國家中小學(xué)課程資源爐火周圍的熱現(xiàn)象年級：五年級學(xué)科：科學(xué)（人教/鄂教版）主講人：孫宏學(xué)校：北京小學(xué)廣內(nèi)分校國家中小學(xué)課程資源爐火周圍的熱現(xiàn)象國家中小學(xué)課程資源爐火周圍的熱現(xiàn)象年級：五年級1

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站在剛點(diǎn)燃的爐火旁邊，感覺身上的溫度在逐漸升高，熱是怎樣傳遞過來的？國家中小學(xué)課程資源站在剛點(diǎn)燃的爐火旁邊，感覺身上2

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生活中，除了爐火能發(fā)出熱，還有哪些物體能發(fā)出熱？國家中小學(xué)課程資源生活中，除了爐火能發(fā)出熱，還有3

國家中小學(xué)課程資源五年級科學(xué)能發(fā)出熱的物體是熱源。蠟燭的火焰、篝火、大功率燈泡、太陽等都是熱源。國家中小學(xué)課程資源五年級科學(xué)能發(fā)出熱的物體是熱源4

國家中小學(xué)課程資源聚焦問題：

熱源是怎樣傳遞熱的？國家中小學(xué)課程資源聚焦問題：5

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在課堂上做實(shí)驗(yàn)，可以使用哪些熱源？國家中小學(xué)課程資源在課堂上做實(shí)驗(yàn)，可以使用哪些熱6

國家中小學(xué)課程資源科學(xué)

手和火焰之間有空氣存在，是空氣熱對流的原因嗎？

熱傳遞方式除了熱傳導(dǎo)、熱對流外，還有其他方式嗎？

手靠近火焰時感受的熱是固體傳導(dǎo)的嗎？國家中小學(xué)課程資源科學(xué)手和火焰之間有空氣存在，是7

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我們有什么辦法能更加清楚地知道熱傳遞到了手的位置呢？國家中小學(xué)課程資源我們有什么辦法能更加清楚地知道8

國家中小學(xué)課程資源用溫度計(jì)測量會有什么現(xiàn)象發(fā)生？國家中小學(xué)課程資源用溫度計(jì)測量會有什么現(xiàn)象發(fā)生？91.把一支溫度計(jì)放在火焰周圍，記錄溫度變化。初始溫度/℃穩(wěn)定后的溫度/℃溫度計(jì)讀數(shù)26℃34℃我的發(fā)現(xiàn)：

我發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的溫度從26℃上升到了34℃，說明蠟燭火焰的熱傳遞給了溫度計(jì)。1.把一支溫度計(jì)放在火焰周圍，記錄溫度變化。初始溫度/℃2610科學(xué)

如果我們在中間用板子擋住，會不會影響傳遞熱的效果呢？科學(xué)如果我們在中間用板子擋住，會不會影響傳遞熱的效果11

國家中小學(xué)課程資源哪些因素影響蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的效果-（1）（有無遮擋）會有什么現(xiàn)象發(fā)生？國家中小學(xué)課程資源哪些因素影響蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的效果-（112

國家中小學(xué)課程資源沒有遮擋的情況下兩支溫度計(jì)的溫度是怎樣變化的？國家中小學(xué)課程資源沒有遮擋的情況下兩支溫度計(jì)的溫13（1）在蠟燭火焰周圍相同距離放兩只溫度計(jì)，記錄穩(wěn)定后的溫度。初始溫度/℃穩(wěn)定后的溫度/℃穩(wěn)定后的溫度/℃26℃34℃（1）在蠟燭火焰周圍相同距離放兩只溫度計(jì)，記錄穩(wěn)定后的溫度。14

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用板子遮擋住一只支溫度計(jì)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？國家中小學(xué)課程資源用板子遮擋住一只支溫度計(jì)，會發(fā)15

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在這個實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？國家中小學(xué)課程資源科學(xué)在這個實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？16（2）在一支溫度計(jì)前（溫度計(jì)與蠟燭火焰之間）放一塊擋板，記錄穩(wěn)定后的溫度。溫度計(jì)①（無遮擋）溫度計(jì)②（有遮擋）穩(wěn)定后的溫度/℃34℃31℃

國家中小學(xué)課程資源（2）在一支溫度計(jì)前（溫度計(jì)與蠟燭火焰之間）放一塊擋板，記錄17

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還有什么因素影響傳遞熱的效果呢？國家中小學(xué)課程資源還有什么因素影響傳遞熱的效果呢18

國家中小學(xué)課程資源

我們應(yīng)該怎樣通過實(shí)驗(yàn)來求證？國家中小學(xué)課程資源我們應(yīng)該怎樣通過實(shí)驗(yàn)來求證？19

國家中小學(xué)課程資源科學(xué)會有什么現(xiàn)象發(fā)生？哪些因素影響蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的效果-（2）（距離的遠(yuǎn)近）國家中小學(xué)課程資源科學(xué)會有什么現(xiàn)象發(fā)生？哪些因素20（3）改變一支溫度計(jì)與蠟燭火焰的距離，記錄穩(wěn)定后的溫度。溫度計(jì)①（原距離）溫度計(jì)②（距離遠(yuǎn)）溫度計(jì)②（距離近）穩(wěn)定后的溫度/℃34℃31℃38℃

在相同時間內(nèi)，距離火焰近的溫度計(jì)的溫度從26℃上升到了38℃，而距離火焰遠(yuǎn)的溫度計(jì)的溫度從26℃上升到了31℃。距離火焰近的溫度計(jì)溫度更高，說明蠟燭的火焰的熱傳遞給溫度計(jì)時會受到距離的影響。

（4）通過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：（3）改變一支溫度計(jì)與蠟燭火焰的距離，記錄穩(wěn)定后的溫度。溫度21

國家中小學(xué)課程資源五年級

熱源換成熱水，是不是也能觀察到同樣的規(guī)律呢？國家中小學(xué)課程資源五年級熱源換成熱水，是不是也能22科學(xué)用熱水做熱源與蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的相似之處（距離的遠(yuǎn)近）科學(xué)用熱水做熱源與蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的相似之處23

影響熱源傳遞熱的因素是一樣的嗎？它們傳遞熱的方式一樣嗎？影響熱源傳遞熱的因素是一樣的嗎？它們傳遞熱的方式一樣24

國家中小學(xué)課程資源太陽距離我們約有14960萬千米。想一想，太陽發(fā)出的熱是怎樣傳遞到地球上的？國家中小學(xué)課程資源太陽距離我們約有1496025

國家中小學(xué)課程資源

蠟燭火焰、一杯開水、太陽這三種熱源傳遞熱的方式有相同之處嗎？國家中小學(xué)課程資源蠟燭火焰、一杯開水、太陽這三種26

國家中小學(xué)課程資源

熱源可以不依靠任何物體直接向周圍“發(fā)射”熱，這種熱傳遞的方式叫作熱輻射。國家中小學(xué)課程資源熱源可以不依靠任何物體直接向周27

我們已經(jīng)知道了幾種熱傳遞的方式？它們有什么不同？熱輻射熱對流熱傳導(dǎo)我們已經(jīng)知道了幾種熱傳遞的方式？它們有什么不同？熱輻28

熱傳導(dǎo)是通過固體傳遞，熱對流是通過液體或氣體傳遞，熱輻射不依靠任何物體就可以傳遞。熱傳導(dǎo)是通過固體傳遞，熱對流是通過液體或氣體傳遞，熱29拓展與應(yīng)用生活中哪些地方用到了熱輻射？拓展與應(yīng)用生活中哪些地方用到了熱輻射？30拓展與應(yīng)用太陽能作為一種清潔能源，正在不斷地得到開發(fā)和利用。在生活中有哪些具體的應(yīng)用呢？拓展與應(yīng)用太陽能作為一種清潔能源，正在不斷地得到開發(fā)31拓展與應(yīng)用太陽能不僅在日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用，在航空航天領(lǐng)域，太陽能也一種重要能源。拓展與應(yīng)用太陽能不僅在日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用，在32收集資料：

收集有關(guān)太陽能的資料，了解人們是怎樣利用太陽能的。收集資料：33國家中小學(xué)課程資源爐火周圍的熱現(xiàn)象年級：五年級學(xué)科：科學(xué)（人教/鄂教版）主講人：孫宏學(xué)校：北京小學(xué)廣內(nèi)分校國家中小學(xué)課程資源爐火周圍的熱現(xiàn)象國家中小學(xué)課程資源爐火周圍的熱現(xiàn)象年級：五年級34

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站在剛點(diǎn)燃的爐火旁邊，感覺身上的溫度在逐漸升高，熱是怎樣傳遞過來的？國家中小學(xué)課程資源站在剛點(diǎn)燃的爐火旁邊，感覺身上35

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生活中，除了爐火能發(fā)出熱，還有哪些物體能發(fā)出熱？國家中小學(xué)課程資源生活中，除了爐火能發(fā)出熱，還有36

國家中小學(xué)課程資源五年級科學(xué)能發(fā)出熱的物體是熱源。蠟燭的火焰、篝火、大功率燈泡、太陽等都是熱源。國家中小學(xué)課程資源五年級科學(xué)能發(fā)出熱的物體是熱源37

國家中小學(xué)課程資源聚焦問題：

熱源是怎樣傳遞熱的？國家中小學(xué)課程資源聚焦問題：38

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在課堂上做實(shí)驗(yàn)，可以使用哪些熱源？國家中小學(xué)課程資源在課堂上做實(shí)驗(yàn)，可以使用哪些熱39

國家中小學(xué)課程資源科學(xué)

手和火焰之間有空氣存在，是空氣熱對流的原因嗎？

熱傳遞方式除了熱傳導(dǎo)、熱對流外，還有其他方式嗎？

手靠近火焰時感受的熱是固體傳導(dǎo)的嗎？國家中小學(xué)課程資源科學(xué)手和火焰之間有空氣存在，是40

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我們有什么辦法能更加清楚地知道熱傳遞到了手的位置呢？國家中小學(xué)課程資源我們有什么辦法能更加清楚地知道41

國家中小學(xué)課程資源用溫度計(jì)測量會有什么現(xiàn)象發(fā)生？國家中小學(xué)課程資源用溫度計(jì)測量會有什么現(xiàn)象發(fā)生？421.把一支溫度計(jì)放在火焰周圍，記錄溫度變化。初始溫度/℃穩(wěn)定后的溫度/℃溫度計(jì)讀數(shù)26℃34℃我的發(fā)現(xiàn)：

我發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的溫度從26℃上升到了34℃，說明蠟燭火焰的熱傳遞給了溫度計(jì)。1.把一支溫度計(jì)放在火焰周圍，記錄溫度變化。初始溫度/℃2643科學(xué)

如果我們在中間用板子擋住，會不會影響傳遞熱的效果呢？科學(xué)如果我們在中間用板子擋住，會不會影響傳遞熱的效果44

國家中小學(xué)課程資源哪些因素影響蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的效果-（1）（有無遮擋）會有什么現(xiàn)象發(fā)生？國家中小學(xué)課程資源哪些因素影響蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的效果-（145

國家中小學(xué)課程資源沒有遮擋的情況下兩支溫度計(jì)的溫度是怎樣變化的？國家中小學(xué)課程資源沒有遮擋的情況下兩支溫度計(jì)的溫46（1）在蠟燭火焰周圍相同距離放兩只溫度計(jì)，記錄穩(wěn)定后的溫度。初始溫度/℃穩(wěn)定后的溫度/℃穩(wěn)定后的溫度/℃26℃34℃（1）在蠟燭火焰周圍相同距離放兩只溫度計(jì)，記錄穩(wěn)定后的溫度。47

國家中小學(xué)課程資源

用板子遮擋住一只支溫度計(jì)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？國家中小學(xué)課程資源用板子遮擋住一只支溫度計(jì)，會發(fā)48

國家中小學(xué)課程資源科學(xué)

在這個實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？國家中小學(xué)課程資源科學(xué)在這個實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？49（2）在一支溫度計(jì)前（溫度計(jì)與蠟燭火焰之間）放一塊擋板，記錄穩(wěn)定后的溫度。溫度計(jì)①（無遮擋）溫度計(jì)②（有遮擋）穩(wěn)定后的溫度/℃34℃31℃

國家中小學(xué)課程資源（2）在一支溫度計(jì)前（溫度計(jì)與蠟燭火焰之間）放一塊擋板，記錄50

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還有什么因素影響傳遞熱的效果呢？國家中小學(xué)課程資源還有什么因素影響傳遞熱的效果呢51

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我們應(yīng)該怎樣通過實(shí)驗(yàn)來求證？國家中小學(xué)課程資源我們應(yīng)該怎樣通過實(shí)驗(yàn)來求證？52

國家中小學(xué)課程資源科學(xué)會有什么現(xiàn)象發(fā)生？哪些因素影響蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的效果-（2）（距離的遠(yuǎn)近）國家中小學(xué)課程資源科學(xué)會有什么現(xiàn)象發(fā)生？哪些因素53（3）改變一支溫度計(jì)與蠟燭火焰的距離，記錄穩(wěn)定后的溫度。溫度計(jì)①（原距離）溫度計(jì)②（距離遠(yuǎn)）溫度計(jì)②（距離近）穩(wěn)定后的溫度/℃34℃31℃38℃

在相同時間內(nèi)，距離火焰近的溫度計(jì)的溫度從26℃上升到了38℃，而距離火焰遠(yuǎn)的溫度計(jì)的溫度從26℃上升到了31℃。距離火焰近的溫度計(jì)溫度更高，說明蠟燭的火焰的熱傳遞給溫度計(jì)時會受到距離的影響。

（4）通過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：（3）改變一支溫度計(jì)與蠟燭火焰的距離，記錄穩(wěn)定后的溫度。溫度54

國家中小學(xué)課程資源五年級

熱源換成熱水，是不是也能觀察到同樣的規(guī)律呢？國家中小學(xué)課程資源五年級熱源換成熱水，是不是也能55科學(xué)用熱水做熱源與蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的相似之處（距離的遠(yuǎn)近）科學(xué)用熱水做熱源與蠟燭火焰?zhèn)鬟f熱的相似之處56

影響熱源傳遞熱的因素是一樣的嗎？它們傳遞熱的方式一樣嗎？影響熱源傳遞熱的因素是一樣的嗎？它們傳遞熱的方式一樣57

國家中小學(xué)課程資源太陽距離我們約有14960萬千米。想一想，太陽發(fā)出的熱是怎樣傳遞到地球上的？國家中小學(xué)課程資源太陽距離我們約有1496058

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