2北京喜訊到邊寨1、教學(xué)目標(biāo)1.欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》,學(xué)生能從各種豐富多彩的音色中感受到當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí),人們載歌載舞的狂歡情景。2.通過唱、跳、畫、聽等活動(dòng)方式,學(xué)生能初步感受苗族、彝族的音樂特點(diǎn)。學(xué)生能夠聽辨出不同的音樂形象。3.在樂曲欣賞中,讓學(xué)生感受音樂的情緒,并能分辨樂曲的不同樂段。感受我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。2、學(xué)情分析?五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要教師細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,滲透德育美育。隨著年齡的增長(zhǎng),見識(shí)的擴(kuò)展,自主意識(shí)不斷增強(qiáng),培養(yǎng)對(duì)音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠,讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂,并具有一定的賞析音樂能力,提高他們的音樂綜合素質(zhì),并在教學(xué)中進(jìn)行教育,滲透人文思想,得到高尚的音樂情操熏陶。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過反復(fù)聆聽樂曲,能夠記憶旋律,并且可以分辨樂曲的不同樂段。并且能感受歡快熱烈的音樂情緒。難點(diǎn):感受樂曲《北京喜訊到邊寨》中不同樂段的情緒,并能記住其中的一段旋律。4、教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】組織教學(xué)

1、聽音樂做律動(dòng)?！兑图彝尥拚嫘腋！?。

提問:歌曲是哪個(gè)少數(shù)民族的?

2、看彝族苗族圖片和舞蹈視頻。

3、簡(jiǎn)介彝族苗族音樂風(fēng)格。活動(dòng)2【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課1聆聽《北京喜訊到邊寨》的片段(主題1歡騰)。提問:情緒怎么樣?2再聽樂曲,你能聽出哪些樂器?是用什么樂隊(duì)演奏的呢?(民族樂隊(duì)?管弦樂隊(duì)?打擊樂隊(duì)?)3、用拍手為樂曲打拍。4、師生模唱樂譜:

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12322116︱6---︱

A.由教師在鋼琴上彈奏樂句

B.教師用“l(fā)u”演唱做示范

C.引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱,師伴奏。

D.跺腳拍手+“l(fā)u”模唱活動(dòng)3【活動(dòng)】新課學(xué)習(xí)(一)初聽全曲1、教師提問:剛才學(xué)過的部分出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你在出現(xiàn)的地方拍手。同時(shí)觀察視頻中你都聽到、看到了哪些樂器?2、樂器分類練習(xí)。(二)分段欣賞1、聆聽主題3(歡歌)

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35︱1--51︱3153525︱提問:還能聽到哪種打擊樂的伴奏聲?(師出示雙響筒和響板)

師鋁板琴+生響板雙響筒2、自學(xué)主題2(訴說(shuō))、5(號(hào)角),完成連線。(1)聽這兩段旋律在音色的不同,或者這兩段演奏樂器分別是什么?(2)聆聽主題2

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提問:力度上前后有什么變化?(3)老師想給這段旋律加上一些動(dòng)作,你覺得應(yīng)該怎樣加?

(4)師生隨音樂做律動(dòng)

(5)

學(xué)生律動(dòng)+教師樂器。

聆聽主題5,完成連線。3、聆聽主題4(起舞)(1)教師隨音樂做舞蹈動(dòng)作。(2)分兩組,分別模仿老師舞蹈基本動(dòng)作。(3)隨音樂跳舞。(三)完整欣賞全曲

區(qū)分樂曲各主題,表演各樂段。

一名學(xué)生排主題順序?；顒?dòng)4【練習(xí)】拓展樂曲1、聆聽合唱版本的《北京喜訊到邊寨》一個(gè)樂段。

提問:演唱的是樂曲的第幾樂段?

這一版本和本課聽的形式上有什么區(qū)別?2、用小樂器為這一段伴奏?；顒?dòng)5【講授】小結(jié)?小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容?活動(dòng)6【講授】課后反思

在本課中我秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,注重學(xué)生對(duì)音樂的感受、審美、音樂形象的對(duì)比等,從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能得目的。本節(jié)課以學(xué)生為本,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,主動(dòng)參與式的教學(xué)讓學(xué)生全身心的欣賞作品,感受音樂的“美”和所要表達(dá)的“情”。

教學(xué)過程通過聆聽、觀看、對(duì)比、競(jìng)猜、討論等方法,讓學(xué)生去體驗(yàn),分析、判斷、理解音樂和比較不同的音樂形象。用問題引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂,使音樂欣賞更有目的性,學(xué)生是音樂的參與者,讓他們通過聽、唱、討論、配入打擊樂器和舞蹈來(lái)體驗(yàn)音樂,加深了學(xué)生對(duì)樂曲的理解。

同時(shí)運(yùn)用各種不用的方法,讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生用視唱、律動(dòng)、擊拍等音樂方式來(lái)表達(dá)音樂情緒和表現(xiàn)音樂形象,這樣既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使他們?nèi)硇亩纪度氲綄?duì)音樂作品