教學(xué)設(shè)計(jì)題目：《別了，不列顛尼亞》教材分析在初中時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中英香港政權(quán)交接在港隆重舉行》等新聞，對新聞題材有了一定的了解，但對新聞結(jié)構(gòu)的多樣性了解存在欠缺。高中生的理解能力進(jìn)一步提高，對事物的認(rèn)識深化。學(xué)生學(xué)習(xí)《別了，不列顛尼一作品，有利于學(xué)生對新聞這一題材的深入了解。學(xué)情分析本篇文章是人教版高中語文教材必修一第四單元中的作品，除此之外還有《奧斯維辛沒有什么新聞》、《包身工》、《飛向太空的航程》三篇作品。這一單元學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，《別了，不列顛尼亞》是其中的一篇新聞。學(xué)習(xí)新聞作品，要注意新聞結(jié)構(gòu)的多樣性，分清新聞事實(shí)和新聞背景、客觀敘述和主觀評價(jià)，在此基礎(chǔ)上，去粗取精，抓住有用信息。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、了解新聞文體的相關(guān)知識。2、了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。3、了解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)生通過閱讀文章，找出新聞主體的中的時(shí)間點(diǎn)，了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生，通過合作探究了解文中重點(diǎn)語句的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對此篇文章的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其愛國主義情感、民族自信心。教學(xué)重點(diǎn)了解新聞文體的相關(guān)知識以及本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握文中重點(diǎn)語句的含義教學(xué)方法講授法，小組討論法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程及內(nèi)容一、導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入教師播放電影《我和我的祖國》中的《回歸》片段，并提出問題“該片段講了一個(gè)什么故事？”學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看。明確：中英香港政權(quán)交接，香港回歸祖國懷抱（由此導(dǎo)入新課《別了，不列顛尼亞》）（二）歷史背景1982年9月，中英關(guān)于香港地位的談判，在鄧小平和當(dāng)時(shí)的英國首相撒切爾夫人之間進(jìn)行。鄧小平態(tài)度堅(jiān)決地告訴撒切爾夫人：“主權(quán)的問題不是一個(gè)可以討論的問題……我可以明確地告訴你們，中國在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個(gè)中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交待，甚至也不能向世界人民交待。”鄧小平的話，令當(dāng)時(shí)有著“鐵娘子”之稱的英國首相撒切爾夫人，在這位中國的“鋼漢子”面前，低下了頭。1984年12月19日：中英簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，落實(shí)了香港1997年之后實(shí)行的“一國兩制”制度。（三）知識回顧教師提出問題，引導(dǎo)同學(xué)回顧之前學(xué)習(xí)的新聞的知識1、新聞一般分為哪幾個(gè)部分？明確：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。2、哪幾部分是缺一不可的？明確：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體。3、新聞的六要素是什么？明確：是五個(gè)“W”和一個(gè)“H”（即when、where、who、what、why、how）二、初讀感知1、學(xué)生閱讀課文并標(biāo)出自然段。2、教師提出問題“按照標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語講文章分段”。學(xué)生帶著問題再次閱讀文章明確：標(biāo)題：不列顛尼亞導(dǎo)語（第1段）主體（第2-10段）結(jié)語（最后1段）三、深入研讀（一）標(biāo)題別了，不列顛尼亞本篇新聞的標(biāo)題“別了，‘不列顛尼亞’”，它有什么深刻的含義？明確：毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民地統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。實(shí)境是永別，虛境是回歸和雪恥。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又不留痕跡。（二）導(dǎo)語（第1段）教師請同學(xué)們整體朗讀第一段，請同學(xué)概述第一段內(nèi)容明確：概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。（三）主體（第2-10段）1、學(xué)生自己閱讀新聞主體（2-10段），并思考新聞主體是按什么順序?qū)懙?。明確：時(shí)間順序2、學(xué)生小組討論，主體部分所涉及的時(shí)間以及用簡短的話進(jìn)行概述，教師對個(gè)別小組進(jìn)行指導(dǎo)明確：下午4時(shí)30分降港督旗6時(shí)15分舉行“告別儀式”7點(diǎn)45分舉行第二次降旗儀式零時(shí)左右香港交接儀式易幟零時(shí)40分“不列顛尼亞離開”3、這篇特寫在報(bào)道新聞事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景材料，請同學(xué)們找出來（在哪些段落里），體會它們在文章中的作用。明確：第4、7、11自然段。背景中有歷史事件回顧，港督府的修建，英國統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知識中感受到深厚的歷史內(nèi)涵。（四）結(jié)語（最后一段）同學(xué)齊聲朗讀最后一段，并談?wù)勛约簩Α按笥⒌蹏鴱暮Ｉ蟻?，又從海上去”這句話的理解。明確：①現(xiàn)實(shí)場景。1841年，大英帝國橫跨印度洋而來；1997年，“不列顛尼亞”號黯然從海上離去。②歷史輪回?！皬暮Ｉ蟻怼睒?biāo)志英國對香港的殖民統(tǒng)治正式開始；“從海上去”標(biāo)志著香港脫離英統(tǒng)，回歸祖國。（五）作者沒有任何修飾性的語言，然而就在這不動聲色的描寫中，勝利的自豪之情，溢于言表。這篇別具特色的報(bào)道?，F(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？明確：如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國對香港長達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中華民族百年來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權(quán)，揚(yáng)眉吐氣了?；始矣屋啞安涣蓄嵞醽啞碧柡袜徑髲B上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標(biāo)志著英國對香港150年來的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻怼敝府?dāng)年不可一世的英國遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣趁窠y(tǒng)治的結(jié)束。（六）拓展延伸中國政府為什么能成功地恢復(fù)對香港行使主權(quán)？明確：中國收回香港的因素主要有以下四個(gè)方面：1、香港自古是中國的領(lǐng)土，中國收回香港完全符合國際法，是正義之舉，得到國際社會的支持和承認(rèn)。2、70年代中國同西方國家關(guān)系的突破性進(jìn)展，與英國關(guān)系的改善，為中英和平談判解決香港問題創(chuàng)造了條件。3、“一國兩制”偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，為解決香港問題找到了一條切實(shí)可行的途徑，為和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保證。4、社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，綜合國力的大大增強(qiáng)，是我們能夠以和平方式收回香港的首要前提和根本保證。四、課堂小結(jié)1997年7月1日,是個(gè)彪炳史冊的日子，這天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)!這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。布置作業(yè)根據(jù)本文學(xué)習(xí)的新聞文體相關(guān)知識，寫一篇關(guān)于新冠肺炎的新聞。板書設(shè)計(jì)別了，不列顛尼亞導(dǎo)語（第1段）主體（2-10段）下午4時(shí)