蝴蝶的家1課時第二單元課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)你在提問方面有了哪些收獲？整體、局部內(nèi)容、寫法、啟示對理解課文最有幫助的提問角度課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)蝴蝶的家學習目標課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)1.認識“避、撼”等4個生字，讀準多音字“雀”。2.能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。聽讀任務課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)1.聽讀課文，自學生字。2.邊聽邊思考，記錄下自己的問題。3.梳理問題，分出類別。我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)隨文識字bìhànxuānyánqiǎo家雀兒què

麻雀課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)集中識字避撼喧bìhànxuānqiǎoyán雀檐課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)說一說你提出的問題。

“我”為什么要為蝴蝶著急？

為什么第3-4自然段要用自問自答的方式來寫？

蝸牛的家又在哪里呢？……課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)梳理問題，分出類別。序號提出的問題提問角度1“我”為什么要為蝴蝶著急？2為什么第3-4自然段要用自問自答的方式來寫？3蝸牛的家又在哪里呢？內(nèi)容寫法啟示問題清單（一）課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)合作探究探究任務1.小組成員輪流分享值得思考的問題，簡單說說理由。2.篩選問題，填寫問題清單（二）。1.小組成員輪流分享，說理由。2.小組評議，篩選出組內(nèi)最值得思考的三個問題，填寫問題清單（二）。3.選派代表說推薦理由，全班交流。探究方法課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動交流語提示：

我們小組選出了（

）個最值得思考的問題，第一個問題是（

），推薦的理由是（

）。課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題清單（二）序號小組內(nèi)最值得思考的問題推薦理由

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3成果展示

為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”？

為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？我們還應該關(guān)注大自然中哪些生靈呢？

這個句子在文中反復出現(xiàn)，這樣的寫法很奇怪，似乎藏著什么秘密。

作者幾乎找遍所有地方，都不見蝴蝶的家，“小朋友”和“女孩”卻“非常確信”，不得不讓人懷疑。

這個問題指向文本給我們的啟示，要關(guān)注大自然中更多可愛的生靈，能讓整個世界充滿愛，更為美好。課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題清單（二）序號小組內(nèi)最值得思考的問題推薦理由

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3成果展示

第1-2自然段用對比手法有什么作用？

為什么第3-4自然段要用自問自答的方式來寫？蝴蝶的家到底在哪兒？

了解了對比手法的作用，我們在寫作文時也可以用到。

《夜間飛行的秘密》和《蝴蝶的家》都用了這種寫法，說明這種寫作方法很重要。

課文標題是《蝴蝶的家》，蝴蝶的家到底在哪兒，是我們都好奇的問題。課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)合作探究探究任務全班交流，選出最值得思考的三個問題，集體研討，理解課文。探究方法1.各小組代表上臺交流“最值得思考的問題”，說說推薦理由。全班討論，篩選出三個“最值得思考的問題”。2.各小組選擇一個最感興趣的問題，重讀文本，尋找答案。3.全班交流、分享，教師總結(jié)。課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動問題清單1.為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”？2.為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？3.我們還應該關(guān)注大自然中哪些生靈呢？4.第1-2自然段用對比手法有什么作用？5.為什么第3-4自然段要用自問自答的方式來寫？6.蝴蝶的家到底在哪兒？……選擇問題課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”？

②我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。

④它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。

⑥她的話說得倒是不錯，但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。

表達出作者對小生命在暴雨中無處躲藏而擔憂、著急的關(guān)愛之情，讓每個讀者感同身受，也都為蝴蝶“著急”。課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？

③但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”不

過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。確信不疑蝴蝶有家的根據(jù)是什么？課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動

⑤一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”女孩對蝴蝶有家非常相信。為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動

下雨時的蝴蝶飛得急急忙忙雨后蝴蝶在陽光里飛觀察視角獨特視覺美好關(guān)注小生命確信蝴蝶有家藏在一個秘密的家里為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動蝴蝶的家到底在哪兒？

⑥她的話說得倒是不錯，但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。沒有找到蝴蝶，失落、擔憂。課文沒有給出答案查閱資料尋找答案課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)蝴蝶的家分類提問篩選理解著急擔憂關(guān)愛課程導入整體感知問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展延伸蝴蝶的家在哪里？

下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。對于一只體重只有500毫克的大斑蝶來說，暴風雨可不是一件小事：它被一滴70毫克重的雨點擊中，可能相當于兩個小保齡球一樣重的水球打在你我身上。暴雨還會妨礙蝴蝶的活動。為了準備飛行，這些空中特技飛行員須讓陽光直接照射它們的翅膀，因為只有這樣，才能迅速溫暖它們的飛行?。ǔ峒。?，而陰天遮擋了它們起飛所必需的太陽輻射。因此，烏云密布天色晦暗時，蝴蝶便會在棲息地尋找躲雨的地方：如高桿草或葉狀植物之類可以遮風擋雨的場所。當太陽重新露出笑臉時，它們常常會在幾分鐘之內(nèi)重返藍天