《植物媽媽有辦法》

教學設(shè)計【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦課文。

2、認識“植、如、為、旅、靠、備、紛、刺、底、炸、離、察、識、粗、得”生字。

3、初步了解各種植物傳播種子的方式，激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。

【教學重難點】初步了解各種植物傳播種子的方式，激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。

【教學過程】

植物媽媽有辦法

一、啟發(fā)談話，指導讀題

（板書課題：植物媽媽有辦法）

1、小朋友們，今天我們來學習一篇新的課文，誰愿意起來讀課題？

2、在植物后面加上“媽媽”，你有什么感覺？

指名生說，練習讀出感覺來。

3、我們齊讀課題的時候，也要像說話一樣自然。師范讀后，生齊讀。

二、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、了解小朋友們課前預習課文的方法，教師小結(jié)(圈生字，標小節(jié)，多讀幾遍課文)。

2、出示兩個小任務：

（1）標出課文自然段；

（2）能在讀準字音的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文。

3、教師提示正確的讀書姿勢后，生再讀一遍課文，力求更通順。

4、多媒體出示標好小節(jié)的課文，標錯小節(jié)的改正。

5、這么長的詩歌，如果你能把詞語的音讀準，老師相信你真的把課文讀好了。小朋友們趕快來挑戰(zhàn)吧。

(一)檢查第二節(jié)預習情況

1、出示詞語：

娃娃

媽媽

紛紛

輕輕

指名讀，了解疊詞的結(jié)構(gòu)，后一個字讀輕聲的特點。抓住四個疊詞，指導朗讀這節(jié)課文。

4、指導理解“紛紛”一詞的意思。

(1)孩子們是怎樣離開媽媽的？乘著風怎樣出發(fā)？

（2）怎樣才叫“紛紛”呢？指名說，了解“紛紛”是一個接著一個的意思。

(3)指幾名同學合演“紛紛出發(fā)”。

5、演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動畫?！凹娂姟本褪墙佣B三的意思。

出示圖片（冬雪飄，秋葉落)還可以說“——紛紛——?！?/p>

（二）檢查第三節(jié)預習情況1出示：

娃娃

山洼

掛住

好辦法

鎧甲

（1）指導讀詞語

（2）理解“山洼”，指山中的洼地，山谷?！巴蕖弊畛踔该琅F(xiàn)在指小孩子。“掛住東西”用到手，“掛”是提手旁。

2、抓住以上詞語，指導讀課文。

3、了解蒼耳媽媽想出的好辦法是什么。

出示：蒼耳圖片

看蒼耳圖片，了解“鎧甲”是指衣服不僅厚，還有刺。

4.進行說話訓練。

師：小兔子飛奔過來，身上——；

小花貓從這兒經(jīng)過，身上——。

指名說。

學習“掛住”這個詞語，練習換詞。（勾住、拽住……)

(三)檢查第四節(jié)預習情況

過渡：蒲公英、蒼耳媽媽傳播種子的方法有趣，豌豆媽媽的辦法更奇特，誰來說一說。

1、出示：

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（1）指導讀這段話。

（2）生讀課文，思考如何才能讀得好，抓住“啪”和“炸”兩個字快讀，聲音要響亮。

(3)比較“裂開”和“炸開”兩詞的區(qū)別，“炸開”，是力量很大，是一下子全開了，“裂開”可以一點兒一點兒地裂。

（4）教師小結(jié)：豌豆媽媽傳播種子的辦法，誰能讀出這種感受。

學生讀，教師點評后范讀，生齊讀。

（四）學習2、3、4節(jié)。

1、出示自讀要求：

（1）這三節(jié)寫了哪幾種植物媽媽？在書上用橫線標出來。（2）這三種植物媽媽分別有什么好辦法，你記住了嗎？2、教師讀要求，學生明確要求。

3、學生讀課文，標句子，讀課文后，教師指名回答問題并點評。

（五）學習一、五節(jié)課文

1出示句子：

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽，四海為家。(1)指導理解“四海為家”這一詞語意思。

教師小結(jié)：蒲公英的種子，像降落傘一樣，隨著風兒，飛到森林、田野、山洼、草地、海灘……什么地方都有，任何一個地方都可以當作自己的家。齊讀這句話。

2、出示1、5小節(jié)課文。

指導讀文。

三、了解字形，練習寫字。

過渡：這節(jié)課小朋友們和老師有了一次奇妙之旅，知道了三種植物的傳播方法。下面，我們一起來學習字寶寶吧！

出示生字：

法

如

娃

毛

知

腳

它

她

更

識

生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，及每一筆順在田字格中的位置。3、教師點撥引導。

腳：三部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居中，“去”居中上，單耳旁居右下。

4.生描