第《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動(dòng)畫表達(dá)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？〔外形〕

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

〔1〕第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子〞。

〔2〕第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括〔“鮮艷〞〕。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷〞的意思〔形容顏色又鮮明又美麗〕。

思考：為什么作者用“頭巾〞“外衣〞“襯衫〞來打比方？表達(dá)了作者怎樣的一種感情？〔對(duì)翠鳥的喜愛之情〕

〔3〕第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語〔小巧玲瓏〕。

“小巧玲瓏〞是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏〞〔形容又小又靈巧精致〕。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上〔頭巾〕背上〔外衣〕腹部〔襯衫〕

小巧玲瓏眼〔透亮靈活〕嘴〔又尖又長(zhǎng)〕

第二課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫了什么？〔翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)〕

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作敏捷

〔1〕“貼著水面疾飛〞說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼〞和“疾〞。

〔2〕“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。〞說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的比照中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

第二句：專心機(jī)敏

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)〞“注視〞“等待〞

通過比擬“看著水面〞與“注視著水面〞而理解“注視〞〔集中注意力看〕。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？〔翠鳥捉魚的過程〕

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住“悄悄〞“露〞“盡管……還是……〞體會(huì)。并理解“銳利〞〔鋒利鋒利，指感覺靈敏〕

第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開〞“像箭一樣飛過去〞“叼起〞“貼著〞“飛走〞。從捉魚過程中體會(huì)到〔1〕翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空?！?〕動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反響過來?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。〞葦稈為什么搖晃？〔翠鳥蹬開葦稈去叼魚〕水波為什么蕩漾？〔魚兒被翠鳥叼出水面〕

提示：“搖晃〞和“蕩漾〞的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明〔翠鳥的迅速敏捷〕。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：

〔1〕翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面〞？〔因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈〞的小爪子?！?/p>

〔2〕翠鳥為什么目光“銳利〞，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？〔因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活〞的眼睛?！?/p>

〔3〕翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？〔因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)〞的嘴?！?/p>

〔4〕翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？〔與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)?！?/p>

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各局部的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

《翠鳥》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)過程

一、遵路“趣讀〞

1、情境激趣。

課件出示：波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。

2、初讀課文，激疑引思：你們喜歡翠鳥嗎？為什么？

3、再讀課文，理清思路：你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識(shí)？

〔1〕邊讀邊完成填空：

翠鳥喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動(dòng)作_________，有_________的本領(lǐng)。它的家在_________。

〔2〕交流朗讀后理清課文思路：

4、根據(jù)“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽〞三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。

二、激情“賞讀〞

1、翠鳥不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥的一種什么感情？請(qǐng)用一個(gè)字寫出來。

2、師生交流對(duì)翠鳥的深厚感情“：愛〞。

3、補(bǔ)充材料，欣賞激情。

〔播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥的“高臺(tái)跳水表演〞》〕

[畫面配音]

翠鳥，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。它名為“釣魚郎〞，卻生來不會(huì)游水，跳水是它捕魚的絕技。

翠鳥捕魚的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)猝然出擊。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。

翠鳥扎進(jìn)水中的動(dòng)作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動(dòng)〞。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。請(qǐng)注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥的`高臺(tái)跳水表演是大自然一個(gè)絕妙的藝術(shù)品。

4、趁著興趣，帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

三、悟法“驗(yàn)讀〞

1、圖文對(duì)照理解翠鳥的外形特點(diǎn)。

〔1〕〔出示彩色翠鳥圖〕看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。

〔2〕〔給每人發(fā)放一幅翠鳥的輪廓圖〕給翠鳥圖配色，比一比誰配的顏色最“鮮艷〞。

〔3〕說一說自己配色的根據(jù)。

〔4〕語言訓(xùn)練中感悟?qū)懛ǎ?/p>

A、“言之有序〞式的觀察與說話訓(xùn)練。

第一步：用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。

第二步：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

〔感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn)：課文是按由上到下的順序?qū)懙摹Ｏ葘懽ψ?，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。〕

B、“言之有物〞式的觀察與說話訓(xùn)練。

第一步：說一說翠鳥外形各局部的特點(diǎn)。

第二步：細(xì)讀課文，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的？

要點(diǎn)：

爪子──“小〞而“紅〞

羽毛──非常鮮艷〔聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色〞?！?/p>

眼睛──透亮靈活

嘴──“尖〞而“長(zhǎng)〞

2、實(shí)驗(yàn)操作感受翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

〔1〕自讀“翠鳥捉小魚〞的段落。

〔2〕談感受：從作者對(duì)翠鳥捉小魚的有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥捕魚的特點(diǎn)是──快〔敏捷〕。

〔3〕小組合作操作演示翠鳥捕魚的經(jīng)過：以桌面為水面，橡皮為小魚〔置于課桌中間〕，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手

表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。特別提示：手離桌面不能太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛〞的景象。

〔4〕語言和思維同步訓(xùn)練。

激疑：從哪些詞句可以看出翠鳥行動(dòng)敏捷？為什么？

A、找出描寫翠鳥行動(dòng)敏捷的詞語：疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過去、叼起……

B、朗讀比擬以下兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng)：

C、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由前提到結(jié)論〞的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥敏捷〞的聯(lián)系，體會(huì)遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。〞

例1：前提：翠鳥小巧玲瓏〔身體很輕〕。

結(jié)論：蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。

例2：前提：翠鳥的身體很輕。

結(jié)論：叼起小魚不會(huì)引起水面很大的水波。

例3：前提：翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。

結(jié)論：翠鳥從叼起魚到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒有消失。

〔5〕再次欣賞《翠鳥的“高臺(tái)跳水表演〞》片斷。