小說溜索7小說溜索7部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西部是中緬邊境千里之防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過河方式。云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷部編版九年級語文下冊第7課溜索課件了解作者，熟讀課文，從整體上把握文章內(nèi)容。品味文章語言，體會傳神的描寫和用詞的精妙。掌握并靈活運用化靜為動的寫作手法。學(xué)會運用語言、動作、神態(tài)描寫等多種描寫方法綜合寫人。（重點）（難點）（重點）了解作者，熟讀課文，從整體上把握文章內(nèi)容。（重點）（難點）（阿城，原名鐘阿城，中國當(dāng)代作家。北京人，出生于1949年。1984年開始創(chuàng)作。主要作品有《棋王》《遍地風(fēng)流》《常識與通識》《閑話閑說》等。阿城，原名鐘阿城，中國當(dāng)代作家。北京人，出生于1949年。本文選自《遍地風(fēng)流》，略有改動。云南怒江大峽谷,被稱為“東方大峽谷”。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山,西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山,谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船,驚濤怒浪上小船無法橫渡,兩岸居民過江,從前主要靠“溜索”橋。小說以其獨特的視角，用傳神凝練的語言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活。本文選自《遍地風(fēng)流》，略有改動。云南怒江大峽谷,被稱為“東《棋王》是當(dāng)代作家阿城的一部短篇小說。小說被視作是新時期“尋根文學(xué)”的發(fā)軔之作。故事講述了知青“棋呆子”王一生四處尋找對手下棋、拼棋的故事。小說語言拋棄了20世紀(jì)80年代慣有的語言邏輯轉(zhuǎn)而回歸宋明小說的語境之中，樸實而飄逸俊美。小說發(fā)表后，王蒙撰文高度贊賞了這篇小說，指出這是在那個特殊的時代“對人的智慧、注意力、精力和潛力的一種禮贊”。知識鏈接《棋王》是當(dāng)代作家阿城的一部短篇小說。小說被視作是新時期“尋頃刻盤桓

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讀一讀字音qǐnghuánjiǎosāi頃刻盤桓絞腮一讀一讀字音fǔ（）身qǐng（）刻千jūn（）之力戰(zhàn)戰(zhàn)jīngjīng（）二

寫一寫字形俯頃鈞兢兢fǔ（）身qǐng（）刻二寫一寫字三

記一記詞義1.睹：看見。兩頰的下半部。吐。把兩股以上條狀物扭在一起。用力踏地。猶豫;拿不定主意。逗留；徘徊。2.腮：3.嘔：4.絞：5.跺：6.遲疑：7.盤桓：三記一記詞義1.睹：看見。2.腮：3.嘔：4.絞：5.跺8.探視：9.俯身：10.頃刻：11.千鈞之力：12.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：查看。彎腰向前向下。極短的時間。三十斤為一鈞，千鈞即三萬斤。常用來形容力量之大。形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。8.探視：查看。導(dǎo)思1.第??段，作者是如何詳細(xì)描寫牛的情狀的？有什么作用？文段作用關(guān)鍵詞:挑戰(zhàn)大自然導(dǎo)思2.文中寫首領(lǐng)比較分散，請找出有關(guān)情節(jié)，簡要分析首領(lǐng)形象。人物形象導(dǎo)思3.文章開頭是怎樣運用襯托手法的？寫作手法導(dǎo)思1.第??段，作者是如何詳細(xì)描寫牛的情狀的？有什么作用

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《溜索》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作1.課文第①段有什么作用？（對應(yīng)教材第26頁旁批）【答案】第①段起筆突兀，用馬、牛們的表現(xiàn)，一下子就把讀者帶入特定的情境之中。1.課文第①段有什么作用？（對應(yīng)教材第26頁旁批）【答案】2.第②段主要運用了什么修辭手法？有什么作用？【答案】本題運用比喻作用分析法。主要運用了比喻的修辭手法，將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，寫出馬幫的密集和移動的緩慢。2.第②段主要運用了什么修辭手法？有什么作用？【答案】本題運3.如何理解“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”這句話？【答案】這句話表現(xiàn)首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。首領(lǐng)的冷靜、沉著與下文“我”和牛的驚恐萬狀形成鮮明對比。3.如何理解“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”這句話？【答案】這句話表4.第④段語言有什么特點？（對應(yīng)教材第26頁旁批）【答案】這段文字多用短句，讀來節(jié)奏感強。如“山不高，口極狹”“心下大惑”“抽一口氣”語言干凈、洗練，寫出了山勢的險峻。4.第④段語言有什么特點？（對應(yīng)教材第26頁旁批）【答案】5.第⑤段運用了什么表現(xiàn)手法寫絕壁？有什么作用？【答案】運用了化靜為動的表現(xiàn)手法?！叭f丈絕壁飛快垂下去”?！敖^壁”本是靜止不動的，但在馬幫漢子們眼里，卻是“飛快垂下去”的。這里作者化靜為動，賦予絕壁動態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點，讓人觸目驚心，為后文寫牛們的膽怯作了有力的鋪墊。5.第⑤段運用了什么表現(xiàn)手法寫絕壁？有什么作用？【答案】運用6.如何理解第⑥段中的畫線句子？【答案】運用了烘托的手法，通過“我”遠(yuǎn)眺怒江感覺“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”、俯望那江“驀地心中一顫”“慘叫一聲”烘托出峽谷的險峻，讓讀者如臨其境。6.如何理解第⑥段中的畫線句子？【答案】運用了烘托的手法，通7.這里直接寫“索”，有什么作用？（對應(yīng)教材第27頁旁批）【答案】一表明索的結(jié)實；二表明索所處位置的險要；三突出索的重要。7.這里直接寫“索”，有什么作用？（對應(yīng)教材第27頁旁批）8.如何理解“首領(lǐng)瞟一眼漢子們”中的“瞟”字？【答案】首領(lǐng)的“瞟”是無聲命令，表現(xiàn)了首領(lǐng)受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。8.如何理解“首領(lǐng)瞟一眼漢子們”中的“瞟”字？【答案】首領(lǐng)的9.體會第⑩段中，寫瘦小漢子溜索過程中“小”字的精妙。（對應(yīng)教材第28頁旁批）【答案】寫瘦小漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”，將人在溜索之上，快速經(jīng)過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)了出來。9.體會第⑩段中，寫瘦小漢子溜索過程中“小”字的精妙。（對應(yīng)10.第?段運用了什么描寫方法寫溜索的瘦小漢子？有什么作用？【答案】運用了動作描寫，表現(xiàn)了瘦小漢子溜索動作的熟練、利索。10.第?段運用了什么描寫方法寫溜索的瘦小漢子？有什么作用？11.第??段作者為什么細(xì)寫牛的情狀？（對應(yīng)教材第28頁旁批）【答案】細(xì)寫牛的情狀，一方面是寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，烘托出峽谷的險惡；另一方面用這些牛反襯出溜索的漢子們的動作熟練，性格沉著、果斷。11.第??段作者為什么細(xì)寫牛的情狀？（對應(yīng)教材第28頁12.哪些詞句寫出了“我”溜索時的驚險？（對應(yīng)教材第29頁旁批）【答案】“聾了一般”“僵著脖頸盯住天”“又透遠(yuǎn)得欲嘔”“手劃出血來”“撕得鉆心一疼”“血濺到唇上、鼻子”等詞句寫出了“我”溜索時的驚險情形。12.哪些詞句寫出了“我”溜索時的驚險？（對應(yīng)教材第29頁13.“眼紋一直扯到耳邊”中的“扯”字有何表達(dá)效果？【答案】一個“扯”字，活畫出漢子笑看膽小者的神態(tài)。13.“眼紋一直扯到耳邊”中的“扯”字有何表達(dá)效果？【答案14.“回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前?！辟p析加線詞語。【答案】“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語，將馬幫首領(lǐng)溜索、下索的麻利動作和氣定神閑刻畫得非常鮮活。14.“回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走15.這里描寫馬幫漢子對怒江撒尿的情景有何表達(dá)效果？【答案】這里作者將馬幫漢子對怒江撒尿的情景，寫得很逼真，而且將“萬丈下的怒江”喻為“一股尿水，細(xì)細(xì)流著”，看似粗俗，實則很有表現(xiàn)力，將馬幫漢子的豪放粗野，俯瞰萬丈峽谷之下的怒江的情景逼真地表現(xiàn)了出來。15.這里描寫馬幫漢子對怒江撒尿的情景有何表達(dá)效果？【答案】16.文章第三次寫鷹，有什么作用？（對應(yīng)教材第29頁旁批）【答案】以鷹映襯首領(lǐng)的形象，也表明首領(lǐng)的眼力好、經(jīng)驗豐富。16.文章第三次寫鷹，有什么作用？（對應(yīng)教材第29頁旁批）17.文章第25段，寫牛們“急急地要離開這里”，“我”“才覺出一身黏汗”有什么作用？【答案】寫牛們溜索后急急地要離開峽谷邊，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，寫“我”出一身黏汗，顯示出“我”剛才經(jīng)歷的驚險刺激，從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險惡。17.文章第25段，寫牛們“急急地要離開這里”，“我”“才覺【答案】寫牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖的情狀，從側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻、險惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏形成反襯。1.【難點探究】文中用不少筆墨寫牛，說說這對表現(xiàn)環(huán)境和刻畫人物各有什么作用?！敬鸢浮繉懪２豢吓矂影氩降目謶趾土锼鲿r流淚發(fā)抖的情狀，從側(cè)面【答案】深刻意蘊：（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；（2）馬幫的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；（3）動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；（4）“我”與首領(lǐng)的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。2．【難點探究】本文寫了馬幫飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感傾向?！敬鸢浮可羁桃馓N：2．【難點探究】本文寫了馬幫飛渡峽谷的故事情感傾向：（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇、險峻、崇高的贊美；（2）首領(lǐng)、瘦小漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；（3）牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。（4）本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。情感傾向：溜索從容鎮(zhèn)靜勇敢無畏開端：抵達(dá)怒江，準(zhǔn)備溜索發(fā)展：首領(lǐng)指揮，決定溜索高潮：溜索過程，驚險無比結(jié)局：順利完成，再次上路溜索從容開端：抵達(dá)怒江，準(zhǔn)備溜索本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)，寫出了作者對馬幫漢子粗獷豪邁、勇敢無畏的精神的欽敬和贊頌，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險的氣定神閑的姿態(tài)。本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險（1）側(cè)面烘托。本文想通過寫怒江峽谷的地勢險惡反襯馬幫漢子沉著冷靜、從容淡定的姿態(tài)。而對怒江峽谷地勢險惡直接描寫的句子很少，都是通過動物的反應(yīng)、“我”的觀察和感覺來表現(xiàn)的。牛的恐懼，“我”的恐懼，“我”看漢子溜索時的恐懼，諸多恐懼疊加在一起，更加從側(cè)面烘托出怒江峽谷的地勢險惡，烘托出溜索難度之大。（1）側(cè)面烘托。（2）傳神的描寫。本文對諸多事物都有傳神的描寫，首領(lǐng)的“懶懶”是一種沉著、從容的表現(xiàn)，“死也不肯再走”“皮肉亂抖”表現(xiàn)出牛們的極端恐懼，“慘叫”“手劃出血來”“腿子抖得站不住”突出“我”的恐懼，“一縷黑煙”“彎彎”描摹了馬幫漢子溜索的利索、灑脫，鷹的“斜移著”“一栽身”“一鼓一鼓地扇動”等，寫出了鷹的從容淡定、自由翱翔的姿態(tài)。（2）傳神的描寫。阿城的小說《溜索》，以其獨特的視角，用傳神凝練的語言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活。小說的語言藝術(shù)值得體味。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。用詞凝練，以上勝多。詩歌的語言講究凝練含蓄，小說同樣如此。這有利于節(jié)省筆墨，以少勝多，傳神地刻畫人物形象。“阿城的小說語言，近乎中國文學(xué)中的古典詩的手法。明白一點說，阿城的小說語言的特色是：說的少，說的淡，說的輕?！保ü鶙鳌冻韵笸猓闷洵h(huán)中——略測鐘阿城的小說世界》）這個評價是切中肯綮的。阿城的小說《溜索》，以其獨特的視角，用傳神凝練的語言，舒徐有亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔——屈原《離騷》生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄——宋.李清照《夏日絕句》長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄?！?李白《行路難》人生自古誰無死,留取丹心照汗青——宋.文天祥《過零丁洋》亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔——屈原《離騷》以下習(xí)題課件有答案顯示以下習(xí)題課件有答案顯示部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件小說溜索7小說溜索7部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件部編版九年級語文下冊第7課溜索課件云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西部是中緬邊境千里之防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過河方式。云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷部編版九年級語文下冊第7課溜索課件了解作者，熟讀課文，從整體上把握文章內(nèi)容。品味文章語言，體會傳神的描寫和用詞的精妙。掌握并靈活運用化靜為動的寫作手法。學(xué)會運用語言、動作、神態(tài)描寫等多種描寫方法綜合寫人。（重點）（難點）（重點）了解作者，熟讀課文，從整體上把握文章內(nèi)容。（重點）（難點）（阿城，原名鐘阿城，中國當(dāng)代作家。北京人，出生于1949年。1984年開始創(chuàng)作。主要作品有《棋王》《遍地風(fēng)流》《常識與通識》《閑話閑說》等。阿城，原名鐘阿城，中國當(dāng)代作家。北京人，出生于1949年。本文選自《遍地風(fēng)流》，略有改動。云南怒江大峽谷,被稱為“東方大峽谷”。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山,西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山,谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船,驚濤怒浪上小船無法橫渡,兩岸居民過江,從前主要靠“溜索”橋。小說以其獨特的視角，用傳神凝練的語言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活。本文選自《遍地風(fēng)流》，略有改動。云南怒江大峽谷,被稱為“東《棋王》是當(dāng)代作家阿城的一部短篇小說。小說被視作是新時期“尋根文學(xué)”的發(fā)軔之作。故事講述了知青“棋呆子”王一生四處尋找對手下棋、拼棋的故事。小說語言拋棄了20世紀(jì)80年代慣有的語言邏輯轉(zhuǎn)而回歸宋明小說的語境之中，樸實而飄逸俊美。小說發(fā)表后，王蒙撰文高度贊賞了這篇小說，指出這是在那個特殊的時代“對人的智慧、注意力、精力和潛力的一種禮贊”。知識鏈接《棋王》是當(dāng)代作家阿城的一部短篇小說。小說被視作是新時期“尋頃刻盤桓

絞

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讀一讀字音qǐnghuánjiǎosāi頃刻盤桓絞腮一讀一讀字音fǔ（）身qǐng（）刻千jūn（）之力戰(zhàn)戰(zhàn)jīngjīng（）二

寫一寫字形俯頃鈞兢兢fǔ（）身qǐng（）刻二寫一寫字三

記一記詞義1.睹：看見。兩頰的下半部。吐。把兩股以上條狀物扭在一起。用力踏地。猶豫;拿不定主意。逗留；徘徊。2.腮：3.嘔：4.絞：5.跺：6.遲疑：7.盤桓：三記一記詞義1.睹：看見。2.腮：3.嘔：4.絞：5.跺8.探視：9.俯身：10.頃刻：11.千鈞之力：12.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：查看。彎腰向前向下。極短的時間。三十斤為一鈞，千鈞即三萬斤。常用來形容力量之大。形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。8.探視：查看。導(dǎo)思1.第??段，作者是如何詳細(xì)描寫牛的情狀的？有什么作用？文段作用關(guān)鍵詞:挑戰(zhàn)大自然導(dǎo)思2.文中寫首領(lǐng)比較分散，請找出有關(guān)情節(jié)，簡要分析首領(lǐng)形象。人物形象導(dǎo)思3.文章開頭是怎樣運用襯托手法的？寫作手法導(dǎo)思1.第??段，作者是如何詳細(xì)描寫牛的情狀的？有什么作用

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《溜索》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作1.課文第①段有什么作用？（對應(yīng)教材第26頁旁批）【答案】第①段起筆突兀，用馬、牛們的表現(xiàn)，一下子就把讀者帶入特定的情境之中。1.課文第①段有什么作用？（對應(yīng)教材第26頁旁批）【答案】2.第②段主要運用了什么修辭手法？有什么作用？【答案】本題運用比喻作用分析法。主要運用了比喻的修辭手法，將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，寫出馬幫的密集和移動的緩慢。2.第②段主要運用了什么修辭手法？有什么作用？【答案】本題運3.如何理解“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”這句話？【答案】這句話表現(xiàn)首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。首領(lǐng)的冷靜、沉著與下文“我”和牛的驚恐萬狀形成鮮明對比。3.如何理解“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”這句話？【答案】這句話表4.第④段語言有什么特點？（對應(yīng)教材第26頁旁批）【答案】這段文字多用短句，讀來節(jié)奏感強。如“山不高，口極狹”“心下大惑”“抽一口氣”語言干凈、洗練，寫出了山勢的險峻。4.第④段語言有什么特點？（對應(yīng)教材第26頁旁批）【答案】5.第⑤段運用了什么表現(xiàn)手法寫絕壁？有什么作用？【答案】運用了化靜為動的表現(xiàn)手法?！叭f丈絕壁飛快垂下去”?！敖^壁”本是靜止不動的，但在馬幫漢子們眼里，卻是“飛快垂下去”的。這里作者化靜為動，賦予絕壁動態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點，讓人觸目驚心，為后文寫牛們的膽怯作了有力的鋪墊。5.第⑤段運用了什么表現(xiàn)手法寫絕壁？有什么作用？【答案】運用6.如何理解第⑥段中的畫線句子？【答案】運用了烘托的手法，通過“我”遠(yuǎn)眺怒江感覺“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”、俯望那江“驀地心中一顫”“慘叫一聲”烘托出峽谷的險峻，讓讀者如臨其境。6.如何理解第⑥段中的畫線句子？【答案】運用了烘托的手法，通7.這里直接寫“索”，有什么作用？（對應(yīng)教材第27頁旁批）【答案】一表明索的結(jié)實；二表明索所處位置的險要；三突出索的重要。7.這里直接寫“索”，有什么作用？（對應(yīng)教材第27頁旁批）8.如何理解“首領(lǐng)瞟一眼漢子們”中的“瞟”字？【答案】首領(lǐng)的“瞟”是無聲命令，表現(xiàn)了首領(lǐng)受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。8.如何理解“首領(lǐng)瞟一眼漢子們”中的“瞟”字？【答案】首領(lǐng)的9.體會第⑩段中，寫瘦小漢子溜索過程中“小”字的精妙。（對應(yīng)教材第28頁旁批）【答案】寫瘦小漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”，將人在溜索之上，快速經(jīng)過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)了出來。9.體會第⑩段中，寫瘦小漢子溜索過程中“小”字的精妙。（對應(yīng)10.第?段運用了什么描寫方法寫溜索的瘦小漢子？有什么作用？【答案】運用了動作描寫，表現(xiàn)了瘦小漢子溜索動作的熟練、利索。10.第?段運用了什么描寫方法寫溜索的瘦小漢子？有什么作用？11.第??段作者為什么細(xì)寫牛的情狀？（對應(yīng)教材第28頁旁批）【答案】細(xì)寫牛的情狀，一方面是寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，烘托出峽谷的險惡；另一方面用這些牛反襯出溜索的漢子們的動作熟練，性格沉著、果斷。11.第??段作者為什么細(xì)寫牛的情狀？（對應(yīng)教材第28頁12.哪些詞句寫出了“我”溜索時的驚險？（對應(yīng)教材第29頁旁批）【答案】“聾了一般”“僵著脖頸盯住天”“又透遠(yuǎn)得欲嘔”“手劃出血來”“撕得鉆心一疼”“血濺到唇上、鼻子”等詞句寫出了“我”溜索時的驚險情形。12.哪些詞句寫出了“我”溜索時的驚險？（對應(yīng)教材第29頁13.“眼紋一直扯到耳邊”中的“扯”字有何表達(dá)效果？【答案】一個“扯”字，活畫出漢子笑看膽小者的神態(tài)。13.“眼紋一直扯到耳邊”中的“扯”字有何表達(dá)效果？【答案14.“回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前?！辟p析加線詞語?！敬鸢浮俊帮w”“躍”“拐”“彈”等詞語，將馬幫首領(lǐng)溜索、下索的麻利動作和氣定神閑刻畫得非常鮮活。14.“回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走15.這里描寫馬幫漢子對怒江撒尿的情景有何表達(dá)效果？【答案】這里作者將馬幫漢子對怒江撒尿的情景，寫得很逼真，而且將“萬丈下的怒江”喻為“一股尿水，細(xì)細(xì)流著”，看似粗俗，實則很有表現(xiàn)力，將馬幫漢子的豪放粗野，俯瞰萬丈峽谷之下的怒江的情景逼真地表現(xiàn)了出來。15.這里描寫馬幫漢子對怒江撒尿的情景有何表達(dá)效果？【答案】16.文章第三次寫鷹，有什么作用？（對應(yīng)教材第29頁旁批）【答案】以鷹映襯首領(lǐng)的形象，也表明首領(lǐng)的眼力好、經(jīng)驗豐富。16.文章第三次寫鷹，有什么作用？（對應(yīng)教材第29頁旁批）17.文章第25段，寫牛們“急急地要離開這里”，“我”“才覺出一身黏汗”有什么作用？【答案】寫牛們溜索后急急地要離開峽谷邊，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，寫“我”出一身黏汗，顯示出“我”剛才經(jīng)歷的驚險刺激，從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險惡。17.文章第25段，寫牛們“急急地要離開這里”，“我”“才覺【答案】寫牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖的情狀，從側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻、險惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏形成反襯。1.【難點探究】文中用不少筆墨寫牛，說說這對表現(xiàn)環(huán)境和刻畫人物各有什么作用?！敬鸢浮繉懪２豢吓矂影氩降目謶趾土锼鲿r流淚發(fā)抖的情狀，從側(cè)面【答案】深刻意蘊：（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；（2）馬幫的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；（3）動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；（4）“我”與首領(lǐng)的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。2．【難點探究】本文寫了馬幫飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感傾向?！敬鸢浮可羁桃馓N：2．【難點探究】本文寫了馬幫飛渡峽谷的故事情感傾向：（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇、險峻、崇高的贊美；（2）首領(lǐng)、瘦小漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；（3）牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。（4）本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。情感傾向：溜索從容鎮(zhèn)靜勇敢無畏開端：抵達(dá)怒江，準(zhǔn)備溜索發(fā)展：首領(lǐng)指揮，決定溜索高潮：溜索過程，驚險無比結(jié)局：順利完成，再次上路溜索從容開端：抵達(dá)怒江，準(zhǔn)備溜索本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)，寫出了作者對馬幫漢子粗獷豪邁、勇敢無畏的精神的欽敬和贊頌，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險的氣定神閑的姿態(tài)。本文講述馬幫飛渡峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險（1）側(cè)面烘托。本文想通過寫怒江峽谷的地勢險惡反襯馬幫漢子沉著冷靜、從容淡定的姿態(tài)。而對怒江峽谷地勢險惡直接描寫的句子很少，都是通過動物的反應(yīng)、“我”的觀察和感覺來表現(xiàn)的。牛的恐懼，“我”的恐懼，“我”看漢子溜索時的恐懼，諸多恐懼疊加在一起，更加從側(cè)面烘托出怒江峽谷的地勢險惡，烘托出溜索難度之大。（1）側(cè)面烘托。（2）傳神的描寫。本文對諸多事物都有傳神的描寫，首領(lǐng)的“懶懶”是一種沉著、從容的表現(xiàn)，“死也不肯再走”“皮肉亂抖”表現(xiàn)出牛們的極端恐懼，“慘叫”“手劃出血來”“腿