2022/11/1112014年5月28日微課的理念、設(shè)計(jì)與制作2022/11/1012014年5月28日微課的理念、設(shè)計(jì)與2022/11/112江蘇城市職業(yè)學(xué)院2013年微課教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)情況首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)首屆全省高校微課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)首屆全省高校微課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)首屆全省高校微課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)首屆全省高校微課教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)2022/11/102江蘇城市職業(yè)學(xué)院2013年微課教學(xué)比賽2022/11/113微課理念、設(shè)計(jì)與制作什么是微課微課的特征微課興起的背景分析WHAT微課教學(xué)設(shè)計(jì)

微課制作要點(diǎn)微課比賽的組織管理HOW2022/11/103微課理念、設(shè)計(jì)與制作2022/11/114微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)?！讓萌珖?guó)高校微課教學(xué)比賽文件“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課要包含有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)具有高職高專教育特色的學(xué)做一體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。——第二屆全國(guó)高校(高職高專)微課教學(xué)比賽文件2022/11/104微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課“微2022/11/115微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課

視頻為主要載體

html頁(yè)面、ppt文件、動(dòng)畫文件等為輔視頻

視頻時(shí)長(zhǎng)15min為宜內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出簡(jiǎn)短

知識(shí)點(diǎn)完整教學(xué)活動(dòng)完整教學(xué)資源包完整完整2022/11/105微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課2022/11/116微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課微課的理解誤區(qū)：微課就是課堂教學(xué)錄像微課就是把一個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)分成幾段高職都是面授教學(xué)，微課作用不大，僅僅為了比賽課堂教學(xué)錄像型課堂教學(xué)錄像為主型多媒體+軟件錄屏型多媒體+軟件錄屏為主型混合型主題突出知識(shí)點(diǎn)(技能點(diǎn))完整資源包完整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)節(jié)奏緊湊1.課前復(fù)習(xí)2.新課導(dǎo)入3.加強(qiáng)理解4.鞏固練習(xí)5.延伸拓展2022/11/106微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課微2022/11/117微課理念、設(shè)計(jì)與制作二、微課的特征教學(xué)視頻是核心內(nèi)容；時(shí)長(zhǎng)控制在15min以內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻節(jié)奏緊湊視頻為主短小緊湊內(nèi)容精煉主題突出突出某個(gè)典型知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、熱點(diǎn)、拓展點(diǎn)圍繞核心內(nèi)容開展教學(xué)過(guò)程2022/11/107微課理念、設(shè)計(jì)與制作二、微課的特征教學(xué)2022/11/118微課理念、設(shè)計(jì)與制作二、微課的特征視頻的格式、大小必須支持在線流暢播放可以靈活方便地在PC、手機(jī)等終端設(shè)備上保存便于觀摩反思評(píng)課，支持實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)容量有限便于觀摩資源多樣情境真實(shí)主題單元的教學(xué)資源包相對(duì)完整包含視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、課件、練習(xí)測(cè)試等營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”2022/11/108微課理念、設(shè)計(jì)與制作二、微課的特征視頻2022/11/119微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背景分析時(shí)代發(fā)展的必然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)文化的趨勢(shì)：快餐式消費(fèi)、微時(shí)代、信息碎片化認(rèn)知習(xí)慣的改變：泛在學(xué)習(xí)、輕閱讀、專注力信息技術(shù)對(duì)教育的影響：移動(dòng)技術(shù)、云計(jì)算（智能手機(jī)平板電腦、開放的互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)）2022/11/109微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背景2022/11/1110微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背景分析教學(xué)改革的必需大學(xué)視頻公開課、TED、可汗學(xué)院、MOOC的沖擊翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式的啟示關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展教學(xué)改革正在經(jīng)歷由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由單向傳授向交互學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由面對(duì)面師生交流向基于信息化環(huán)境的合作自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變交互式、碎片式、個(gè)性化的泛在學(xué)習(xí)模式

2022/11/1010微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背2022/11/1111微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背景分析教師教學(xué)能力提升的必要手段

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)。

教育部教師工作司職責(zé)：規(guī)劃、指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)；擬訂教師教育和教師管理政策法規(guī)；擬訂各級(jí)各類教師資格標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)教師資格制度的實(shí)施；宏觀指導(dǎo)教師教育和教師管理工作。

高等院校教師發(fā)展中心/教學(xué)發(fā)展中心職責(zé)：從以往比較注重于提升教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，轉(zhuǎn)向注重于提升教師的教學(xué)水平和研究教學(xué)規(guī)律。高校微課比賽是目前展示教師教學(xué)能力、教育信息化能力的一個(gè)良好平臺(tái)，也是促進(jìn)教師之間交流學(xué)習(xí)，共同提高的平臺(tái)。2022/11/1011微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背2022/11/1112設(shè)計(jì)微課之前必須考慮的幾個(gè)問(wèn)題：服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)？學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)方式是什么？微課的應(yīng)用模式是什么？微課的理念、設(shè)計(jì)與制作完整：視頻本身不是完整的教學(xué)設(shè)計(jì)完全：精選一門課程的典型知識(shí)點(diǎn)選題：難點(diǎn)/重點(diǎn)/熱點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)/拓展點(diǎn)理念：突出高職教育學(xué)做一體的教學(xué)理念微課類型選擇教學(xué)輔助/自主學(xué)習(xí)/翻轉(zhuǎn)課堂？導(dǎo)學(xué)/助學(xué)/督學(xué)？預(yù)習(xí)型/復(fù)習(xí)型/鞏固型/導(dǎo)入型/交互型？知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)/混合型？好的微課是什么樣的？4+1教學(xué)質(zhì)量：藝術(shù)價(jià)值：技術(shù)要求：推廣應(yīng)用：創(chuàng)新性四、微課教學(xué)設(shè)計(jì)2022/11/1012設(shè)計(jì)微課之前必須考慮的幾個(gè)問(wèn)題：微課2022/11/1113微課的理念、設(shè)計(jì)與制作四、微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)舉例

命名選題不當(dāng)：拿課程名當(dāng)微課名；小頭戴大帽子；知識(shí)點(diǎn)過(guò)多；知識(shí)點(diǎn)為概念性陳述，不適合競(jìng)賽；等等表現(xiàn)形式單一：全程文字+錄像或ppt+配音等；未使用多種媒體教學(xué)邏輯含糊：教學(xué)主線不清晰，重難點(diǎn)模糊，僅僅是多種素材堆疊微課定位錯(cuò)誤：理解為說(shuō)課，理解為上課節(jié)選，偏離服務(wù)對(duì)象等；教學(xué)平鋪直敘：缺乏教學(xué)策略，空洞平淡，沒(méi)有導(dǎo)入和總結(jié)環(huán)節(jié)等；教學(xué)表達(dá)欠佳：教師鏡頭感差，肢體語(yǔ)言僵硬、口頭表達(dá)不規(guī)范等。2022/11/1013微課的理念、設(shè)計(jì)與制作四、微課教學(xué)設(shè)2022/11/1114微課理念、設(shè)計(jì)與制作選擇知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)確定微課定位整理素材編輯、剪接、合成、錄音、字幕片頭與片尾制作組建團(tuán)隊(duì)，制訂策劃書，任務(wù)分工，腳本編寫、場(chǎng)景選擇、進(jìn)度教學(xué)環(huán)節(jié)/實(shí)踐環(huán)節(jié)分鏡頭按腳本拍攝分鏡頭拍攝選擇內(nèi)容前期策劃后期剪輯五、微課制作要點(diǎn)2022/11/1014微課理念、設(shè)計(jì)與制作選擇知識(shí)點(diǎn)/技能2022/11/1115微課的理念、設(shè)計(jì)與制作五、微課制作要點(diǎn)微課視頻的基本結(jié)構(gòu)

片頭：微課名稱、所在課程名稱、學(xué)校信息、教師信息等等主體：導(dǎo)引環(huán)節(jié)+教學(xué)實(shí)施+總結(jié)/任務(wù)布置片尾：應(yīng)用信息、制作信息、播放要求、必要注釋等等微課視頻的技術(shù)要點(diǎn)認(rèn)真研讀比賽文件要求片頭簡(jiǎn)潔美觀，第一印象畫面清晰，與教學(xué)內(nèi)容緊密對(duì)接機(jī)位，打光，取景，構(gòu)圖，鏡頭推拉搖移現(xiàn)場(chǎng)收音還是后期配音？專業(yè)制作公司還是自己動(dòng)手？字幕添加與否？2022/11/1015微課的理念、設(shè)計(jì)與制作五、微課制作要2022/11/1116微課的理念、設(shè)計(jì)與制作五、微課制作要點(diǎn)微課PPT的制作要點(diǎn)

整體風(fēng)格：宜簡(jiǎn)不宜繁文字排版：足夠大，不花哨，字?jǐn)?shù)宜少不宜多動(dòng)畫效果：不喧賓奪主配色效果：對(duì)比明顯，易于辨識(shí)，選擇一個(gè)主色系為宜其他問(wèn)題：棄用超鏈接，采用切屏或剪輯切換資源包整體性統(tǒng)一性不能幾張皮版權(quán)問(wèn)題2022/11/1016微課的理念、設(shè)計(jì)與制作五、微課制作要2022/11/1117微課的理念、設(shè)計(jì)與制作六、微課比賽的組織管理2013年首屆全國(guó)高校微課比賽校內(nèi)初賽→省內(nèi)復(fù)賽→全國(guó)決賽31個(gè)省級(jí)賽區(qū)報(bào)送了12000多項(xiàng)作品（每位教師限報(bào)一項(xiàng)）涵蓋985、211、一二三本、高職高專、民辦高校、獨(dú)立學(xué)院、開放大學(xué)鐘南山院士以選手身份參賽特等獎(jiǎng)2名，一等獎(jiǎng)17名（其中高職高職5名），二等獎(jiǎng)68名（其中高職高職23名），三等獎(jiǎng)105名，優(yōu)秀獎(jiǎng)446名。江蘇省賽區(qū)高職高專院校獲一等獎(jiǎng)1名（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院），二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名，優(yōu)秀獎(jiǎng)8名。80%的獲獎(jiǎng)教師出生于1971~1980年，青年主力2022/11/1017微課的理念、設(shè)計(jì)與制作六、微課比賽的2022/11/1118團(tuán)隊(duì)支持經(jīng)費(fèi)保障專人負(fù)責(zé)高度重視公平公正微課比賽六、微課比賽的組織管理微課的理念、設(shè)計(jì)與制作2022/11/1018團(tuán)隊(duì)支持經(jīng)費(fèi)保障專人負(fù)責(zé)高度重視公平2022/11/1119微課的理念、設(shè)計(jì)與制作2022/11/1019微課的理念、設(shè)計(jì)與制作2022/11/1120敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！2022/11/1020敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！2022/11/11212014年5月28日微課的理念、設(shè)計(jì)與制作2022/11/1012014年5月28日微課的理念、設(shè)計(jì)與2022/11/1122江蘇城市職業(yè)學(xué)院2013年微課教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)情況首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)首屆全省高校微課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)首屆全省高校微課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)首屆全省高校微課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)首屆全省高校微課教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)2022/11/102江蘇城市職業(yè)學(xué)院2013年微課教學(xué)比賽2022/11/1123微課理念、設(shè)計(jì)與制作什么是微課微課的特征微課興起的背景分析WHAT微課教學(xué)設(shè)計(jì)

微課制作要點(diǎn)微課比賽的組織管理HOW2022/11/103微課理念、設(shè)計(jì)與制作2022/11/1124微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。——首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽文件“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課要包含有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)具有高職高專教育特色的學(xué)做一體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。——第二屆全國(guó)高校(高職高專)微課教學(xué)比賽文件2022/11/104微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課“微2022/11/1125微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課

視頻為主要載體

html頁(yè)面、ppt文件、動(dòng)畫文件等為輔視頻

視頻時(shí)長(zhǎng)15min為宜內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出簡(jiǎn)短

知識(shí)點(diǎn)完整教學(xué)活動(dòng)完整教學(xué)資源包完整完整2022/11/105微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課2022/11/1126微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課微課的理解誤區(qū)：微課就是課堂教學(xué)錄像微課就是把一個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)分成幾段高職都是面授教學(xué)，微課作用不大，僅僅為了比賽課堂教學(xué)錄像型課堂教學(xué)錄像為主型多媒體+軟件錄屏型多媒體+軟件錄屏為主型混合型主題突出知識(shí)點(diǎn)(技能點(diǎn))完整資源包完整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)節(jié)奏緊湊1.課前復(fù)習(xí)2.新課導(dǎo)入3.加強(qiáng)理解4.鞏固練習(xí)5.延伸拓展2022/11/106微課理念、設(shè)計(jì)與制作一、什么是微課微2022/11/1127微課理念、設(shè)計(jì)與制作二、微課的特征教學(xué)視頻是核心內(nèi)容；時(shí)長(zhǎng)控制在15min以內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻節(jié)奏緊湊視頻為主短小緊湊內(nèi)容精煉主題突出突出某個(gè)典型知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、熱點(diǎn)、拓展點(diǎn)圍繞核心內(nèi)容開展教學(xué)過(guò)程2022/11/107微課理念、設(shè)計(jì)與制作二、微課的特征教學(xué)2022/11/1128微課理念、設(shè)計(jì)與制作二、微課的特征視頻的格式、大小必須支持在線流暢播放可以靈活方便地在PC、手機(jī)等終端設(shè)備上保存便于觀摩反思評(píng)課，支持實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)容量有限便于觀摩資源多樣情境真實(shí)主題單元的教學(xué)資源包相對(duì)完整包含視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、課件、練習(xí)測(cè)試等營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”2022/11/108微課理念、設(shè)計(jì)與制作二、微課的特征視頻2022/11/1129微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背景分析時(shí)代發(fā)展的必然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)文化的趨勢(shì)：快餐式消費(fèi)、微時(shí)代、信息碎片化認(rèn)知習(xí)慣的改變：泛在學(xué)習(xí)、輕閱讀、專注力信息技術(shù)對(duì)教育的影響：移動(dòng)技術(shù)、云計(jì)算（智能手機(jī)平板電腦、開放的互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)）2022/11/109微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背景2022/11/1130微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背景分析教學(xué)改革的必需大學(xué)視頻公開課、TED、可汗學(xué)院、MOOC的沖擊翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式的啟示關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展教學(xué)改革正在經(jīng)歷由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由單向傳授向交互學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由面對(duì)面師生交流向基于信息化環(huán)境的合作自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變交互式、碎片式、個(gè)性化的泛在學(xué)習(xí)模式

2022/11/1010微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背2022/11/1131微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背景分析教師教學(xué)能力提升的必要手段

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)。

教育部教師工作司職責(zé)：規(guī)劃、指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)；擬訂教師教育和教師管理政策法規(guī)；擬訂各級(jí)各類教師資格標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)教師資格制度的實(shí)施；宏觀指導(dǎo)教師教育和教師管理工作。

高等院校教師發(fā)展中心/教學(xué)發(fā)展中心職責(zé)：從以往比較注重于提升教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，轉(zhuǎn)向注重于提升教師的教學(xué)水平和研究教學(xué)規(guī)律。高校微課比賽是目前展示教師教學(xué)能力、教育信息化能力的一個(gè)良好平臺(tái)，也是促進(jìn)教師之間交流學(xué)習(xí)，共同提高的平臺(tái)。2022/11/1011微課理念、設(shè)計(jì)與制作三、微課興起的背2022/11/1132設(shè)計(jì)微課之前必須考慮的幾個(gè)問(wèn)題：服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)？學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)方式是什么？微課的應(yīng)用模式是什么？微課的理念、設(shè)計(jì)與制作完整：視頻本身不是完整的教學(xué)設(shè)計(jì)完全：精選一門課程的典型知識(shí)點(diǎn)選題：難點(diǎn)/重點(diǎn)/熱點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)/拓展點(diǎn)理念：突出高職教育學(xué)做一體的教學(xué)理念微課類型選擇教學(xué)輔助/自主學(xué)習(xí)/翻轉(zhuǎn)課堂？導(dǎo)學(xué)/助學(xué)/督學(xué)？預(yù)習(xí)型/復(fù)習(xí)型/鞏固型/導(dǎo)入型/交互型？知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)/混合型？好的微課是什么樣的？4+1教學(xué)質(zhì)量：藝術(shù)價(jià)值：技術(shù)要求：推廣應(yīng)用：創(chuàng)新性四、微課教學(xué)設(shè)計(jì)2022/11/1012設(shè)計(jì)微課之前必須考慮的幾個(gè)問(wèn)題：微課2022/11/1133微課的理念、設(shè)計(jì)與制作四、微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)舉例

命名選題不當(dāng)：拿課程名當(dāng)微課名；小頭戴大帽子；知識(shí)點(diǎn)過(guò)多；知識(shí)點(diǎn)為概念性陳述，不適合競(jìng)賽；等等表現(xiàn)形式單一：全程文字+錄像或ppt+配音等；未使用多種媒體教學(xué)邏輯含糊：教學(xué)主線不清晰，重難點(diǎn)模糊，僅僅是多種素材堆疊微課定位錯(cuò)誤：理解為說(shuō)課，理解為上課節(jié)選，偏離服務(wù)對(duì)象等；教學(xué)平鋪直敘：缺乏教學(xué)策略，空洞平淡，沒(méi)有導(dǎo)入和總結(jié)環(huán)節(jié)等；教學(xué)表達(dá)欠佳：教師鏡頭感差，肢體語(yǔ)言僵硬、口頭表達(dá)不規(guī)范等。2022/11/1013微課的理念、設(shè)計(jì)與制作四、微課教學(xué)設(shè)2022/11/1134微課理念、設(shè)計(jì)與制作選擇知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)確定微課定位整理素材編輯、剪接、合成、錄音、字幕片頭與片尾制作組建團(tuán)隊(duì)，制訂策劃書，任務(wù)分工，腳本編寫、場(chǎng)景選擇、進(jìn)度教學(xué)環(huán)節(jié)/實(shí)踐環(huán)節(jié)分鏡頭按腳本拍攝分鏡頭拍攝選擇內(nèi)容前期策劃后期剪輯五、微課制作要點(diǎn)2022/11/1014微課理念、設(shè)計(jì)與制作選擇知識(shí)點(diǎn)/技能2022/11/1135微課的理念、設(shè)計(jì)與制作五、微課制作要點(diǎn)微課視頻的基本結(jié)構(gòu)

片頭：微課名稱、所在課程名稱、學(xué)校信息、教師信息等等主體：導(dǎo)引環(huán)節(jié)+教學(xué)實(shí)施+總結(jié)/任務(wù)布置片尾：應(yīng)用信息、制作信息、播放要求、必要注釋等等微課視頻的技術(shù)要點(diǎn)認(rèn)真研讀比賽文件要求片