堅(jiān)定信息融合創(chuàng)新特色發(fā)展全力打造云龍區(qū)教育信息化新高地云龍區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《全國(guó)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》、《江蘇省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2015年）》和《徐州市教育信息化三年(2013－2015)行動(dòng)計(jì)劃》。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，把信息技術(shù)作為深化課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、深入推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。2012年，我區(qū)被教育部確定為全國(guó)教育信息化第一批試點(diǎn)單位，2015年初又被評(píng)為

“全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用典范區(qū)”。云龍區(qū)教育信息化工作以開(kāi)展全國(guó)教育信息化實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)研究工作為中心，以搭建信息化平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制的建設(shè)為重點(diǎn)，加快提升教育信息化整體水平，創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，塑造了“數(shù)字化云龍教育”的展新面貌。一、發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌推進(jìn)云龍教育信息化進(jìn)程云龍區(qū)委、區(qū)政府高度重視教育信息化建設(shè)，把“全國(guó)教育信息化試點(diǎn)區(qū)”創(chuàng)建，列入以“省教育現(xiàn)代化示范區(qū)”創(chuàng)建為統(tǒng)領(lǐng)的教育“四區(qū)同創(chuàng)”之一。區(qū)政府成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，召開(kāi)推進(jìn)大會(huì)，完善建設(shè)規(guī)劃，明確推進(jìn)路徑。特別是近三年，投入7000余萬(wàn)元，用于網(wǎng)絡(luò)教室、自動(dòng)錄播教室及多媒體教學(xué)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施和軟件平臺(tái)建設(shè)。目前，已實(shí)現(xiàn)光纖到校，多媒體到班，大屏幕紅外觸摸液晶電視和視頻自動(dòng)錄播系統(tǒng)全面普及，所有學(xué)校教育裝備水平均達(dá)到省一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。二、堅(jiān)持“一個(gè)引領(lǐng)”，探索云龍教育信息化推進(jìn)機(jī)制作為“全國(guó)教育信息化試點(diǎn)區(qū)”，我們立足課題引領(lǐng)、理念更新，積極開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制探索”的研究，建立政府導(dǎo)向與調(diào)控機(jī)制、資源管理機(jī)制、規(guī)范機(jī)制、評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制、合作協(xié)調(diào)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等六大機(jī)制。全區(qū)正在開(kāi)展研究的教育信息化國(guó)家級(jí)課題有6個(gè)，結(jié)題16個(gè)。以“合作協(xié)調(diào)機(jī)制”為例，我們采用校企合作模式，與華網(wǎng)科技有限公司合作開(kāi)發(fā)了備課、培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)等軟件系統(tǒng)，與相關(guān)軟件公司合作開(kāi)發(fā)了圖書(shū)管理系統(tǒng)、自動(dòng)錄播系統(tǒng)等，有效解決了有理念、缺技術(shù)的難題，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，達(dá)到“雙贏(yíng)共贏(yíng)”的目的。三、實(shí)現(xiàn)“五個(gè)統(tǒng)一”，推進(jìn)云龍教育信息化頂層設(shè)計(jì)1、統(tǒng)一校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，我區(qū)提出了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要做到百兆光纖接入、校內(nèi)千兆到桌面、教室雙信息點(diǎn)、無(wú)線(xiàn)覆蓋教學(xué)區(qū)。區(qū)內(nèi)新建學(xué)校和防震加固后改造學(xué)校，都嚴(yán)格按照此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，為信息化開(kāi)展預(yù)留足夠?qū)捤傻木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2、統(tǒng)一配備信息化設(shè)備。為全體教師統(tǒng)一配備筆記本電腦，為各校統(tǒng)一配備自動(dòng)錄播系統(tǒng)，為所有班級(jí)統(tǒng)一配備液晶電視等多媒體教學(xué)設(shè)備，高標(biāo)準(zhǔn)完成了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)任務(wù)。3、統(tǒng)一構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共建共享平臺(tái)。按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，有效聚合了備課、教研、錄播、學(xué)習(xí)平臺(tái)等多個(gè)軟件的資源及數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)、校、教師三級(jí)聯(lián)動(dòng)的資源共建和共享，為教育資源建設(shè)的科學(xué)發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐。4、統(tǒng)一構(gòu)建信息化管理平臺(tái)。將區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校的政務(wù)、教務(wù)、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等多項(xiàng)管理工作集中在一個(gè)工作平臺(tái)上，改變過(guò)去單獨(dú)封閉的學(xué)校管理模式，實(shí)現(xiàn)了全局性的裝備分析、管理、調(diào)配，使教育管理更全面，促進(jìn)教育資源均衡配置。5、統(tǒng)一身份認(rèn)證。云龍區(qū)教育信息化平臺(tái)由多個(gè)系統(tǒng)組成。我們?cè)O(shè)計(jì)建設(shè)了一套統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，對(duì)各個(gè)系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)一身份認(rèn)證。用戶(hù)只需要進(jìn)行一次登陸，就可以訪(fǎng)問(wèn)所有授權(quán)的系統(tǒng)和資源，方便教師使用和管理。四、構(gòu)建“五大平臺(tái)”，彰顯云龍教育信息化特色成效1、以備課系統(tǒng)為中心，打造區(qū)域資源匯聚平臺(tái)。云龍區(qū)資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以“網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)”為中心，整合“網(wǎng)絡(luò)視頻教研平臺(tái)”、“教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)”、“自主學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)平臺(tái)”、“視頻會(huì)議系統(tǒng)”、“微錄播系統(tǒng)”等教學(xué)軟件的資源及數(shù)據(jù)，引入了上傳、評(píng)論、推送等相關(guān)模塊，采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建適合本區(qū)教師使用，滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)需求的教育信息資源庫(kù)。通過(guò)“四個(gè)依靠”讓資源庫(kù)保持常有常新：依靠一線(xiàn)教師平時(shí)備課，積累資源；依靠名優(yōu)教師引領(lǐng)上課，提升資源；依靠培訓(xùn)教研活動(dòng)，匯聚資源；依靠各類(lèi)賽課活動(dòng)，共享資源。目前，教師上傳備課資源已達(dá)60余萬(wàn)個(gè)，“網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)”已在全國(guó)多個(gè)省份、全省50余個(gè)縣區(qū)推廣。2、以統(tǒng)一管理為目標(biāo)，打造集群式管理平臺(tái)。云龍區(qū)搭建了集群式信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一管理。云龍區(qū)圖書(shū)管理平臺(tái)，又名“云館”，可以隨時(shí)查閱全區(qū)所有學(xué)校圖書(shū)借閱和館藏情況，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)相互調(diào)劑，達(dá)到資源均衡；學(xué)生上機(jī)管理系統(tǒng)，用于管理和統(tǒng)計(jì)上機(jī)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以詳細(xì)了解每間微機(jī)室的使用情況和各校信息技術(shù)課的開(kāi)展情況；裝備與實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)跟蹤并統(tǒng)計(jì)裝備資產(chǎn)的數(shù)據(jù)變化，記錄各校各班的實(shí)驗(yàn)預(yù)約及開(kāi)設(shè)情況。網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的督導(dǎo)檢查搬到網(wǎng)上，創(chuàng)造了一個(gè)快捷、高效、省時(shí)省力的督導(dǎo)評(píng)估方式；移動(dòng)辦公OA系統(tǒng)，基于手機(jī)APP開(kāi)發(fā)，使用者可以隨時(shí)隨地收發(fā)通知，處理公文、了解工作進(jìn)展情況。3、以數(shù)字化學(xué)習(xí)為抓手，打造信息化的“學(xué)講”課堂。云龍區(qū)充分利用信息化手段，助推學(xué)與教方式的轉(zhuǎn)變。我區(qū)自主開(kāi)發(fā)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)平臺(tái)”，整合微課、題庫(kù)、備課、課件等資源，能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探究、即時(shí)測(cè)驗(yàn)反饋，創(chuàng)設(shè)了信息技術(shù)環(huán)境下新的課堂模式。區(qū)內(nèi)所有學(xué)校均開(kāi)展了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)研究，有蘋(píng)果ipad、安卓平板、學(xué)生筆記本、網(wǎng)絡(luò)教室等多種形式，很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)。課前，教師通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生推送微課和學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師在后臺(tái)可以查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況反饋。上課時(shí)，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)，教師根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果和預(yù)習(xí)情況反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。還能通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展小組合作、網(wǎng)絡(luò)討論等，解答學(xué)生的問(wèn)題和疑惑，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下，逐步成立屬于自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，同伴之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)。教師同時(shí)通過(guò)“小組合作評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，收集和分析學(xué)生小組合作表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在合作中的各種規(guī)則和技能，通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀組發(fā)現(xiàn)組內(nèi)各種領(lǐng)袖，根據(jù)學(xué)情及時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整。課后，教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上分層次地向?qū)W生布置作業(yè)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，安排不同作業(yè)內(nèi)容，以便在滿(mǎn)足好學(xué)生需求的同時(shí)保護(hù)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。最后，學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)生成全班的學(xué)習(xí)報(bào)告和每個(gè)學(xué)生單獨(dú)的學(xué)習(xí)報(bào)告，報(bào)告中詳細(xì)記錄學(xué)生課前、課中、課后所有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的積累，也是教師和學(xué)生調(diào)整教學(xué)策略的參考。4、以拓展培訓(xùn)途徑為動(dòng)力，打造網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)平臺(tái)。為切實(shí)提高廣大教師的理論水平和實(shí)際操作能力，我區(qū)建設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)平臺(tái)”，分層次、分類(lèi)別對(duì)全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各校還可以利用該平臺(tái)開(kāi)展豐富多樣的校本培訓(xùn)，不僅能夠提升培訓(xùn)效果，而且可以節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用。該平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)與現(xiàn)有備課系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)等平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)集成，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人、學(xué)校、區(qū)域教學(xué)組織的知識(shí)管理，創(chuàng)建全員參與、團(tuán)隊(duì)合作、資源共建、可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體?！熬W(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)平臺(tái)”自2014年1月投入使用以來(lái)，已開(kāi)展區(qū)級(jí)培訓(xùn)35次，參與培訓(xùn)6350余人次，總培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)近26520小時(shí)，教師培訓(xùn)參與率100%。5、以創(chuàng)新應(yīng)用為依托，豐富教育信息化平臺(tái)。云龍區(qū)各校根據(jù)教育教學(xué)需求，或自主研發(fā)，或引入改良，開(kāi)發(fā)了一批獨(dú)具特色的教育軟件。如微信平臺(tái)的教育應(yīng)用，全區(qū)19所中小學(xué)均建有微信平臺(tái)。利用微信平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通，并成為新的德育教育陣地。民富園等學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)進(jìn)行資源匯聚、管理、共享等應(yīng)用，既節(jié)約了成本又方便了教師使用。公園巷小學(xué)自主研發(fā)的“閱讀沖浪系統(tǒng)”，在網(wǎng)上向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目、進(jìn)行閱讀評(píng)測(cè)等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，助推學(xué)生閱讀活動(dòng)的開(kāi)展；解放路小學(xué)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)上選課系統(tǒng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇自己喜歡的課程，使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的小主人”；黃山中心小學(xué)利用“百度作業(yè)幫”軟件，在手機(jī)和pad上與學(xué)生交流互動(dòng)，解答學(xué)生的作業(yè)疑問(wèn)；青年路小學(xué)在校園網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)了“小能豆云學(xué)園”虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，創(chuàng)建了一個(gè)“生生協(xié)作、師生互動(dòng)、家校聯(lián)合”三位