附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《橋》課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有獨(dú)立思考能力，因此采用學(xué)生自主閱讀和交流感悟的方法并配以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與到讀中，人人動(dòng)口、人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解、領(lǐng)悟、品味、積累，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的人文精神。教學(xué)內(nèi)容分析本課是人教版第十冊(cè)第四組教材中的第二篇精讀課文，文章塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這是課文以“橋”作為題目的深刻內(nèi)含。課文在表達(dá)的方法上有非常突出的三個(gè)特點(diǎn)：1、構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；2、語言簡練生動(dòng)，但蘊(yùn)涵豐富，又渲染緊張的氣氛；3、文中大量運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。課文沒有說教，卻讓人們從樸實(shí)的言語中、從具體的事例中受到感染、教育，這對(duì)于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著積極的引導(dǎo)作用。另外，文章新穎的表達(dá)方法也是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)好材料。教學(xué)目標(biāo)1、了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫與人物描寫相結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。積累課文特色語言，有感情地朗讀課文。2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化。3、深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的人格與精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生年齡較小，教師要幫助學(xué)生在讀中思考領(lǐng)悟“橋”的深刻內(nèi)含，體會(huì)老支書在緊急關(guān)頭把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染。另外，幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。課文沒有說教，卻讓人們從樸實(shí)的言語中、從具體的事例中受到感染、教育，這對(duì)于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著積極的引導(dǎo)作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)就是從描寫老漢的語句中感悟老漢的崇高精神，并領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。教與學(xué)的媒體選擇PPT、音頻課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1談話引入，引出課題2自主學(xué)習(xí)，整體感知3研讀課文，感悟“奇跡”4檢測(cè)反饋5課外拓展……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情景，感受洪水的肆虐與人們的恐慌活動(dòng)目標(biāo)觀看視頻，初步感受洪水的兇猛。解決問題課文主要講了一件什么事？技術(shù)資源ppt多媒體播放有關(guān)洪水的視頻，直觀感受暴風(fēng)驟雨，山洪咆哮的情景。常規(guī)資源學(xué)生課前收集的有關(guān)山洪爆發(fā)的文字資料和圖片活動(dòng)概述一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語。課件出示：咆哮、狂奔、獰笑、放肆、你擁我擠、跌跌撞撞。2、概括主要內(nèi)容（用上這些詞語）二、導(dǎo)入：1.播放（暴風(fēng)驟雨，山洪咆哮的）錄象2、說說看到了什么可怕的場面？這場洪水給你帶來怎樣的感受？3、洪水突襲了村莊，人們?cè)趺戳?？把你畫出的描寫人們的句子讀一讀。教與學(xué)的策略播放課件，通過對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考。反饋評(píng)價(jià)面對(duì)咆哮的洪水，學(xué)生情緒緊張，學(xué)習(xí)興趣來了（對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方法以及對(duì)學(xué)生的反饋）教學(xué)活動(dòng)2：自主學(xué)習(xí)，整體感知活動(dòng)目標(biāo)品讀描寫老漢的語句，體會(huì)老漢的崇高精神。解決問題這是一位什么樣的老漢呢？技術(shù)資源課件出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求。常規(guī)資源課本活動(dòng)概述1、自讀課文，理解課文內(nèi)容（1）這是一位什么樣的老漢呢？邊讀邊畫出有關(guān)老漢的句子。（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)寫出答案。2、找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞語。（小組交流）教與學(xué)的策略學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師檢測(cè)反饋?zhàn)詫W(xué)情況。反饋評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定教學(xué)活動(dòng)3：進(jìn)一步研讀課文，體會(huì)老漢的崇高精神?；顒?dòng)目標(biāo)抓住重點(diǎn)詞句，通過教師的引導(dǎo)，朗讀，感受，對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)老漢的崇高精神。解決問題面對(duì)咆哮的洪水，老漢怎樣做？技術(shù)資源PPT、音頻常規(guī)資源課本、動(dòng)作演示活動(dòng)概述一、自讀自悟，感受老漢的形象。這是一位什么樣的老漢呢？（一）沉著鎮(zhèn)定、威嚴(yán)、臨危不懼的老漢（1）從哪里感受到老漢的沉著鎮(zhèn)定？

Δ

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

（2）說說你的理解，指導(dǎo)朗讀。（3）再找找，他還有沒有沉著鎮(zhèn)定的表現(xiàn)？

Δ老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

（4）他盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（5）從文中什么地方可以看出老漢的威嚴(yán)？（抓關(guān)鍵詞仔細(xì)揣摩，通過讀再次感受一下沉著冷靜、臨危不懼的老漢。感受老漢在鄉(xiāng)親們心中的威嚴(yán)?！常ǘo私無畏、不徇私情的老漢（1）老漢的無私無畏、不徇私情從哪感受到？Δ

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（理解句子的意思）（課件出示）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。（2）他是不是不愛他的兒子？你從哪看出？（出示句子）Δ

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。①他在什么情況下把兒子推上木橋的？這句話用了什么修辭手法？②木橋開始“發(fā)抖”，開始“呻吟”，指什么？（3）、突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么？猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。（想象說話）〔通過“讀——想——畫——再想——再讀”抓住描寫老漢動(dòng)作、表情、語氣的詞、短語，及想像洪水的放肆，引導(dǎo)學(xué)生揣摩老漢此時(shí)的內(nèi)心，感悟老漢的崇高精神。另外，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)的能力?！扯?、領(lǐng)會(huì)“橋”之真諦說說這是一座什么橋??？三、總結(jié)全文

，升華精神用不同的句式贊一贊這位了不起的老漢。（抓住一切有利的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞及句式的訓(xùn)練，把學(xué)生的語文基本功訓(xùn)練落到實(shí)處。〕四、回顧全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、過渡：這篇文章感人至深，除了內(nèi)容感人這方面的原因外，其實(shí)跟作者獨(dú)具匠心的表達(dá)方法也有很大的關(guān)系。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀課文，看看作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。2、分學(xué)習(xí)小組合作探究。3、全班交流自己的新發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)歸納。（1）巧妙的設(shè)置懸念。（2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語言簡練，語句簡短。教與學(xué)的策略研讀句子，交流感悟，在朗讀中邊讀邊想象畫面反饋評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)4：檢測(cè)反饋活動(dòng)目標(biāo)通過填空的形式來幫助學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容解決問題感悟老漢的崇高精神技術(shù)資源PPT常規(guī)資源課本活動(dòng)概述1、填空：老漢是個(gè)（）（）（）（）的人。2、用自己的話來贊美老漢，并盡量用上“橋”字。教與學(xué)的策略以填空的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握。反饋評(píng)價(jià)教師口頭評(píng)價(jià)和同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示教學(xué)活動(dòng)5：課外拓展活動(dòng)目標(biāo)閱讀故事、收集資料，開闊視野，開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。解決問題你想對(duì)老漢說些什么呢？技術(shù)資源PPT、百度收集資料常規(guī)資源課外書活動(dòng)概述1