鹿角和鹿腿第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。3、能根據(jù)提示講故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能根據(jù)提示講故事。2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前活動(dòng)：看圖猜寓言故事。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示謎語(yǔ)：頭戴珊瑚樹，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。）2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。4、板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺(tái)展示，送“書寫小達(dá)人的稱號(hào)”。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由朗讀課文。請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？2、檢查字詞欣賞勻稱珊瑚精美別致抱怨噘嘴皺眉沒精打采灰心喪氣掙脫獅口逃生（1）、自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？（2）、指名讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。（3）、小老師領(lǐng)讀。（4）、強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）3、概括故事字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。三、品讀鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1---4自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話。2、交流：（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？課件出示：①咦、這是我嗎？小鹿們，你從來(lái)都沒有注意過(guò)自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話。②??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。）b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。c、我這只愛美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧!生齊讀。（2）、小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。課件出示：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！a、你從哪里看出它不滿、不高興了？生找出描寫小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)（噘起了嘴，皺起了眉頭）b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。3、引讀2—4自然段看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分。生接讀。師：你們不急著離開了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。生接讀。師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：生接讀。四、總結(jié)正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采的準(zhǔn)備離開時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨