淺談班主任工幾點(diǎn)經(jīng)班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者也是學(xué)校目標(biāo)實(shí)施者是溝通學(xué)校家長和社會(huì)的橋梁和紐帶所以班級(jí)工作的好壞取決于一個(gè)班主任是否優(yōu)秀眾所周知班主任工作千頭萬緒尤其是當(dāng)今隨著留守兒童少年數(shù)目增大班主任工作難度也逐漸增高怎樣才能做好一個(gè)合格的班主任，個(gè)人覺得有以下幾點(diǎn)。一、用愛心激發(fā)學(xué)生心靈的火花、讓心靈更和諧。我們教育的對(duì)象是人、是有思想、有情感的動(dòng)物。一個(gè)充滿愛心、愛學(xué)生的老師一定有高度責(zé)任心是一個(gè)千方百計(jì)要把書教好的老師同時(shí)也是一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴的老師。如果我們一味追求成績，把教育教業(yè)化、學(xué)生產(chǎn)品化，那是對(duì)教育的扭曲、是對(duì)老師職業(yè)的庸俗化。泰戈?duì)栒f過：“愛是理解的別名”。用愛去理解學(xué)生讓學(xué)生理解我們的愛是老師成功的開始只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙，沒有愛的教育固然是不成功的教育。二、情感教育是德育工作者（教師）打開學(xué)生心靈的啟動(dòng)器。1、積極的情感和高尚的道德情操是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，如果學(xué)生對(duì)教師講的道理不能理解和接受采用壓制和強(qiáng)迫手段是不能達(dá)到預(yù)期的教育效果的，而且還會(huì)給學(xué)生造成逆反心理，所以我們必須做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”。2、加強(qiáng)實(shí)踐，以行促情。學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認(rèn)識(shí)提高，道德情感的激發(fā)道德意志的錘煉還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開各種實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)也是情感發(fā)展的動(dòng)力所以情感教育要從生活實(shí)踐開始。只要實(shí)踐，學(xué)生的情感就會(huì)越深；情感越實(shí)，就越愿實(shí)踐，從而形成自覺行為。三、坦誠交流，建立民主，平等的師生關(guān)系。1、關(guān)心、熱愛、尊重、信任學(xué)生。學(xué)校教育過程是師生共同活動(dòng)的過程；是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握品德形成和能力的提高都要通過師生之間的溝通來實(shí)現(xiàn)這就要求教師必須端正教育思想，重視學(xué)生心理健康發(fā)展。2、深入了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。班主任應(yīng)通過日常觀察、談話、家訪等形式全面了解學(xué)生個(gè)性、生活環(huán)境、家庭背景、學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)水平、朋友交往等基本情況。

3、公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都不可能是全優(yōu)或全差，總會(huì)有好、中、差之別，要建立民主平等的師生關(guān)系就是要公正、公平對(duì)待每一位學(xué)生關(guān)愛每一位學(xué)生特別是對(duì)學(xué)困生要摒棄偏見努力做好轉(zhuǎn)化工作許多學(xué)困生智商并不低下是他們沒有得到積極正確適時(shí)的引導(dǎo)罷了，所以我們教師要常常有意識(shí)地夸張他的的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信。4、營造一個(gè)良好的班集體氛圍。作為一個(gè)班主任應(yīng)該讓班級(jí)像一個(gè)溫馨的大家庭使每個(gè)人都能感到溫暖與快樂只有這樣班級(jí)人際關(guān)系便會(huì)凝聚而協(xié)調(diào)，形成一種平等和諧、上進(jìn)的氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到困難挫折時(shí)，這種氛圍會(huì)讓他們產(chǎn)生克服困難戰(zhàn)勝困難的勇氣在此應(yīng)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用依靠班集體每個(gè)成員的智慧和努力。四、注重工作方法與教育藝術(shù)。學(xué)生接受教育，除課本以外，還要通過老師的言談舉止、品格與氣質(zhì)的耳濡目染、潛移默化。所以在與學(xué)生交往過程中，我們班主任除了要以誠相待注意自己的一言一行還要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心對(duì)待學(xué)生要因勢利導(dǎo)、掌握分寸；要注意場合、氣氛要協(xié)調(diào)，要講究剛?cè)嵯酀?jì)，讓學(xué)生既感受到母親的關(guān)愛不無父親般嚴(yán)厲的教誨學(xué)生敬尊重與信任而不是害怕。充分達(dá)到“關(guān)心見親、親而顯愛、愛而顯信、信而樹威”的教育效果。五、“四勤”構(gòu)建和諧班集體。班級(jí)管理，腳勤是基礎(chǔ)；手勤是示范；嘴勤是深入；腦勤是突破。1、腳勤：接近學(xué)生零距離。班級(jí)應(yīng)該肩負(fù)幫助學(xué)生成人、成材的大任。邁開勤健雙腳不定時(shí)走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生心靈細(xì)心觀察學(xué)生上課表現(xiàn)下課的娛樂、飲食起居的習(xí)慣，傾聽學(xué)生的心聲，密切與家長聯(lián)系，形成合力，促進(jìn)學(xué)生成長。2、手勤：給學(xué)生樹立榜樣?！捌渖碚涣疃小敝v的是身教重于言教，作為班主任應(yīng)用自身行動(dòng)教會(huì)學(xué)生為人處事例如學(xué)生的桌子歪了出手扶正衣衫不整出手整理，掃把倒了出手拾起，地上紙屑順手撿掉、、、、3、嘴勤：打開學(xué)生心扉。作為班主任要充分利用嘴勤打開學(xué)生心扉，感受學(xué)生喜怒哀樂，做好學(xué)生良師益友。4、腦勤：想點(diǎn)子。一個(gè)班幾十號(hào)人，每人都有鮮活的思想，自然每天也會(huì)

發(fā)生大大小小“新鮮事待我們?nèi)ヌ幚淼翘幚砻考虑橐荒芮宦?，或套用公式。我們要分門別類區(qū)別對(duì)待，有的需要熱處理、有的需要冷處理、有的需要正面處理的需要迂回處理處理方式自然會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。這就要求我們班主任需要腦勤，找準(zhǔn)解決問題切入點(diǎn)。六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)高為師，德高為范，教師在學(xué)生心目中的形象與教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有著密切的聯(lián)系教師業(yè)務(wù)素質(zhì)越高學(xué)生可學(xué)的東西越多就會(huì)表現(xiàn)對(duì)教師的越發(fā)尊重學(xué)生就越會(huì)心悅誠服與此同時(shí)教師的形象就越發(fā)高大，學(xué)生就越想親近、越發(fā)自覺。七、建立健全班委會(huì)。

走在班主任的隊(duì)伍中，經(jīng)常有人把班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系比做傘柄支架和布個(gè)好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的這話講得是那樣深走進(jìn)這么多年的班主任生涯深深地感到小干部的重要

性。小干部是老師的得力助手是一班的核心因此選拔優(yōu)秀的小干部至關(guān)重要有老師認(rèn)為干只要成績比別人好就夠格了學(xué)生也認(rèn)為要績好就能當(dāng)班干部。其實(shí)。非也，成績好并不代表什么都好，一個(gè)人的能力素質(zhì)一定要考慮。因此，班干部的好壞直接影響著班級(jí)工作的