第《中彩那天》語文公開課教案〔優(yōu)秀5篇〕《中彩那天》的教學設計篇一

1、認識本課6個生字，會寫14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受父親老實、守信的品質，懂得“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富〞這句話的含義。

一、閱讀導語，導入新課

1、學生自由閱讀單元導語，讀后交流：這組課文我們要學習什么？我們可以怎樣學習本組課文？

2、談話導入：單元導語中說“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重〞。今天，我們要來學習一個關于真誠待人處事的故事。

3、指導讀好課題。注意“中〞的讀音。解釋“彩票〞和“中彩〞。

〔設計意圖：這是第二組課文學習的起始，從閱讀導語入手，讓學生初步了解本組課文的專題和學習方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導向。解釋“彩票〞和“中彩〞，為理解課文做必要的知識準備?！?/p>

二、通讀課文，初步感受

1、學生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。

2、指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。

3、交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。

4、讀讀特別令人感動的句子?！舱n件出示：一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

成年以后，我領會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。〔分別引導女生、男生和全體學生齊讀母親的教誨?！?/p>

〔設計意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學生不是為了通讀課文而通讀?！?/p>

5、默讀課文。要求學生在不懂的地方做上記號。

6、提出疑問。教師隨機對學習情況做出評價，然后梳理共同性的問題。

7、預設：這些問題大多可以歸結為“母親教誨的含義是什么〞和“父親為什么要把汽車給庫伯先生〞這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。

〔設計意圖：讀書自問題始。教學中不僅要引領學生走進文本質疑問難，還要提高質疑問難的質量，培養(yǎng)梳理問題的能力?！?/p>

三、研讀課文，深入感受

1、面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個道德難題，這個道德難題指的是什么？〔獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯?！?/p>

2、父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學生自由讀課文，找出有關句子。

理由一：生活拮據需要汽車。

語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

〔1〕從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？〔“六口人〞和“一人〞的比照以及“全靠〞可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持〞表示我們家生活只能勉強繼續(xù)下去。〕

〔2〕指導朗讀。帶著父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話。

理由二：父親酷愛汽車。

語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

〔1〕怎樣的“喜愛〞稱得上“夢寐以求〞？

〔2〕能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

理由三：兒子迫切希望留。

語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不快樂。

我?guī)状闻d奮地想上車與爸爸共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。〔我為什么興奮？當時我怎么想？〕

我不明白父親為什么中了彩還不快樂，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛剛的情形。〔我會向母親傾吐、訴說些什么呢？〕

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！〞我沖動地說?！伯敃r我是怎么想的？〕

理由四：無人知曉可以留。

語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。〔第8自然段〕

〔設計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領學生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。〕

3、正像同學們剛剛談的一樣，已經領來的獎品——一輛奔馳汽車，生活拮據需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？〔還給了好友庫伯?！?/p>

4、父親為什么能做出這樣的決定？學生自由讀課文，找出有關句子。

理由一：善良母親支持還。

語言材料：

母親常撫慰家里人：“一個人只要……一大筆財富。〞〔從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良?！?/p>

母親撫慰我說：“不要煩惱……道德難題。〞〔想象母親和父親的交流，感受母親的善良?！?/p>

“過來，孩子。〞母親溫柔地把我叫到桌前?！矎哪赣H巧妙的教育方式中感受母親的善良。〕

理由二：老實本性使他還。

語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的?！驳?自然段〕

〔1〕從哪些詞句感受到父親的老實？〔“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的〞感受父親的老實。〕

〔2〕抓“擦〞感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。

《中彩那天》教學設計篇二

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

課前準備

1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關贊美老實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時兩課時

第一課時

教學要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

教學重點初讀課文，了解課文內容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

教學難點理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈〞等詞語。

教學過程

一、交流資料，了解時代背景

關于第二次世界大戰(zhàn)前……

關于資本主義社會……

二、指導閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學生質疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

第二課時

教學要求

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點理解母親說的兩句話。

教學過程

一、初讀課文，感知內容。

1、默讀課文。

思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受？

〔2〕課文內容是圍繞哪句話來寫的？

2、在班上談讀文后的體會。

〔父親是個大好人，不貪財，不圖利，老實、守信……〕

〔課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的?！?/p>

3、請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話〔中心句〕提問。

〔為什么說只要老實、有信用、就等于有了一大筆財富？〕

〔誰做到了老實、守信？在什么情況下做到了老實、守信？他是怎樣做的？〕

二、本課的學習目標〔口述〕

三、精讀課文，理解重點

〔一〕講讀三、四、五、小節(jié)

1、〔出示課文中的插圖〕讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。

中了大獎，心情當然應該很快樂，他為什么神情如此嚴肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該快樂啊！

說說你的理解：(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張√書包范文√彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。

《中彩那天》教學設計篇三

一、培養(yǎng)與文素養(yǎng)：創(chuàng)設自由的心靈對話

閱讀教學“是學生、教師之間的文本對話過程〞，是“學生的個性化行為〞。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。〞要實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納〞。〔語文新課程改革標準〕基于此，本節(jié)課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生“仁者見仁，智者見智〞

二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂

語文教學要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質、最精華的內容，融進自己的教學思想，形成自己的教學思路。因此，本課教學設計以母親的一句話“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。〞作為教學的切入點。整個教學注意抓住重點語句去體悟人物內心世界和矛盾心理。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時，懂得老實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

理解“父親“面臨的道德難題，體會文中〞母親“說的話的含義。

一、談話導入，揭示課題

1、師：剛過了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物〔出示：“一個人只要活得老實、有信用，就等于有了一大筆財富。〞〕

2、齊讀這句話，談談你對“財富〞的認識〔板書“財富〞〕

3、師：有道是：“君子愛財，取之有道〞，試問，獲得財富的方法有哪些呢？〔引出課題，板書《中彩那天》〕

“導入〞以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質的核心和重點，又適當地進行了變序教學，讓學生有耳目一新之感。

二、自讀課文，整體感知

師：中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？〔自由朗讀課文〕

師：課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？

〔班級交流〕

目的是想讓學生“文通事曉〞。“文通〞即初步讀通文章。“事曉〞即通過初步讀課文，學生能知曉文章的主要內容。

三、問題探究，用心感受

1、師：默讀課文，小組內討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標記。

2、集中討論問題，教師歸納：

①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不快樂？

②、中獎以后，“我〞開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？

③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家〞反而特別快樂呢？

從問題入手，既是調查學情，又是“以學定教〞。

四、品詞析句，突破難點

1、〔過渡語〕問題從書本中來，解決問題的方法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3-8節(jié)，思考：找出中彩時“我〞興奮與沖動的句子，讀一讀。

2、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來。〞反復朗讀，體會人物的心理。

3、師：和一般的中彩場面比擬，“我〞在這個沖動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？〔引出父親面對的道德難題是什么？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來的？〕

預設學生形成兩種意見：一種是“留〞；一種是“還〞。

4、師：看來這輛汽車是“留〞還是“還〞都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯：一個說把汽車留下；一個說把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見？〔要學會從文中找語句做為理由〕

5、集體交流兩種不同意見的理由

6、導語：從大家的發(fā)言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢？〔出示“一個人……財富〞〕反復朗讀加以理解。

7、討論：父親失去的是什么？得到的是什么？

8、師：正因為如此，父親得到汽車時神情嚴肅，一點也不快樂，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別快樂。這是因為母親說的“一個人……財富〞〔學生以讀代答〕

9、學生試著背誦這個句子

10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經濟拮據，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個人要老實，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應該怎樣做人，所以〔出示句子：“中彩那天……時刻。〞〕學生齊讀

師：現(xiàn)在你能談談你對財富的新認識嗎？

此環(huán)節(jié)是學生在“文通事曉〞的根底上實現(xiàn)“事熟理透〞的階段。通過品析重點詞句來理解人物品質。有意打亂依序教學的固定程序，學生通過多讀，實現(xiàn)“事熟〞；通過討論交流到達“理透〞。

五、延伸練習，情感升華

〔過渡語〕是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財富。這個經濟拮據的家庭得到的大筆財富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所說〔再次出示“一個人……財富。〞〕理解讀這句話

出示練習題：

1、學了本文后，你一定會有很多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并且署上自己的名字。

2、車被開走了，家中的每一個人當時的心情會怎樣？他們可能會有怎樣的對話？請你試著寫下來。

將收獲寫成一句名言，既是為了訓練學生的語言概括能力，也是為了突破重難點；第二個練習是學生對人物的進一步理解。

《中彩那天》教學設計篇四

教學目標：

1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時，學習“父親〞老實、守信的品質，懂得“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富〞這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。

教學重、難點：重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。難點是理解父親所面臨的"道德難題"。

課前準備：課件

教學預設：

一、創(chuàng)設情景，設置懸念，揭示課題

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之后他們的心情怎樣？請用一個詞來表達中彩時的心情嗎？

2、設置懸念。中獎了，誰不快樂呀！但是有一位父親，他中獎了，而且中的是一個大獎，卻怎么也快樂不起來？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！

3、揭示課題，提示讀音?！矌煱鍟n題〕。強調“中〞的讀音?！采R讀課題〕

二、學習生詞，理清脈絡

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺得比擬難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。

3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？〔課件出示：生計、拮據、精湛、夢寐以求、饋贈、悶悶不樂、迷惑不解、教誨〕

三、學習重點，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點來學習文章的3—8自然段。請學生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想：父親中了彩不快樂的原因是什么？

3、指名交流。〔預設學生會答復：因為這輛車是別人的，是庫伯的，父親的朋友的。〕我是怎么知道的？

隨機出示句子：母親撫慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。〞

4、這個道德難題是什么？文中的我知道嗎？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？〔看了兩張彩票和那個淡淡的k字〕

隨機出示句子：“母親讓我仔細區(qū)分兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。〞

5、讀完這句話，你產生了什么問題？〔預設：k字是誰寫的？為什么是淡淡的？淡到什么程度？淡淡的說明什么？〕

隨機出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。〞

6、父親用橡皮擦k字的時候心里會想些什么？請你默讀課文1-8自然段，細細品味父親的內心世界，可以把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經品味出來了，請?zhí)羁??！舱n件出示〕

想象填空：面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：漸漸地那橡皮終于落在了那個k字上，輕輕地擦了起來……

7、銜接(師)：我們都設身處地為父親考慮了很多，面對這筆意外之財父親怎會不心動？他畢竟也是一個普通人呀！可是面對眼前這位正在成長的兒子，父親又會怎么做，怎么想。請你再一次默讀課文，把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經品味出來了，請?zhí)羁?，直接寫在第一段填空題的后面。

出示填空：擦著擦著，他的手突然停止了擦拭，他又想，想到這里，他放下了橡皮。接著聽到父親在撥電話號碼，是打給庫伯的。

8、〔回到原來的句子〕這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡〞的k字上，可見父親是經過了一番劇烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡〞應讀得慢一些，把父親內心那種劇烈的思想斗爭表現(xiàn)出來〔師范讀--生齊讀〕

9、父親經過了劇烈的思想斗爭，他最后作出了怎樣的決定呢？〔打電話叫庫伯把轎車開走了〕他為什么不把轎車留下？

10、師：在轎車與誠信之間，父親最終選擇了后者，因為他深深地知道：

〔出示句子4〕“一個人只要活得老實、有信用，就等于有了一大筆財富。〞

11、師：這個道德難題就是做一個人的品質——誠信

四、總結課文，升華情感

1、課文學到這里，你有什么話想對課文中的的這些人說，請選擇其中的一位〔父親、作者我、母親〕，把要說的話寫下來。

2、師：同學們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種老實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。

《中彩那天》教學設計篇五

教材分析

人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠待人〞為主題，故事內容生動感人，從不同角度贊美了老實守信，認真真誠，尊嚴無價等美好的道德品質，充滿豐富的人文內涵。引導學生學習并領會這些品質，是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動，尤其對人物語言，行動，外貌，神情的刻畫逼真?zhèn)魃瘢龑W生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。

《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰(zhàn)前，“我〞家生活拮據，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結果中獎，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經過思想斗爭，把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財富，比任何物質財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎后的心理變化為主線，圍繞神態(tài)和語言、行動描寫展開情節(jié)，語言精彩，內涵豐富，值得

我們細細品味。

對物質生活相對豐富的四年級學生而言，精神財富是個比擬抽象的概念。二者的取舍也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題〞就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度，針對教材內容和學生實際，在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡〞做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開車的神情做為輔助，讓學生理解父親當時的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解〞，理解“拮據·夢寐以求·撫慰·饋贈·富有〞等詞語；

2、正確·流利·有感情朗讀課文；

3、抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“老實、守信〞的品質，并從中受到教育；

教學重點：理解父親矛盾的心理過程，學習父親老實守信的品質，學習通過重點語句

教學難點：理解父親面對的道德難題

教學設計：

一、導入課文，揭示課題

1出示母親的話，齊讀

“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。〞

誰能說說對這句話的理解？

學生自由說。

同學們對這句話都有自己的見解，相信同學們在學了這篇課文以后會有更深的理解和感受。這時一位母親經常說的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車。有一天，時機來了，丈夫中獎了。今天，我們跟隨記者到現(xiàn)場去看看。

板書課題齊讀

2從題目中你得到了什么信息？

再讀課題

二初讀課文，理清層次

1請大家翻開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講的是中彩那天發(fā)生的事。？

3----9段

2認真默讀3----9段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡單說說。

起因：

經過：

結果：

3剩下的段落講了什么？

自讀課文，概括段落大意。

三精讀課文，領會父親的內心品質。

1父親做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車，今天，他終于如愿了。如果是你，快樂嗎？文中的我是怎樣表現(xiàn)的？誰能讀讀有關句子。

〔1〕當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，說明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。

〔2〕我?guī)状闻d奮得想上車與父親分享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

指導朗讀

2父親的表現(xiàn)呢？

不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

指名朗讀。從中你讀出了什么？

3同學們，父親的愿望實現(xiàn)了，為什么父親并不快樂呢？此時他心里在想什么？請同學們認真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？

學生朗讀交流。

4出示句子：

我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

指名讀句子。

〔1〕師：看起來平常的句子，往往隱藏著不平凡，請大家注意這兩個字，〔看了又看〕，再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細區(qū)分才能找出不同〞。

生：“我看了又看〞，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因為課文中有“終于〞這個詞。

生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？

師：可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？

生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。

生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。

生：父親非常想擁有這輛車，因為他用橡皮擦過了。但他