插畫風格教育培訓PPTILLUSTRATIONSTYLETEACHER'STEACHINGPPTILLUSTRATION匯報人：XXX目錄頁面CONTENS

PAGELoremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.教學過程TEACHINGPROCESS教學分析TEACHING

ANALYSIS教學設計INSTRUCTIONALDESIGN教學反思REFLECTIONONTEACHING教學分析TEACHING

ANALYSIS01教學分析TEACHING

ANALYSIS影響教學質(zhì)量的因素很多，可從校風、學風、班風、家庭和社會環(huán)境、班主任及團隊工作、教師的教和學生的學等多方面分析研究，找出主要制約因素教學分析TEACHINGANALYSIS可從校風、學風、班風、家庭和社會環(huán)境、班主任及團隊工作、教師的教和學生的學等多方面分析研究，找出主要制約因素教學分析TEACHINGANALYSIS教學分析TEACHING

ANALYSIS質(zhì)量活動情況的數(shù)量統(tǒng)計分析。如分析歷年優(yōu)等生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比,不及格人次占參加考核人次的百分比,三好學生、優(yōu)秀班集體增減情況,從變化曲線上判定質(zhì)量高低的變化教學分析TEACHINGANALYSIS2500教學設計INSTRUCTIONALDESIGN02教學設計INSTRUCTIONALDESIGN把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律教學設計INSTRUCTIONALDESIGN實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。以計劃和布局安排的形式，對怎樣能達到教學目標進行決策教學設計INSTRUCTIONALDESIGN以系統(tǒng)方法為指導。把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要教學設計INSTRUCTIONALDESIGN教學過程TEACHINGPROCESS03是教給學生獨立獲得知識的能力，形成一定的技能、技巧，并內(nèi)化為個人的經(jīng)驗、智慧和能力教學過程TEACHINGPROCESS在教學過程中，學生不僅學習知識，形成技能、培養(yǎng)智慧和能力，而且發(fā)展情感、態(tài)度和意志品質(zhì)教學過程TEACHINGPROCESS是一個重要任務是引導學生探索知識，進而理解和掌握知識教學過程TEACHINGPROCESS不僅是傳授知識的過程，而且是學生形成基本技能的過程教學過程TEACHINGPROCESS教學過程TEACHINGPROCESS教學反思REFLECTIONONTEACHING04教學反思REFLECTIONONTEACHING教師在教學過程中，對不可預料情況發(fā)生進行的反思以及教師在和學生互動作用中，對教學計劃進行調(diào)整教學反思REFLECTIONONTEACHING圍繞教學內(nèi)容、教學過程、教學策略進行，根據(jù)學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調(diào)整教學反思REFLECTIONONTEACHING圍繞教學內(nèi)容、教學過程、教學策略進行，根據(jù)學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調(diào)整教學反思REFLECTIONONTEACHING教師在教學過程中，對不可預料情況發(fā)生進行的反思以及教師在和學生互動作用中，對教學計劃進行調(diào)整教學反思REFLECTIONONTEACHING教學反思REFLECTIONONTEACHING將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧┙虒W反思REFLECTIONONTEACHING反思確定內(nèi)容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的教學策略教學反思REFLECTIONONTEACHING教學反思還要對對本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學計劃時列出反思