學(xué)習(xí)要點壹

了解作者及作品的主要內(nèi)容貳

分析人物形象，賞析細(xì)節(jié)和內(nèi)心獨白叁體會小說所贊頌的“人的靈魂的尊嚴(yán)”肆感受小說冷靜、密實的敘事風(fēng)格老人與海（節(jié)選）海明威海明威（1899--1961），美國當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一，也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家。參加過美國對日戰(zhàn)爭，參加了解放巴黎的戰(zhàn)斗。1941年曾來中國采訪，在重慶秘密會見過周恩來，并寫過6篇有關(guān)中國抗日戰(zhàn)爭的報道。戰(zhàn)爭結(jié)束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年憑《老人與?！帆@諾貝爾文學(xué)獎。晚年身患重病，精神抑郁，1961年開槍自殺。迷惘的作家—海明威作家介紹ErnestMillerHemingway文壇硬漢成名長篇小說《太陽照樣升起》（1926年）表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感——“迷惘的一代”的代表作代表長篇小說《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）(1940年）經(jīng)典中篇小說《老人與?！罚?952年）。以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎。作家介紹高考卷中的海明威作品

2020年高考全國卷Ⅰ考查的文學(xué)類文本是海明威的《越野滑雪》，命題者在選為試題材料的時候做了刪減（從3077字節(jié)刪到1735字節(jié)），小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，敘述的是兩個年輕人越野滑雪及在小客棧的逗留，相約以后再一起滑雪。題型是一道選擇題加兩道問答題，共15分。7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）……8.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。

（6分）9．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說:“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。

（6分）作家介紹冰山理論冰山理論是海明威文學(xué)理論的重要主張。海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù),那么他可以省略他所知道的東西,讀者呢,只要作者寫的真實,會強烈地感覺到他所省略的地方,好像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴(yán)宏偉,這是因為它只有八分之一露出水面上?！边@就是海明威著名的“冰山理論”。海明威有時稱之為“省略理論”。

冰山理論提倡用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把自己的感受和思想隱藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，讓讀者通過對形象的感受去挖掘作品的思想意義。作家介紹電報體（新聞體）小說內(nèi)涵指小說中一種語言文體風(fēng)格。多用短句，不用或少用復(fù)句，很少用形容詞，文字簡潔如同電報，故名。美國作家海明威擅用此文體寫作。特點①結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。②避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。③鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。④著力追求一種含蓄、凝練的意境。課文簡介老人與海（節(jié)選）一個名叫圣地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。重點描寫的是老人與鯊魚搏斗的五個回合。大馬林魚課文閱讀梳理文本內(nèi)容，理解小說母題1.《老人與?！返暮诵哪割}是“困境”，小說將老人設(shè)置在怎樣的重重困境中？2.這些困境注定了老人的失敗，老人又是如何突破的？3.老人與鯊魚的搏斗經(jīng)歷了怎樣的五個回合？4.海明威的風(fēng)格一向以精簡著稱，小說中卻詳寫了老人與鯊魚搏斗的五個回合，近乎重復(fù)，為什么要這樣安排？課文閱讀梳理文本內(nèi)容，理解小說母題1.《老人與?！返暮诵哪割}是“困境”，小說將老人設(shè)置在怎樣的重重困境中？階段老人面臨的困境出海前的狀況出海后的遭遇①瘦骨嶙峋，蒼老衰弱；②離群索居，非常孤獨；③已連續(xù)84天沒有打到魚，受嘲笑、被質(zhì)疑。①茫茫大海，孤身駕駛漁船，時時面臨疼痛、饑餓和勞累；②與大馬林魚僵持了兩天兩夜，筋疲力盡；③捕獲的大馬林魚糟鯊魚群搶食，老人雖全力搏擊仍寡不敵眾，大魚被吞噬得只剩下一副骨架。2.這些困境注定了老人的失敗，老人又是如何突破的？老人這次出海選擇離岸很遠(yuǎn)的灣流，以挑戰(zhàn)自我，最終憑借強大的精神力量突破困境，捕獲了大馬林魚。面對鯊魚的攻擊，老人精神上從未失敗。課文閱讀梳理文本內(nèi)容，理解小說母題3.老人與鯊魚的搏斗經(jīng)歷了怎樣的五個回合？回合時間鯊魚的攻擊老人的回?fù)粢灰粋€小時后緊逼而來，發(fā)起襲擊，朝魚尾巴上方的肉撲咬過去用魚叉結(jié)結(jié)實實地刺二兩個鐘頭后一條撕扯大魚，另一條朝魚身上被咬過的地方咬了下去用綁在船槳上的刀子刺三接著像頭豬直奔食槽，襲擊大魚用綁在槳上的刀子刺進(jìn)它腦袋四直到太陽快落下之前兩條一齊緊逼而來，張大嘴，把咬在嘴里的肉撕扯下來高高地舉起棍子敲，掄起棍子打五到了半夜成群結(jié)隊地游了過來，直撲向大魚，撕咬下一塊塊魚肉先拼死拼活地用棍棒打，再用舵柄猛砸課文閱讀梳理文本內(nèi)容，理解小說母題4.海明威的風(fēng)格一向以精簡著稱，小說中卻詳寫了老人與鯊魚搏斗的五個回合，近乎重復(fù)，為什么要這樣安排？①從敘事上看，這部分是核心情節(jié)；②從場景上看，全景式地展現(xiàn)了搏斗過程的激烈、悲壯；③從形象上看，凸顯了老人不放棄抗?fàn)?，雖然沒有保住大魚，卻是精神上的強者。④從立意上看，五個回合重而不復(fù)，鯊魚數(shù)量不斷增多，老人的工具卻越來越簡陋，體力越來越不支，凸顯了力量的懸殊。在巨大的困境中展示的人物更震撼人心，也突出了海明威的人生哲學(xué)，即不向命運屈服、永不服輸?shù)亩肥烤?。課文閱讀厘清矛盾對立，解讀“硬漢形象”5.請從五次搏斗中找出“矛盾對立”的部分，并談?wù)勥@些“矛盾”對人物形象塑造有什么作用。6.老人在面對這些強大的敵人時除了英勇，還表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？請結(jié)合課文內(nèi)容概括，并與同學(xué)談?wù)勀闼爬ǔ鰜淼睦先说钠焚|(zhì)。7.請找出人物的內(nèi)心獨白，讀一讀這些獨白，談一談老人在“想”和“說”之間如何表達(dá)矛盾的心理情緒狀態(tài)。8.《老人與?！繁徽J(rèn)為是海明威的精神自傳，他為什么要塑造這樣一個老人形象？課文閱讀厘清矛盾對立，解讀“硬漢形象”5.請從五次搏斗中找出“矛盾對立”的部分，并談?wù)勥@些“矛盾”對人物形象塑造有什么作用。①環(huán)境的對立，老人面臨的是極端遼闊浩瀚不可預(yù)測、有朋友也有敵人的海洋，老人退守的堡壘只是一條破舊的小船，因此老人說“沒有什么把我打垮，都是因為我出海太遠(yuǎn)了”。②搏斗雙方的對立，一方是海洋中又大又兇殘的“海中霸”鯊魚（群），一方是人類中弱小的、孤獨的、只有可憐武器的老人。③搏斗過程的對立，鯊魚從一條到兩條到鯊魚群，從吃腐肉的到餓起來吃船、襲擊人的，越來越多，越來越兇殘，老人卻武器越來越少、身體越來越疲憊、傷痛越來越多。④搏斗結(jié)果的對立，大鯊魚們被老人擊傷或擊亡，大馬林魚的肉越來越少最后消失殆盡，老人僅剩一條船和永不腐爛的魚骨頭。⑤作者在這些強和弱、得和失、生和死的極端對比中，展現(xiàn)人類的命運，當(dāng)弱小的人類面對極端困頓的絕境，究竟該何去何從？老人用自己的故事告訴每一個人。課文閱讀厘清矛盾對立，解讀“硬漢形象”6.老人在面對這些強大的敵人時除了英勇，還表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？請結(jié)合課文內(nèi)容概括，并與同學(xué)談?wù)勀闼爬ǔ鰜淼睦先说钠焚|(zhì)。①真正的硬漢精神不僅是戰(zhàn)勝敵人，還有對“敵人”的尊重。真正的硬漢應(yīng)該具有大智、大勇、大愛。②無論是面對大馬林魚還是鯊魚，老人都表現(xiàn)出了高貴的品格。面對“敵人”，老人表現(xiàn)出了真正的硬漢精神，不是貶低、抱怨對手，而是尊重對手，這是對自己的尊重，更是對一切生命的敬畏。面對“朋友”，老人表現(xiàn)出了大愛的精神，多次對大馬林魚表示抱歉。③由此，文章在堅硬中多了一絲柔軟，所以?？思{認(rèn)為這部小說中多了“憐憫”的味道。課文閱讀厘清矛盾對立，解讀“硬漢形象”7.請找出人物的內(nèi)心獨白，讀一讀這些獨白，談一談老人在“想”和“說”之間如何表達(dá)矛盾的心理情緒狀態(tài)。①在課文中，“想”出現(xiàn)28次左右，“說”“大聲說”共出現(xiàn)28次左右。②面對已知和未知的現(xiàn)實困境，包括絕對的孤獨、疲憊、困倦、傷痛、失敗甚至死亡，老人用無聲的“想”表達(dá)抱怨、無奈甚至害怕等人性最真實懦弱的情感。③但是，立刻，老人又“大聲說”或“說”，用最鏗鏘有力的聲音發(fā)出人類面對困境時戰(zhàn)勝自我、樂觀勇毅戰(zhàn)勝悲觀怯懦、不懼失敗無畏死亡的強音。④通過對這些內(nèi)心獨白中矛盾的分析，了解真正的“硬漢”不是徒有外表的剛強，不是自帶光芒的無畏無懼，而是在重壓之下戰(zhàn)勝困境、戰(zhàn)勝自己以維持人類優(yōu)雅的風(fēng)度和不屈的尊嚴(yán)。課文閱讀厘清矛盾對立，解讀“硬漢形象”8.《老人與?！繁徽J(rèn)為是海明威的精神自傳，他為什么要塑造這樣一個老人形象？資料鏈接：《老人與?！穼懹?952年，因為此前寫作《過河入林》失敗，海明威一度被質(zhì)疑為江郎才盡。而在1954年諾貝爾文學(xué)獎授獎儀式上的演說中，他表明了自己的追求，“對于一個真正的作家來說，每一本書都應(yīng)該成為他繼續(xù)探索那些尚未達(dá)到的領(lǐng)域的一個新起點。他應(yīng)該永遠(yuǎn)嘗試去做那些從來沒有人做過或其他人沒有做成的事?！闭n文閱讀厘清矛盾對立，解讀“硬漢形象”8.《老人與海》被認(rèn)為是海明威的精神自傳，他為什么要塑造這樣一個老人形象？①老人與大魚的搏斗某種意義上也是作家與寫作的博弈。當(dāng)時海明威的處境一如老人，而在困境中的堅持及其艱難，也極為高貴。最后他以《老人與海》這部“這輩子所能寫得最好的一部作品”來回?fù)糍|(zhì)疑，也再次超越限度，攀上寫作的頂峰。②這是海明威面對困境自我突圍的人生歷程，正如作家王小波所言“人類在與限度的斗爭中成長”，每個人都有自己的限度，當(dāng)他不斷超越限度時，也就超越了庸常，這是人之為人的高貴。海明威以極致超越極限，代表著人類的高貴精神。課文閱讀以“一”問“七”，體味“冰山”藝術(shù)（1）【大馬林魚】①大馬林魚代表著可望而不可即的美好理想或追逐的欲望。小說對大馬林魚極盡贊美，正表達(dá)出它是人們內(nèi)心的渴望所在，而得到它需要付出代價。②同時，大馬林魚也可以代表高貴莊嚴(yán)的對手，與之搏斗體現(xiàn)了老人生命的尊嚴(yán)，“不在于誰弄死誰，而在于搏斗本身是莊嚴(yán)而美麗的”。這條大馬林魚是老人生命中不可或缺的存在。（2）【大?！看蠛Ｏ笳髯兓媚獪y的命運。有的時候，命運既施恩于人又捉弄人，象征了人生戰(zhàn)場，人生存的環(huán)境。象征了人與自然既對立又和諧的關(guān)系。（3）【鯊魚】象征了與人對立的邪惡勢力，不可知的自然力量，包括厄運、劫難等。（4）【男孩】孩子代表著人類最純真的情感品質(zhì)，是老人的助手和忘年交，是他忠實的追隨者、事業(yè)的繼承者、尊嚴(yán)的守護(hù)者、信心的來源者，孩子對于老人而言是奮斗的意義，是絕境中精神的支柱和信仰的力量。無論是誰，即使是強大的硬漢，當(dāng)他面臨絕境時，都需要精神的力量、信仰的力量、溫暖的力量。課文總結(jié)作家作品評論肖恩?奧弗萊茵說，海明威小說的主題就是“人的本質(zhì)，人的努力奮斗，人的追求和痛苦，人的信仰和掙扎，人的倔強和價值，人的聰明和命運，人的膽略和氣魄，人的尊嚴(yán)和靈魂”。約翰?肯尼迪曾說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯塔?海明威對美國人民的感情和