常規(guī)管理學(xué)校管理的生命線常規(guī)管理學(xué)校管理的生命線1送四句話給做學(xué)校管理的我們：1.管理不可學(xué)，價(jià)值在細(xì)節(jié)。2.管理不能復(fù)制，存在即是理由。3.學(xué)校管理沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的真理，適合的才是最好的。4.管理都有共性，切莫丟了個(gè)性。送四句話給做學(xué)校管理的我們：2常規(guī)學(xué)校的生命線課件3常規(guī)學(xué)校的生命線課件4常規(guī)學(xué)校的生命線課件5常規(guī)學(xué)校的生命線課件6常規(guī)學(xué)校的生命線課件7常規(guī)學(xué)校的生命線課件8第一句話：管理之際在于簡(jiǎn)：當(dāng)我們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，價(jià)值取向應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單明了的辦法。做事情越簡(jiǎn)單就清爽。只要是用心、用情去做，就是錯(cuò)了也是明明白白、光明正大的錯(cuò)。我有一個(gè)體會(huì)：簡(jiǎn)單管理、用心做事。第二句話：管理之魂在于情：這是對(duì)人的管理的不二法則。搞好管理的開(kāi)路先鋒不是制度和紀(jì)律，而是人與人之間真摯的感情，在學(xué)校，它跟企業(yè)和工廠最大的區(qū)別就在這里，所以我敢說(shuō)優(yōu)秀的企業(yè)家、經(jīng)理是當(dāng)不來(lái)校長(zhǎng)的，那校長(zhǎng)這種獨(dú)特的群體魅力在哪里呢？用情？至于怎么用？那就是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。我的體會(huì)是：關(guān)心生活比關(guān)心工作重要。關(guān)心家庭比關(guān)心課堂重要。關(guān)心心理健康比關(guān)心業(yè)績(jī)大小重要。

三句話說(shuō)管理第一句話：管理之際在于簡(jiǎn)：當(dāng)我們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，價(jià)值取9第三句話：管理之道在于活：這里的“活”是充滿活力，富于創(chuàng)新，鮮活靈動(dòng)的意思。幾乎所有的管理手段中，被管理者最渴望的就是迎接新穎，充滿活力，靈動(dòng)不息的挑戰(zhàn)。這種境界，賦予管理者和被管理者無(wú)限的激情和驚喜。

第三句話：管理之道在于活：這里的“活”是充滿活力，富于創(chuàng)新，103.最理想的管理是文化的管理

（怎么進(jìn)行文化管理？）（1）.學(xué)校文化管理要體現(xiàn)在全體師生的共同價(jià)值判斷和價(jià)值取向上。什么是價(jià)值判斷？什么是價(jià)值取向？在學(xué)校具體表現(xiàn)為辦學(xué)思想、理念、育人目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等，這就是學(xué)校的價(jià)值判斷和師生的價(jià)值取向。這里有個(gè)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、理念驅(qū)動(dòng)的問(wèn)題。校長(zhǎng)在以上這些方面要當(dāng)好引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，這是文化管理的基本要素。（2）.學(xué)校文化管理中要樹(shù)立很強(qiáng)的人力資源觀。文化管理的核心是人，起點(diǎn)和終點(diǎn)都是人。管理的結(jié)果如果是把人越管越減少了，不愿意你管理了，那這樣的管理無(wú)疑有多失敗。

3.最理想的管理是文化的管理

（怎么進(jìn)行文化管理？）（1）.11(3).褒獎(jiǎng)策動(dòng)：這是人本化的東西。根據(jù)人的第一要求設(shè)定一些基本的利益策動(dòng)后，再根據(jù)馬斯洛的需要層次理論：即人受教育程度越高，其需要的層次越高，來(lái)設(shè)立驅(qū)動(dòng)平臺(tái)。教師基本是屬于一個(gè)高層次的文化群體。我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，文化管理中側(cè)重在實(shí)現(xiàn)教師自我成就（給平臺(tái)）得到足夠的尊重和適當(dāng)?shù)陌?jiǎng)、贊賞等方面下些功夫，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性。(3).褒獎(jiǎng)策動(dòng)：這是人本化的東西。根據(jù)人的第一要求設(shè)定一些12(4).人文情懷:教師職業(yè)承載的心理壓力是很大的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全社會(huì)有心理負(fù)擔(dān)的教師，占75%以上，有心理疾病的大約45%。這些教師，最需要的是情感訴求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，有時(shí)制度、規(guī)章甚至科技、政令比起人文關(guān)懷差得遠(yuǎn)了。(4).人文情懷:教師職業(yè)承載的心理壓力是很大的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全13（二）管理的手段1.科學(xué)、民主的管理才是具有永久生命力的管理，所以學(xué)校管理必堅(jiān)持走科學(xué)民主的道路。

在學(xué)校管理實(shí)踐中，民主之路沒(méi)有確定的指向，但承載媒介形形色色，只有適合的才是最好的。校長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐中容易走極端化。因?yàn)橛幸粋€(gè)問(wèn)題始終困擾我們：當(dāng)民主和權(quán)力發(fā)生沖突時(shí)，是選擇民主還是權(quán)力？在我們的管理中，很多的工作應(yīng)該走這樣的路徑：最先找制度，其次找慣例，然后找客觀，最后找校長(zhǎng)。解決問(wèn)題的途徑就是一個(gè)民主管理的過(guò)程，這也是現(xiàn)代學(xué)校管理的基本要素，更是這個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)尤其是校長(zhǎng)的一種胸懷和境界。（二）管理的手段1.科學(xué)、民主的管理才是具有永久生命力的管理142.必須以制度保障為基本前提，任何超越或藐視制度的管理都不是真正的管理。所以管理的手段都是平等針對(duì)每個(gè)人的，沒(méi)有特別和手段針對(duì)特殊的對(duì)象的管理。常規(guī)管理的基本前提是有常規(guī)，有常規(guī)的具體表現(xiàn)是基本制度或規(guī)章。離開(kāi)基本的規(guī)矩去講人治或文治都是空中樓閣。同時(shí)，學(xué)校的規(guī)章制度必須體現(xiàn)它的普遍意義，在這里，沒(méi)有“特別的愛(ài)給特別的你”，只有“一樣的月光”。2.必須以制度保障為基本前提，任何超越或藐視制度的管理都不是153.人性的、文化的管理手段更能凝聚人心、匯集力量，所以管理務(wù)必要以人為本，充滿人文情懷。松下幸之助曾說(shuō)：松下公司主要是制造人才，兼而制造機(jī)器。這意思是什么?。堪讶朔旁诘谝晃话?！學(xué)校管理者應(yīng)該給予教師更多的富于人文化的價(jià)值目標(biāo)。3.人性的、文化的管理手段更能凝聚人心、匯集力量，所以管理務(wù)16（三）管理的重點(diǎn)1.常規(guī)管理是一切管理的生命線，它是管理者的管理底線，所以，落實(shí)好常規(guī)是校長(zhǎng)管理的重中之重。2.管理的重心要下移，建構(gòu)科學(xué)民主的年級(jí)組、教研組工會(huì)小組交叉管理的績(jī)效模式，這種模式的最大好處在于基本可以落實(shí)“管理在年級(jí)，質(zhì)量在學(xué)科，效果在班級(jí)”的思想。3.促進(jìn)人的發(fā)展：這是管理的終極目標(biāo)，尤其是文化的管理，之于人的一切具有無(wú)比的誘惑力和感染力，對(duì)于人生的幸福具有極其重要的實(shí)際意義。4.促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展：常規(guī)管理的最高境界在于建構(gòu)學(xué)校文化，這是管理的又一重要價(jià)值，所以它也是重點(diǎn)。（三）管理的重點(diǎn)1.常規(guī)管理是一切管理的生命線，它是管理者17四、好管理永無(wú)止境1、建立做管理的“原罪心態(tài)”：也即著名投資大師索羅斯所說(shuō)的：“我容易犯錯(cuò)”。這句話的意義在于：人很渺小，犯錯(cuò)是必然的，不犯錯(cuò)是偶然的，做錯(cuò)事和做對(duì)事具有均等的機(jī)會(huì)，但在困境中自信卻是一種美德。而一旦成功，原來(lái)的自信可能變成狂妄。所以面對(duì)成功有效的辦法就是告誡自己“我會(huì)犯錯(cuò)”。要做到少犯錯(cuò)，就要敬畏規(guī)律?！?yàn)椤吧袢舨辉冢磺薪詿o(wú)”。四、好管理永無(wú)止境1、建立做管理的“原罪心態(tài)”：也即著名投資182、建立做管理的“空杯心態(tài)”：據(jù)說(shuō)古時(shí)候一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人只拜訪一個(gè)禪師。有一次這個(gè)禪師十分恭敬地接待了他，并為他沏茶?？稍诘顾畷r(shí)，明明杯子已經(jīng)滿了，老禪師還不停地在倒。那人不解地問(wèn)：“大師，為什么杯子已經(jīng)滿了，你還要往里倒呢？”大師說(shuō)：“是啊，既然已經(jīng)滿了，干嘛還倒呢？”老禪師的意思是既然你已經(jīng)很有學(xué)問(wèn)了，干嘛還要到我這里來(lái)求教？“空杯心態(tài)”實(shí)則是告訴我們做管理要謙虛謹(jǐn)慎，永遠(yuǎn)胸懷一顆虛懷若谷的心靈。2、建立做管理的“空杯心態(tài)”：據(jù)說(shuō)古時(shí)候一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人193、建立做管理的“感恩心態(tài)”：任何管理有兩個(gè)原點(diǎn)，一個(gè)是他人，一個(gè)是自己。好管理的戰(zhàn)略之道就是《論語(yǔ)》所說(shuō)的：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。還有一句通俗的話就是：你要想得到得多的最佳途徑就是獎(jiǎng)勵(lì)得多。這就是管理中的感恩心態(tài)。好管理都是先利他而后自然利己的。日本經(jīng)營(yíng)之圣稻盛和夫經(jīng)營(yíng)的圣典就是“利他哲學(xué)”。3、建立做管理的“感恩心態(tài)”：任何管理有兩個(gè)原點(diǎn)，一個(gè)是他人20各位校長(zhǎng)，作家梁衡在《人人皆可為國(guó)王》中說(shuō)：“國(guó)王的精神享受有三：一是成就感；二是自由度；三是追隨者。”我想，一個(gè)會(huì)管理學(xué)校的校長(zhǎng)，在其精神層面上不外乎也就是這三種享受了。當(dāng)我們基本可以以這種方式來(lái)享受時(shí)，校長(zhǎng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和幸福就會(huì)隨之而至，那個(gè)時(shí)候，我們就可以像蒙田說(shuō)的那樣：我是一個(gè)很少憂傷的人！只有這樣，我們才會(huì)達(dá)到依然如蒙田所說(shuō)：“我們最驕傲、最豪邁的事業(yè)就是愜意地生活，其他所有事情：執(zhí)政、財(cái)富、建造產(chǎn)業(yè)、都不過(guò)是其點(diǎn)綴和附屬。各位校長(zhǎng)，作家梁衡在《人人皆可為國(guó)王》中說(shuō)：“國(guó)王的精神享受21謝謝！謝謝！22常規(guī)學(xué)校的生命線課件23常規(guī)管理學(xué)校管理的生命線常規(guī)管理學(xué)校管理的生命線24送四句話給做學(xué)校管理的我們：1.管理不可學(xué)，價(jià)值在細(xì)節(jié)。2.管理不能復(fù)制，存在即是理由。3.學(xué)校管理沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的真理，適合的才是最好的。4.管理都有共性，切莫丟了個(gè)性。送四句話給做學(xué)校管理的我們：25常規(guī)學(xué)校的生命線課件26常規(guī)學(xué)校的生命線課件27常規(guī)學(xué)校的生命線課件28常規(guī)學(xué)校的生命線課件29常規(guī)學(xué)校的生命線課件30常規(guī)學(xué)校的生命線課件31第一句話：管理之際在于簡(jiǎn)：當(dāng)我們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，價(jià)值取向應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單明了的辦法。做事情越簡(jiǎn)單就清爽。只要是用心、用情去做，就是錯(cuò)了也是明明白白、光明正大的錯(cuò)。我有一個(gè)體會(huì)：簡(jiǎn)單管理、用心做事。第二句話：管理之魂在于情：這是對(duì)人的管理的不二法則。搞好管理的開(kāi)路先鋒不是制度和紀(jì)律，而是人與人之間真摯的感情，在學(xué)校，它跟企業(yè)和工廠最大的區(qū)別就在這里，所以我敢說(shuō)優(yōu)秀的企業(yè)家、經(jīng)理是當(dāng)不來(lái)校長(zhǎng)的，那校長(zhǎng)這種獨(dú)特的群體魅力在哪里呢？用情？至于怎么用？那就是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。我的體會(huì)是：關(guān)心生活比關(guān)心工作重要。關(guān)心家庭比關(guān)心課堂重要。關(guān)心心理健康比關(guān)心業(yè)績(jī)大小重要。

三句話說(shuō)管理第一句話：管理之際在于簡(jiǎn)：當(dāng)我們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，價(jià)值取32第三句話：管理之道在于活：這里的“活”是充滿活力，富于創(chuàng)新，鮮活靈動(dòng)的意思。幾乎所有的管理手段中，被管理者最渴望的就是迎接新穎，充滿活力，靈動(dòng)不息的挑戰(zhàn)。這種境界，賦予管理者和被管理者無(wú)限的激情和驚喜。

第三句話：管理之道在于活：這里的“活”是充滿活力，富于創(chuàng)新，333.最理想的管理是文化的管理

（怎么進(jìn)行文化管理？）（1）.學(xué)校文化管理要體現(xiàn)在全體師生的共同價(jià)值判斷和價(jià)值取向上。什么是價(jià)值判斷？什么是價(jià)值取向？在學(xué)校具體表現(xiàn)為辦學(xué)思想、理念、育人目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等，這就是學(xué)校的價(jià)值判斷和師生的價(jià)值取向。這里有個(gè)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、理念驅(qū)動(dòng)的問(wèn)題。校長(zhǎng)在以上這些方面要當(dāng)好引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，這是文化管理的基本要素。（2）.學(xué)校文化管理中要樹(shù)立很強(qiáng)的人力資源觀。文化管理的核心是人，起點(diǎn)和終點(diǎn)都是人。管理的結(jié)果如果是把人越管越減少了，不愿意你管理了，那這樣的管理無(wú)疑有多失敗。

3.最理想的管理是文化的管理

（怎么進(jìn)行文化管理？）（1）.34(3).褒獎(jiǎng)策動(dòng)：這是人本化的東西。根據(jù)人的第一要求設(shè)定一些基本的利益策動(dòng)后，再根據(jù)馬斯洛的需要層次理論：即人受教育程度越高，其需要的層次越高，來(lái)設(shè)立驅(qū)動(dòng)平臺(tái)。教師基本是屬于一個(gè)高層次的文化群體。我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，文化管理中側(cè)重在實(shí)現(xiàn)教師自我成就（給平臺(tái)）得到足夠的尊重和適當(dāng)?shù)陌?jiǎng)、贊賞等方面下些功夫，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性。(3).褒獎(jiǎng)策動(dòng)：這是人本化的東西。根據(jù)人的第一要求設(shè)定一些35(4).人文情懷:教師職業(yè)承載的心理壓力是很大的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全社會(huì)有心理負(fù)擔(dān)的教師，占75%以上，有心理疾病的大約45%。這些教師，最需要的是情感訴求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，有時(shí)制度、規(guī)章甚至科技、政令比起人文關(guān)懷差得遠(yuǎn)了。(4).人文情懷:教師職業(yè)承載的心理壓力是很大的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全36（二）管理的手段1.科學(xué)、民主的管理才是具有永久生命力的管理，所以學(xué)校管理必堅(jiān)持走科學(xué)民主的道路。

在學(xué)校管理實(shí)踐中，民主之路沒(méi)有確定的指向，但承載媒介形形色色，只有適合的才是最好的。校長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐中容易走極端化。因?yàn)橛幸粋€(gè)問(wèn)題始終困擾我們：當(dāng)民主和權(quán)力發(fā)生沖突時(shí)，是選擇民主還是權(quán)力？在我們的管理中，很多的工作應(yīng)該走這樣的路徑：最先找制度，其次找慣例，然后找客觀，最后找校長(zhǎng)。解決問(wèn)題的途徑就是一個(gè)民主管理的過(guò)程，這也是現(xiàn)代學(xué)校管理的基本要素，更是這個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)尤其是校長(zhǎng)的一種胸懷和境界。（二）管理的手段1.科學(xué)、民主的管理才是具有永久生命力的管理372.必須以制度保障為基本前提，任何超越或藐視制度的管理都不是真正的管理。所以管理的手段都是平等針對(duì)每個(gè)人的，沒(méi)有特別和手段針對(duì)特殊的對(duì)象的管理。常規(guī)管理的基本前提是有常規(guī)，有常規(guī)的具體表現(xiàn)是基本制度或規(guī)章。離開(kāi)基本的規(guī)矩去講人治或文治都是空中樓閣。同時(shí)，學(xué)校的規(guī)章制度必須體現(xiàn)它的普遍意義，在這里，沒(méi)有“特別的愛(ài)給特別的你”，只有“一樣的月光”。2.必須以制度保障為基本前提，任何超越或藐視制度的管理都不是383.人性的、文化的管理手段更能凝聚人心、匯集力量，所以管理務(wù)必要以人為本，充滿人文情懷。松下幸之助曾說(shuō)：松下公司主要是制造人才，兼而制造機(jī)器。這意思是什么啊？把人放在第一位啊！學(xué)校管理者應(yīng)該給予教師更多的富于人文化的價(jià)值目標(biāo)。3.人性的、文化的管理手段更能凝聚人心、匯集力量，所以管理務(wù)39（三）管理的重點(diǎn)1.常規(guī)管理是一切管理的生命線，它是管理者的管理底線，所以，落實(shí)好常規(guī)是校長(zhǎng)管理的重中之重。2.管理的重心要下移，建構(gòu)科學(xué)民主的年級(jí)組、教研組工會(huì)小組交叉管理的績(jī)效模式，這種模式的最大好處在于基本可以落實(shí)“管理在年級(jí)，質(zhì)量在學(xué)科，效果在班級(jí)”的思想。3.促進(jìn)人的發(fā)展：這是管理的終極目標(biāo)，尤其是文化的管理，之于人的一切具有無(wú)比的誘惑力和感染力，對(duì)于人生的幸福具有極其重要的實(shí)際意義。4.促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展：常規(guī)管理的最高境界在于建構(gòu)學(xué)校文化，這是管理的又一重要價(jià)值，所以它也是重點(diǎn)。（三）管理的重點(diǎn)1.常規(guī)管理是一切管理的生命線，它是管理者40四、好管理永無(wú)止境1、建立做管理的“原罪心態(tài)”：也即著名投資大師索羅斯所說(shuō)的：“我容易犯錯(cuò)”。這句話的意義在于：人很渺小，犯錯(cuò)是必然的，不犯錯(cuò)是偶然的，做錯(cuò)事和做對(duì)事具有均等的機(jī)會(huì)，但在困境中自信卻是一種美德。而一旦成功，原來(lái)的自信可能變成狂妄。所以面對(duì)成功有效的辦法就是告誡自己“我會(huì)犯錯(cuò)”。要做到少犯錯(cuò)，就要敬畏規(guī)律?！?yàn)椤吧袢舨辉?，一切皆無(wú)”。四、好管理永無(wú)止境1、建立做管理的“原罪心態(tài)”：也即著名投資412、建立做管理的“空杯心態(tài)”：據(jù)說(shuō)古時(shí)候一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人只拜訪一個(gè)禪師。有一次這個(gè)禪師十分恭敬地接待了他，并為他沏茶?？稍?/p>