取“設(shè)置情景激發(fā)興趣師生交流落實(shí)重點(diǎn)啟發(fā)誘導(dǎo)合作探究—-引導(dǎo)分析突破難點(diǎn)學(xué)以致用”過(guò)程，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓師生互動(dòng)貫穿其中。學(xué)法：教學(xué)的主要目的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，改變其死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解和參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：用20世紀(jì)30年代兩首著名的美國(guó)民謠導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入《大蕭條與羅斯福新政》。新課教學(xué)：1、“黑色星期四”和經(jīng)濟(jì)危機(jī)橫掃資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)和特點(diǎn)，解決此問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的方法，讓學(xué)生自主閱讀教材獲取信息即可，教師總結(jié)并適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)危機(jī)還引發(fā)了心理危機(jī)：資本主義世界彌漫著懷疑、焦慮、恐懼、絕望的情緒，這一點(diǎn)甚至比經(jīng)濟(jì)危機(jī)本身更可怕。接下來(lái)通過(guò)豐富翔實(shí)的史料引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)所帶來(lái)的嚴(yán)重的后果，從對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系等角度全面分析，并進(jìn)一步說(shuō)明經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，為接下來(lái)探究羅斯福新政的國(guó)際影響做好鋪墊。經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，可以通過(guò)提供給學(xué)生一組美國(guó)20世紀(jì)20年代的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因、主要原因、具體原因、直接原因、政策原因。接下來(lái)通過(guò)提供三組材料引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的解決之道，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的自由放任政策已經(jīng)不適應(yīng)工業(yè)時(shí)代全面到來(lái)的要求，而法西斯道路和社會(huì)主義道路由于美國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和國(guó)情也難以在美國(guó)實(shí)現(xiàn)，從而為羅斯福新政的實(shí)行做好鋪墊。2、羅斯福新政和凱恩斯主義羅斯福新政背景，對(duì)于“羅斯福新政”的背景，課前教師組織學(xué)生分組搜集相關(guān)資料，課堂上教師課件出示并設(shè)置問(wèn)題：為什么羅斯福能夠以極大的優(yōu)勢(shì)贏得1932年美國(guó)總統(tǒng)大選，戰(zhàn)勝現(xiàn)任總統(tǒng)胡佛？并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅斯福身上具備的優(yōu)良品質(zhì)。而這對(duì)羅斯福新政的實(shí)行以及后來(lái)美國(guó)贏得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利都產(chǎn)生重要影響。羅斯福新政的內(nèi)容，可把學(xué)生分成四個(gè)組，分別以羅斯福智囊團(tuán)的身份出謀劃策，從金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、民生等方面提出一些有針對(duì)性的解決危機(jī)措施，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)課堂主人的身份。羅斯福新政的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，是本節(jié)的難點(diǎn)。可以讓學(xué)生通過(guò)原材料進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺(jué)得出新政的實(shí)質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說(shuō)教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說(shuō)服力。關(guān)于對(duì)羅斯福新政的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)問(wèn)題，可以通過(guò)提供史料的方式引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)美國(guó)和對(duì)世界兩個(gè)大的教學(xué)認(rèn)識(shí)。此外，教師還可補(bǔ)充一些新的史學(xué)觀點(diǎn)和研究動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于凱恩斯主義和羅斯福新政之間的關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，兩者同時(shí)產(chǎn)生，不謀而合，都深刻認(rèn)識(shí)到了工業(yè)化時(shí)代自由放任政策的弊端和不足，提出全面加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和干預(yù)，正所謂“英雄所見(jiàn)略同”。最后可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究羅斯福新政成功的原因，教師可從時(shí)代要求、美國(guó)國(guó)情、理論基礎(chǔ)、外部因素等方面分析羅斯福新政成功的原因教師需做好引導(dǎo)、總結(jié)、補(bǔ)充。六、當(dāng)堂測(cè)評(píng)與作業(yè)1．1923~1929年，美國(guó)的企業(yè)普遍使用流水線(xiàn)等先進(jìn)生產(chǎn)管理方式，提出了勞動(dòng)生產(chǎn)率，同時(shí)在少數(shù)企業(yè)中工業(yè)可以領(lǐng)取養(yǎng)老金，享受帶薪休假。這反映出當(dāng)時(shí)在美國(guó)（）工人分享的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果有限B?科技未對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重大作用C供給與需求保持基本平衡D.國(guó)家干預(yù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展2.根據(jù)羅斯?？偨y(tǒng)的建議，國(guó)會(huì)授權(quán)政府設(shè)立工程振興局，并撥款用于重新造林，修建住宅和興辦教育等，到1943年該局共花費(fèi)了110億美元用于種類(lèi)繁多的興建項(xiàng)目。這表明羅斯福希望（）A.借助多渠道提供就業(yè)機(jī)會(huì)B.采取金融手段以解決危機(jī)C通過(guò)制定法規(guī)來(lái)復(fù)興經(jīng)濟(jì)D.設(shè)立新的機(jī)構(gòu)以控制市場(chǎng)3．1929年后，各國(guó)之間貨幣戰(zhàn)、貿(mào)易戰(zhàn)和關(guān)稅大戰(zhàn)愈演愈烈，幾年間先后有40個(gè)國(guó)家實(shí)行外匯管制，56個(gè)國(guó)家實(shí)行貨幣貶值，76個(gè)國(guó)家提高關(guān)稅率，還出現(xiàn)了各種貨幣集團(tuán)和經(jīng)濟(jì)集團(tuán)。這說(shuō)明了（）A.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蔓延B.市場(chǎng)調(diào)節(jié)的失靈C工業(yè)經(jīng)濟(jì)的弊端D.世界市場(chǎng)的無(wú)序《道德經(jīng)》講：“信言不美，美言不信。”“誠(chéng)信”有利于人格的塑造，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的主要保障。羅斯福新政的措施中，具有誠(chéng)信機(jī)制作用的是（）調(diào)節(jié)工業(yè)生產(chǎn)，避免盲目競(jìng)爭(zhēng)整頓銀行，擴(kuò)大聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)的權(quán)力C興辦公共工程，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)需求D.提高并穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，防止農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩羅斯福新政時(shí)期美國(guó)政府鼓勵(lì)的行為有（）A.資本家改善工人待遇B?外國(guó)人到美國(guó)就業(yè)C老百姓把錢(qián)存在家里D.農(nóng)場(chǎng)主擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模歷史學(xué)家評(píng)論羅斯福