第13頁共13頁老師外出培訓心得體會優(yōu)秀示范三篇老師外出培訓心得體會120**年x月2324日，我有幸參加了臨沂市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動，作為一名青年老師，任何一次外出聽課都是我學習的大好時機。此次活動在臨沭縣舉行，在這兩天的時間里我們聽到了“不同風格”、“不同版本”教學優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺、感觸頗多。十六位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分表達了各個地區(qū)的先進教學程度，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識構(gòu)造、授課方式上都表達了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分表達了以學生為本的教育理念，為學生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學習、積累科學文化知識的廣闊空間，實在做到了“讓學生在學習中感受美、讓學生在生活中創(chuàng)造美、讓學生在社會中理論美”。這次培訓讓我學到了許多新的知識，在今后的教育教學工作中，我要努力學習，不斷進步自己。通過學習我認識到老師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和根本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點：1、老師角色定位準確。整堂課中老師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進展學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的間隔。2、老師們的語言準確標準。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調(diào)動學生的積極性和參與性。3、老師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控才能更能表達老師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上可以靈敏應變，左右逢。要想上好一堂課，首先老師對教材的解讀非常重要，如何準確制定教學目的，深切領(lǐng)會教材的編排意圖，是我們每個老師備課時要仔細鉆研的一個重點。執(zhí)教這些課的老師，每個人對教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨特的理論設計。其次老師的備課應把握“老師、學生、教材”三位一體的關(guān)系，學生始終是課堂參與的主體，任何教學環(huán)節(jié)的設計都不能脫離生活、脫離學生。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽老師在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為老師使用的學生都不是自己所教的學生，在這一環(huán)節(jié)上更表達了老師的高素質(zhì)和課堂應變才能。在優(yōu)質(zhì)課的比賽中，老師的根本功尤為重要，參賽的大局部老師的根本功非常扎實，在她們的課中，無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)，都顯示了一個專業(yè)老師扎實的教學素養(yǎng)。詳細到一節(jié)課上我認為有以下特點值得我們學習：小組教學要落到實處小組合作學習是以小組活動為主體而進展的一種教學活動，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又互相依賴，這有利于培養(yǎng)學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面安康開展。新課改后，小組合作學習成了課堂上的主要組成局部，但是很多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比方：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學生就以小組為單位開場討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活潑，但是這些只不過是一些外表現(xiàn)象，學習討論后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應該杜絕的。在今后的教學中我們可以根據(jù)自己學校的教學實際學習、借鑒?？傊?，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課老師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點供我學習、借鑒。我會汲取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，逐步地進步和完善自己的音樂教學，讓學生學的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。老師外出培訓心得體會23月24日，學校組織了教干老師和班主任老師來到了臨沭實驗小學和蘭山商城實驗學校進展參觀學習，大家深感不虛此行，收獲多多。走進這兩所學校，立即就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺非常的好。進入校園，首先我們就能看見學校的各種新興建筑物以及校訓校規(guī)，而且板報也做得非常認真和美觀，校園整潔有序，給我留下了深入的印象。經(jīng)過參觀校容校貌、設備設施、聽取學校領(lǐng)導給我們介紹紹該校辦學情況，對我的觸動很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種效勞精神，團結(jié)精神。走進他們的學校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。我想正是他們的這種效勞精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會都成認。其次，是他們學生那種自覺和勤奮給我留下了非常深入的印象。課堂上，同學們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問題時，他們很積極地考慮和答復；當老師讓他們看書并考慮問題時，他們又非常地專著去考慮，整個課堂顯得既嚴肅又活潑。相比擬而言，課堂上我們的學生就顯得不夠積極活潑。商城實驗學校的領(lǐng)導對我們說：我們做每一件事情都要認認真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美，一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時間，是啊，我們既然是老師，擁有天下最光芒的職業(yè)，就應該盡心盡職，對得起這一行業(yè)。同樣，老師既然走上講臺，就應該上好每一堂課，對得起學生，對得起家長，對得起社會。通過比照學習也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的缺乏，建議本人與學校在工作中要加強以下幾點：1、建議自己進一步加強與外界的溝通與交流，不斷加強理論與理論學習，開闊自己的視野。2、建議學校進一步加強對教職工的各項業(yè)務培訓指導，進步教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。3、建議學校進一步加強對開展每項活動的落實，特別是課外活動的開展，制定出詳細開展工作的措施，完善監(jiān)視考核制度，充分調(diào)動教職工參與活動的積極性，保證活動時間，詳細到人，實在發(fā)揮好各級領(lǐng)導的指導、監(jiān)視和管理的職能作用。4、建議加強對骨干老師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干老師的模范帶頭作用。5、建議加強對各教研組和班主任的管理，讓教研組和班主任實在發(fā)揮作用。以上就是我本次外出學習的收獲，純屬個人不成熟的想法，希望能對學校的開展起到一定的促進作用。不對之處敬請領(lǐng)導批評指正。期待學校和自己通過本次學習活動有一個新的開展！老師外出培訓心得體會3在積極響應院校的號召，報名參加課程負責人培育方案后，一直努力尋找有國家級課程的進修學校，期間周折頗多，所聯(lián)絡的學校大都不歡送去課程進修，苦惱中，只好求助于昔日的大學同學，她在北京交通大學任教，屬于985、211學校，他們學校正好有國家級課程建立，在有熟人介紹的情況下，他們的課程負責人蔣學清教授容許去他們學校進修助課。在進修助課期間，大量地聽取了他們優(yōu)秀老師的授課，參加了他們的課程建立經(jīng)歷座談會，參與了他們的課程建立交流各種會議，替代他們的懷孕保胎的老師上了幾節(jié)課，陪同同學們上機學習，理解上機根本流程，參加了英語文化節(jié)，還到其他院校進展了考察，聽取了大量的講座，授課，就課程建立指導思想、教學思路、教學內(nèi)容、教學方法和手段、實驗室建立等內(nèi)容進展了學習交流，同時關(guān)注了進修學校相關(guān)學科科學研究和教學研究情況，收獲還是很多的。首先他們的教材是清華大學出版社的《新時代交互英語》，包括視聽說，讀寫譯兩套教材，學分各占50%。共有3500個本科生，兩個校區(qū)，東區(qū)是新生，三個機房，包括網(wǎng)絡中心管理，圖書館，各學院機房，統(tǒng)一由學校職能部門管理，效勞器由學院管理，與第二課堂效勞器分開，教研室一個課程平臺，一個專門人員負責，層層管理，大英部副主任專管網(wǎng)絡教學，教研室有網(wǎng)絡管理組長，管理員。他們新生不允許帶電腦，每周4個學時，老師走到機房，學校教務處提供每個學生4個學時的免費上機時間，統(tǒng)一打到一卡通里，每次上課前要刷卡。北京交大從04年開場教改，學生入學時經(jīng)過分級測試，分級試卷是買的，〔大學英語協(xié)會請專家出的題〕根據(jù)實際程度編班，實行分級教學，即每學期按1、2、3級三個層次組織教學。根據(jù)因材施教、突出個性開展的教學規(guī)律，實行分級教學，即每學期按1、2、3級三個層次組織教學，經(jīng)過四個學期的教學與理論，3級學生〔約占每年級學生總?cè)藬?shù)10%〕到達《課程要求》中規(guī)定的更高要求；2級學生〔約占每年級學生總?cè)藬?shù)的30%〕到達《課程要求》中規(guī)定的較高要求；C級學生〔約占每年級學生總?cè)藬?shù)的60%〕到達《課程要求》中規(guī)定的一般要求。入學為大學英語3級的學生在第12學期內(nèi)需要分別完成《大學英語》課程III、IV的學習；課堂上以英語授課為主，強化學生英語思維才能及英語實際應用才能，一般來由外教擔任。第二學期完畢后通過大學英語IV考試，未通過此考試的學生不得進入下一級教學階段；已經(jīng)在第二學期末通過大學英語IV考試者在第34學期，根據(jù)學生個人的學習要求和興趣可以學習英美文化、英語寫作、英漢翻譯、商務英語等拓展課程，或英語中級口語、英語視聽說、大學英語V、大學英語VI等進步課程，并到達《課程要求》中規(guī)定的更高要求。入學為大學英語2級的學生在第13學期內(nèi)需要分別完成大學英語II、III、IV課程的學習，并到達《課程要求》中規(guī)定的較高要求或更高要求。課堂中在教授語法知識的同時適當訓練學生的聽說才能。第二或第三學期完畢后，本著學生自愿和老師推薦的原那么，一局部學生可以參加大學英語IV的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學期末通過大學英語IV考試者在第3、4學期，根據(jù)學生個人的學習要求和興趣可以學習拓展課程或進步課程。入學為大學英語1級的學生在第14學期內(nèi)需要分別完成《大學英語》I、II、II、IV的課程學習。大多數(shù)學生在第四學期完畢后通過大學英語級IV考試，并到達《課程要求》中規(guī)定的一般要求。第二或第三學期完畢后，本著學生自愿和老師推薦的原那么，一局部學生可以參加大學英語IV的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學期末通過大學英語IV考試者在第3、4學期，根據(jù)學生個人的學習要求和興趣可以學習拓展課程或進步課程。對于1級班學生，由于他們根底較差，老師應重視教學內(nèi)容，首先對其英語根底知識、根本語法查缺補漏，注重根底知識訓練和詞匯語法的講解，保證語言輸入的質(zhì)量，盡可能降低學生情感過濾的作用，進步其對學習英語的興趣，消除厭煩和焦慮情緒，為學生獲得可理解性語言輸入排除干擾。實際上，分級教學中必須特別關(guān)注弱勢群體，必須由經(jīng)歷豐富，富有愛心的老師擔任其教學任務，除了在講授、檢測和評估方面進一步表達層次性外，要特別注意他們的自尊心、自信心，逐漸培養(yǎng)其學習英語的興趣，進步學習英語的才能。課堂講授課型分大、小班兩種。大班課以講授精讀為主，均在多媒體教室利用電子課件授課；小班課以做練習、聽力和會話為主，其中A級和B級前三個班的小班課由外教講授，其余班級在語言實驗室授課。所采用的教學法大致有功能法、構(gòu)造法、語法翻譯法、交際法、情景法等。學生的課外網(wǎng)絡自學主要是完成老師布置的聽說理論、提交課后練習答案、進展補充閱讀、做網(wǎng)上小測驗檢查學習效果。課程作業(yè)分課內(nèi)和課外兩種。布置課內(nèi)作業(yè)是要求學生掌握課程所涉及到的語言知識和技能；課外作業(yè)那么是根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生查找有關(guān)文化或背景知識的材料，并撰寫讀書報告等。他們采用了網(wǎng)絡教學與課堂面授有機地結(jié)合的教學形式，分視聽說和讀寫譯兩種課型，盡可能地給學生提供理論時機。讀寫譯每兩周上一次面授課程，由于讀寫譯網(wǎng)絡教學軟件對于篇章的語言講解非常詳盡，學生通過網(wǎng)絡學習可以理解篇章中的語言點，因此，老師在課堂上的側(cè)重點不再是講解詞語用法和句子構(gòu)造，而是訓練學生的閱讀技巧，分析^p文章的寫作特點，進展整篇文章的欣賞并點評學生的習作。學生的課外網(wǎng)絡自學主要是完成老師布置的聽說理論、學習語言點，提交課后練習答案、進展補充閱讀、做網(wǎng)上小測驗，檢查學習效果。視聽說每周一次課，采用“網(wǎng)上自主學習+面授輔導”形式，利用網(wǎng)絡系統(tǒng)“聽說教程”的語音、視頻材料及人機對話功能，訓練學生的聽說才能。面授輔導內(nèi)容包括英語演講、對話練習、角色扮演、訪談活動、看圖說話、自由討論等，以促使學生靈敏自如地運用語言，將語言知識轉(zhuǎn)化為交際才能。利用網(wǎng)絡教學管理平臺對對學生的網(wǎng)絡自學進展記錄、輔導、單元測試，系統(tǒng)自動評分，老師根據(jù)詳細情況決定是否讓學生進展下一單元學習。同時，鼓勵老師開發(fā)網(wǎng)上學習課程，大力建立基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上視頻點播系統(tǒng)，將一些優(yōu)秀大學英語示范課錄制并放到校園網(wǎng)上，供學生在老師輔導之外可以通過視頻點播進展網(wǎng)上學習，從而擴大學習視野，拓寬學習途徑。課前，學生利用網(wǎng)絡和多媒體自學課件，合理地安排自學，理解教學內(nèi)容中的大局部信息，帶著問題進課堂，為課堂教學提供根底。在課堂上，老師對教學內(nèi)容和語言重點作檢查，從不同的角度，深度挖掘教材，進展整篇文章的欣賞，語言學習策略訓練。開展師生互動教學活動，多給學生提供語言輸出的時機。課后，給學生提供復習檢測內(nèi)容，要求學生根據(jù)教材內(nèi)容展示，匯報學習成果，到達活化教材的目的。對學生學習過程監(jiān)控和評價一直貫穿于整個學期的教學中，實行過程性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的方式：利用網(wǎng)絡平臺進展檢測〔即學即測，單元過關(guān)〕，給學生反應測試成績，檢驗學習效果，及時進展總結(jié)。對學生進展網(wǎng)絡和現(xiàn)場答疑。測試與評估主要包括分級考試、課程考核及結(jié)業(yè)評估。每學完兩個單元進展一次測試，每學期4次考試，同級的學生用一樣的測試題，考試應嚴格實行學什么，考什么，跟課本親密結(jié)合，進步學生課堂學習的積極性。期末總評成績由平時成績和期末考試成績兩局部組成：1平時成績占總成績的5060%，這局部成績根據(jù)學生網(wǎng)絡自學、單元小測驗成績、到課率、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)等考核。除了每個單元的網(wǎng)絡小測驗之外，每2個單元進展一次課堂測試，統(tǒng)一命題。測試成績計入期末總成績。2期末考試占總成績的5040%。在學期完畢后，1、2、3、4級的責任老師分別按照本大綱所規(guī)定的各學期的要求統(tǒng)一命題，其中聽力測試成績占總成績的30%。詳細分配如下：視聽說課程成績計算：3次小測試，每次占10%，機考口語占10%，上機學習成績占10%，平日到課率、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)等考核占10%，期末占40%讀寫譯課程成績計算：3次小測試，每次占10%，上機學習成績10%，