《分一分（一）》教學設計名口中心小學張玲玲教學內容：北師大版數學第六冊第五單元“認識分數”。教學背景分析教材分析：本節(jié)課是北師大版小學數學第六冊第五單元的第一課時，是一節(jié)概念教學課。它是分數教學的起始課，也是今后進一步學習分數知識的基礎，在整個小學數學教學體系中占有重要地位。本課是在學生已有“平均分”的概念和對除法意義認識以及對稱圖形相關知識的基礎上展開學習的。教材從學生熟悉的數學事例——分蘋果出發(fā)，引出EQ\F(1,2)，通過“討論”活動加深對EQ\F(1,2)的理解，同時感受認識分數的必要性。之后通過“涂一涂”，把分數表示出來，理解EQ\F(1,2)的意義。在認識EQ\F(1,2)的基礎上，通過“折一折、說一說”等操作活動，再認識EQ\F(1,4)等其他分數，認識分數各部分名稱，初步掌握分數的讀法和寫法。學生通過這節(jié)課的學習，為今后學習更復雜的分數知識打下堅實的基礎，所以，這節(jié)內容是本單元重點學習內容。

學情分析：在學習本節(jié)教材之前，學生已經掌握了一些整數知識，已經有了用整數來表示物體個數的多少的經驗基礎，但是學生對于分數這個概念比較陌生，但對于“一半”這樣的詞語在生活中也接觸過，而且又通過實踐操作，對于分數這類知識不難掌握。分數的初步認識是從整數到分數進行數的概念的第一次擴展，無論在意義，讀寫方法以及各部分的名稱認識上，分數和整數都有很大的差異。由于“分數”的概念作為一個全新的知識，在小學階段第一次出現，加上學生的認知水平及抽象思維能力的限制，學生對抽象的分數意義的理解無疑較難。因此，學生在學習過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分數的意義，同時也培養(yǎng)了學生的合作交流與動手操作能力。

二、教學目標：知識與技能：1、初步理解分數的意義，并能認、讀、寫簡單的分數，知道分數的各部分名稱。體會學習分數的必要性。并培養(yǎng)學生獨立思考、探究學習的能力。2、經歷運用分數表示一些事物的過程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。初步形成評價與反思的意識。過程與方法：玩中學——學中做——做中得——樂中驗。不但激發(fā)了學生的學習興趣而且滲透了學習方法。情感態(tài)度與價值觀：1、在與人合作的過程中，對身邊與數學有關的事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。了解可以用分數描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。2、激發(fā)學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數學與生活的緊密聯系，使學生熱愛生活、熱愛數學。三、教學重點：初步認識分數的意義，會讀、寫分數，知道分數各部分之間的名稱。教學難點：借助實例讓學生認識分數的意義。教具準備：長方形紙、尺子、多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，感受平均分1、播放音樂，情境導入師：（課件播放音樂）剛剛聽的歌曲什么？（《白龍馬》），這首動聽的歌聲出自動畫片（《西游記》），大家喜歡看《西游記》嗎？那我們把《西游記》里最帥的兩個人請到我們的課堂，大家歡迎嗎？請看大屏幕，《西游記》里最帥的兩個人已經飛來了，從屏幕上你看到了哪些數學信息？（6個梨，2個蘋果,1個大蟠桃）那兩個大帥哥碰到什么問題呢？（分果子），那么現在我們就一塊去看看他們是怎么分一分的。（板書：分一分）【設計意圖】低年級教學要緊緊抓住兒童的心理特征，必須要融知識性、趣味性、活動性為一體，而精彩有趣的導語能夠很快的將學生的學習興趣吸引過來。為此，我設計了“豬八戒和沙和尚分果子”的情境，豬八戒和沙和尚分果子的活動導入新課，與學生生活貼近，不僅具備親切感，同時能很快的切入主題，順利過度到下一環(huán)節(jié)。2、初步感知平均分師：請同學們猜一猜，6個梨豬大帥哥會怎么分？沙和尚會怎么分？（豬八戒會多分一些，沙和尚老實本份會公平分配。）那么接下來，我們就做一個公平的游戲，游戲的名字叫“掌聲在哪里”，將蘋果和桃分給兩大帥哥，每人得幾個，就鼓幾次掌，聽到“開始”才能鼓掌。1個桃，為什么沒有掌聲呢？一個桃每人分得多少呢？（一人一半）【設計意圖：讓學生通過豬八戒和沙和尚分果子的公平性，充分理解分數意義的關鍵是“平均分”，這樣可以為后面的學習做好鋪墊?！慷⑻剿餍轮?、折出圖形的一半師：怎樣表示桃子的一半呢？老師今天忘了帶桃子，大家能用什么方式來分呢？請同學們用課前發(fā)下的圖形來表示桃子的一半。（動手折一折，并涂一涂）【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，將具體的“蟠桃”換成了具體的圖形，讓學生更深刻的理解一半可以用多種方法表示。】2、認識二分之一師：這些都是用長方形紙表示桃子的一半，有沒有更簡單的方法表示一半呢？能用數字表示嗎？看來大家需要老師的幫忙了，在數學王國里，我們可以用“EQ\F(1,2)”這個符號來表示，它怎么讀呢？我們一起來和EQ\F(1,2)打個招呼吧！你們想和EQ\F(1,2)成為好朋友嗎？可它還不想和你們成為好朋友呢，因為你們還沒了解它，知道它怎么寫嗎？知道它各部分名稱和所表示的意義嗎？【設計意圖：讓學生參與創(chuàng)造，先感受表示一半的方法是多樣性的，在多種方法的對比中，感受用簡單的數字來表示一半的優(yōu)越性?！?、判斷二分之一師：EQ\F(1,2)準備和你們做朋友了，想要成為好朋友，它要考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？【設計意圖：檢測學生對分數意義的掌握情況，讓學生進一步體會分數的意義?！?、三分之一師：你們可真棒，看來兩大帥哥可以好好的享受桃子的EQ\F(1,2)了。說時遲那時快，悟空一個筋斗云來到了課堂上，聰明的小伙伴們，現在該怎么分呢？三個人，每人分得這個桃子的多少呢？【設計意圖：讓學生在掌握分數意義的基礎上，學以致用，解決實際問題?！?、認識幾分之幾師：唉！又變成了每個人平均分得這個桃子的三分之一了。說時遲那時快，吁…白龍馬又來分桃子了，該怎么分呢？把你的分法寫在書上。我把一張正方形紙代替桃子平均分成了4份，并把其中的1份涂上了斜線，這時候該用哪個分數來表示呢？（EQ\F(1,4)）

把其中的2份涂上斜線呢？（EQ\F(2,4)）師：像EQ\F(1,2)，EQ\F(1,4)，EQ\F(2,4)……都是分數。這節(jié)課我們一起認識了分數。（板書：認識分數）你還想認識哪個分數？自己想一個，然后寫在練習本上，告訴同桌你寫的是幾分之幾。【設計意圖：這個環(huán)節(jié)放手讓學生自己去探索，去發(fā)現，在動手操作的基礎上進一步體會分數的意義。】三、鞏固練習師：在大家的共同努力下，他們4人成功分好了這個桃子，精明的猴哥發(fā)現了一件大事，一件天大的事情——師傅不見了。正在這時，遠處傳來了老妖怪的哈哈笑聲，要想救師傅，必須闖關，聰明的小伙伴們，你們有沒有信心？請接招吧！第一關：考口才（用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。）第二關：考判斷（用下面的分數表示涂色部分對嗎？對的畫“√”，錯的畫“×”。）【設計意圖：通過多種形式的練習讓學生更深刻的體會分數的意義，檢測學生對知識點的掌握情況?！克摹⑷n總結1、今天你有什么收獲？2、“我能說”3、希望同學們在生活中多留意身邊的事物，多動手嘗試，多動腦思考，老師相信你們一定會成為學習的小主人?！驹O計意圖：“我能說”選用旨在讓學生體會到數學與日常生活的密切聯系，同時也拓展了學生的思維空間?！俊景鍟O計】認識分數分一分