第8頁(yè)共8頁(yè)拼音教學(xué)反思熱門(mén)模板三篇拼音教學(xué)反思1擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)才能開(kāi)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知才能不斷進(jìn)步，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)親密相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言才能的開(kāi)展。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于擅長(zhǎng)直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。一、注重圖、形、音結(jié)合。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。二、設(shè)比賽。兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母和韻母后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母和韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)展拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。三、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜歡誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，穩(wěn)固拼音學(xué)習(xí)?？傊谄匆艚虒W(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品味到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。拼音教學(xué)反思2歷時(shí)一個(gè)多月的拼音教學(xué)已經(jīng)完畢，回憶這段時(shí)間的教學(xué)，喜憂參半。令我歡喜的是孩子們通過(guò)在課堂上的拼讀和運(yùn)用，已經(jīng)根本掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，使我擔(dān)憂的是他們對(duì)于一些難理解的知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠結(jié)實(shí)。課堂上，我是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，同時(shí)引導(dǎo)和幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。1.拼音教學(xué)中，注重把圖、形、音三者結(jié)合記憶。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)i時(shí)，我先出示圖畫(huà)：一件漂亮的小衣服。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣，通過(guò)講故事、看插圖、編順口溜，讓他們?cè)诳鞓?lè)中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，準(zhǔn)確而迅速地掌握了有關(guān)于單韻母i的知識(shí)點(diǎn)。2.拼音教學(xué)中，形近字母比擬記憶。聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比擬記憶法。如b、d、q和p四個(gè)字母，形似難分，我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒，一根毛線，引導(dǎo)學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個(gè)字母在寫(xiě)法上的區(qū)別。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶，有：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp,左上半圓qqq，使學(xué)生模糊的形象得以明晰。又如ü在jqx后面要省去兩點(diǎn)，單獨(dú)把ü列出來(lái)要再加上兩點(diǎn)，這個(gè)拼寫(xiě)規(guī)那么對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)“老大難”，為幫助他們更好地識(shí)記和運(yùn)用，教學(xué)時(shí)，我們共同編出兒歌，“小ü見(jiàn)了jqxy，去掉兩點(diǎn)還念ü；小ü分開(kāi)jqxy，加回兩點(diǎn)才正確”。通過(guò)幾次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，此類題目的出錯(cuò)率明顯降低了。教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為自己今后需要改良的地方是：1.要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，進(jìn)步他們的識(shí)字效率；2.在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些生活情境，帶著孩子們?cè)谏罨那榫持卸嘧x多練。總之，想要把每一節(jié)拼音課上好，需要老師不斷的積累、琢磨、理論、總結(jié)。今后，我會(huì)繼續(xù)潛心研學(xué)，用心教學(xué)，幫助學(xué)生打好“漢語(yǔ)拼音”——這項(xiàng)重要的根底。拼音教學(xué)反思3拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文資料。這時(shí)候的小學(xué)生一方面在進(jìn)展小學(xué)階段生活的適應(yīng)，進(jìn)展課堂常規(guī)的訓(xùn)練，另一方面，拼音教學(xué)也有自我的任務(wù)，就是讓孩子掌握字母，學(xué)習(xí)拼法，牢牢掌握這個(gè)認(rèn)字的工具?？梢哉f(shuō)，假如不能純熟地掌握拼音，學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候會(huì)遇到較大的問(wèn)題，所以，我們的目的是透過(guò)堅(jiān)持不懈的練習(xí)，讓孩子熟能生巧，直至直呼。拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生正規(guī)課堂生活的開(kāi)場(chǎng)，假如更高效地開(kāi)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)呢？一、正確的認(rèn)識(shí)：孩子學(xué)習(xí)拼音有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，初次有任務(wù)、高要求地去學(xué)習(xí)拼音，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不容易的，很多孩子上過(guò)課后，對(duì)拼音字母的識(shí)記不太準(zhǔn)確，或者認(rèn)識(shí)字母但是讀音不到位，四聲的比擬不標(biāo)準(zhǔn)，或者拼音方法錯(cuò)誤，不能拼讀出正確的讀音，這些都是很正常的。看到有的老師很負(fù)職責(zé)，每學(xué)一天就開(kāi)場(chǎng)過(guò)關(guān)，所謂“過(guò)關(guān)”就是隨機(jī)點(diǎn)書(shū)上的字母、拼音讀，孩子有的時(shí)候可以很順利地按照順序讀字母、四聲，但是順序打亂以后，難度就大大地加大了，孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音很難，沒(méi)有信心。剛開(kāi)場(chǎng)就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒。從教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，很多孩子對(duì)拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時(shí)間加長(zhǎng)，拼音練習(xí)的量增多，孩子對(duì)拼音方法的掌握在漸漸中，通常是突然有一天，孩子會(huì)拼讀出所有的拼音。所以，放慢一點(diǎn)步子，讓孩子有更過(guò)的練習(xí)的時(shí)間，讓他們?cè)诿恳惶炖械木毩?xí)中漸漸地體會(huì)拼法，既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又在簡(jiǎn)單中達(dá)成教學(xué)目的。二、拼音字母的教學(xué)必需要突出形象性。形象性，是小學(xué)生，個(gè)性是低年級(jí)小學(xué)生的思維特征，較之于抽象的字母，他們更擅長(zhǎng)記憶有聲有色的事物。教材的情境圖，表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)帶給了很好的形象憑借，利用好這些資再加上有聲有色的課件，相信學(xué)生會(huì)在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音。其實(shí)除了讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的這些插圖等來(lái)記憶，讓學(xué)生自我編兒歌來(lái)記憶字母也是很好的選取，學(xué)生自我編得兒歌更接近于自我的生活理論，在編的過(guò)程里可以對(duì)字母進(jìn)展更明確的記憶過(guò)程，同時(shí)也是訓(xùn)練簡(jiǎn)練語(yǔ)言表達(dá)潛力的好契機(jī)。學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的，練習(xí)中要是可以配上圖片，可以加上動(dòng)畫(huà)，就會(huì)更貼合孩子的思維特征，讓他們更加喜聞樂(lè)見(jiàn)。三、拼音字母的教學(xué)方法要講究興趣性。于學(xué)生的注意力很難可以長(zhǎng)時(shí)間的集中，實(shí)際上來(lái)說(shuō)，有效的課堂組織時(shí)低年級(jí)教學(xué)可以成功高效的關(guān)鍵。所以，采用學(xué)生喜歡的搞笑的教學(xué)方法是組織低年級(jí)課堂的重要方面。講故事是低年級(jí)運(yùn)用很廣泛的方法，在講解情境圖的時(shí)候，在講拼音方法，在講拼音重點(diǎn)，講故事都是很好的形式，擬人法的方法讓孩子覺(jué)得每一個(gè)抽象的字母都有生命，都有性格，讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記更為長(zhǎng)久準(zhǔn)確。游戲也是拼音教學(xué)過(guò)常用的方法，在課堂的后半段，孩子有點(diǎn)累了，精力有些松散了，用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)展更多的練習(xí)時(shí)不二法寶，比方拼音闖關(guān)游戲，找朋友游戲等。四、拼音的練習(xí)提倡孩子大聲的練習(xí)。理由兩點(diǎn)：大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn)，而且