手指教案其三_中班手指游戲教學目標：

1、通過傾聽歌曲，培育同學共同合作的意識和友愛的精神。

2、讓同學學習用歡快、活潑的心情，輕松的聲音清楚、精確?????地演唱歌曲，并通過歌曲的嬉戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。

教學流程：

一、說一說

1、老師指導同學說說自己的好伴侶。

師：小伴侶，你們有好伴侶嗎？你們平常在一起做些什么呢？

生1：（指著前面說）我的好伴侶叫郭豪，我和他一起看書、寫字。

生2：我的好伴侶叫張云英，我們常常在一起跳繩。

生3：我和好伴侶武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業(yè)。

生4：我有許多好伴侶，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做嬉戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）

[提出同學感愛好的問題，吸引同學的留意力，讓同學不知不覺得進入了自主學習狀態(tài)，抒發(fā)了同學的感情，激發(fā)了同學的愛好。]

2、學習節(jié)奏，分散難點

導言：小伴侶，小鴨子今日到我們教室來做客，你們想和它做伴侶嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小伴侶，小鴨子就做你的好伴侶。（出示節(jié)奏，同學仿照）

3、引出課題。導言：今日我們就來學習歌曲《好伴侶》，看看其他小伴侶與他的好伴侶在做些什么。

二、唱一唱

1、引導同學分析歌曲，學習歌詞。

師：你們與好伴侶在一起時的心情怎么樣？

生1：（跳起來說）我很快樂，我喜愛和戴慧做嬉戲。

生2：我不會做題，翟凱會教我，我很興奮。

生3：我不興奮的時候，戴昊關懷我，使我興奮起來，我喜愛和他在一起。

師：那你們想不想知道其他小伴侶跟他的好伴侶在做些什么嗎？

生：（奇怪???地說）想。

2、觀賞歌曲《好伴侶》，感受歌曲的心情。

師：誰可以告知老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？

生1：用歡樂的心情，由于我與好伴侶在一起很歡樂。

生2：我聽到歌曲里的小伴侶唱歌的時候很興奮，我們也應當這樣。

師：你們都這么喜愛和好伴侶在一起，那你們之間有沒有不興奮的事呢？

生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。

生2：（驕傲的說）沒有，老師說伴侶之間要相互關懷。

師：小伴侶說地真好，伴侶之間要相互關懷，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？

[通過說、聽，讓同學感受、比較、體驗，由同學嘗試說出歌曲的心情，培育了同學相互關懷，團結友愛的精神。]

3、同學傾聽音樂，默唱歌曲。

4、同學自由表演。

三、演一演

1、同學小組合作表演歌曲。

師：小伴侶，你們能不能把這首各演唱給其他小伴侶看呢？

甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。

乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。

丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。

丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。

2、同學即興表演。

師：小伴侶除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好伴侶之間的友情呢？

生1：我和陳卓同跳一個舞。

生2：（興奮地說）我和王一兵、李珂榮一起做嬉戲。

生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。

生4：老師，我想把我和好伴侶玩耍的樣子畫下來，好嗎？

[利用音樂藝術的表現(xiàn)形式和實踐過程，培育同學良好富強合作意識和群體中的協(xié)調力量。]

四、樂一樂

師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好伴侶呢？

﹛音樂的自由性，模糊性為同學理解與演繹供應了想象聯(lián)想的寬闊空間，要讓同學在這個寬闊天地自由飛行，我們必需做到把時間還給同學，把空間還給同學。如：在“演一演”中，我啟發(fā)同學綻開想象，用不同的方式表現(xiàn)伴侶間的友情，此時的課堂一下子活躍起來，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為同學情感的表達供應了自由天地，從而達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜

生1：我喜愛《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。

生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸?！担闾韬脝?？

生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。

[指導同學相互表演，同學愛好高漲，進一步培育了同學的友愛精神，做到以美感人，以美育人]

【熱門課件】《觀潮》教案其三

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣可以避開許多由于預備不足導致的教學事故。優(yōu)質的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“【熱門課件】《觀潮》教案其三”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

一、教學目標

1、研讀課文其次段，了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然景象，感受喜愛大自然，喜愛祖國河山的思想感情。

2、指導背誦課文第三自然段。

3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。

二、教學重點、難點：

1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣概。

2、背誦課文第三自然段。

三、教學過程

（一）引入

師述：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個“觀”有什么不同？同學回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們仰頭東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來。

這節(jié)課我們雖同共同感受一下錢塘江大潮的壯麗氣概。

（二）重點學習課文其次段（第2、3自然段）。

1、請同學們打開書，那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣概呢？（生答第3自然段）

2、同學們用自己喜愛的方式讀這個自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣概。

3、把自已特殊喜愛的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣概些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

4、同學自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。

在溝通中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀后，讓同學評價是否讀得有氣概，改進并提建議后再讀，老師相機指導）

①從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

老師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€消失時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。

③浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯麗的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣概?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>

指導朗讀：個人預備后指名讀，評價后小組賽讀，最終齊讀。

5、理清這段的挨次。

老師引入：把錢塘江大潮寫得宏偉、壯麗，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜愛這些句子?？墒牵覀儎偛抛x句子的時候，把挨次給打亂了。寫潮水的變化是有挨次的。他是按怎樣的挨次寫潮水變化的？現(xiàn)在我們來完成一個練習。同學們自己默讀，找出最能體現(xiàn)觀看挨次的詞，再說這段按什么挨次寫的。

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠處）傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

6、再次指導朗讀。師：午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就感動起來。讀時體現(xiàn)當時人們的心情，沒看到江面發(fā)生變化時應讀得平穩(wěn)些。當潮由遠及近地到來，讀時語速漸漸加快，聲音越來越大，體現(xiàn)潮的宏偉壯麗氣概，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了，余波尤存，過了好久江面才恢復了安靜。讀時語氣、語速漸漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀，細細的體會一下潮的變化過程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）

7、老師指導背誦一遍。

（三）詞語的積累和運用。

a、老師啟發(fā)：剛才學的這個自然段中許多詞語用得非常精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，同學知道的就站起來說該詞語。

1、形容人聲吵鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風浪，水面很安靜。（風平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）

7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清晰。

今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲如同（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。慢慢地，潮過去了，消逝在（水天相接）的地方。

前后爭論后溝通，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

（四）作業(yè)

這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》，你們確定會有很多感受，先看看課文后的資料夾觀賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感。

閱讀有關課外書，進一步了解大自然。

五、板書：

21、觀潮

天下奇觀

自評及反思

我的設計以讀貫穿整堂課，來讓同學感受錢塘江潮水的變化過程。首先我讓同學們自己初讀感受潮的氣概；其次讓同學喜愛哪讀哪，讀出感受，老師相機指導，敬重了同學們的情感體驗；接著老師幫同學們屢清潮水變化的脈絡，然后再進行指導朗讀，讓同學按肯定的挨次去感受、品嘗到潮的奇妙，讀出潮水變化的過程，把情感體驗融在朗讀中，達到背誦的程度，接著引導同學們積累好詞佳句，在總結全文的過程當中運用積累的好詞，讓同學學后能實際運用到練習當中去，達到力量的提高；最終，老師讓大家觀賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句，領會一下古人的風采，再次驗證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實的，在同學們激情處在高潮的時候，給他們留了作業(yè)，讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓同學們感情達到充分的宣泄。整堂課我和同學們處于激情飽滿的狀態(tài)中，大家學得快樂熱忱也很高。從同學們的表情中可以看出同學們真地領會到了錢塘江的壯麗氣概，學到了學問，教學目標達到了，重點和難點也突破了。總的來說這堂課較勝利。

不足之處，在運用課件時，由于老師過于焦急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠的同學們觀看了；開頭初讀的環(huán)節(jié)中，我應當讓孩子們談談初讀的感受，這樣有助于同學學前和學后的有效對比，效果會更好；還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯麗景象，但是對