幼兒園社會教育領域活動的教學策略幼兒園社會教育領域活動的教學策略一、社會領域的目標1、《綱要》中社會教育領域的目標能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往、學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日?；顒又谢镜纳鐣袨橐?guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。2、《綱要》中社會教育領域目標解讀《綱要》將潛移默化作為社會教育的首要特點，進一步強調了社會教育與其他領域在教學方法和途徑上的區(qū)別。特別強調幼兒社會態(tài)度和價值情感的培養(yǎng)應滲透在多種活動和一日活動的各個環(huán)節(jié)之中。教師還要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，同時把幼兒與成人和同伴的共同生活和交往作為其社會性發(fā)展的重要資?！毒V要》充分認識到了幼兒社會性發(fā)展的復雜性和長期性，要求實現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)的協(xié)調與合作，共同促進幼兒社會性的健康發(fā)展，這充分體現(xiàn)了我國幼教工作者對社會領域程認識和研究的進一步深化。二、社會教育活動具體目標的確定1、要參照總目標，特別是年齡階段目標制定具體活動目標。2、每個活動應包含社會認知、社會情感和社會行為等三個內容的教育，三者之間的關系是遞進的；但對幼兒講，重點是培養(yǎng)良好的社會行為，一方面社會行為比較直觀具體，另一方面社會行為是指最終的目標和結果，從而形成良好的習慣、性格，發(fā)展和諧個性。3、避免空洞說教，目標應具體到具體的行為。4、生活經(jīng)驗是程內容的重要和依據(jù)。程內容就是從幼兒出發(fā)，從幼兒的生活出發(fā)。三、社會教育領域教學指導方法1、實踐練習法這是一種通過真實的生活事和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本社會生活和技能，并增進幼兒的相關知識，激發(fā)幼兒的社會情感的方法。2、調查法教師引導和啟發(fā)幼兒針對社會環(huán)境、社會事物及社會現(xiàn)象的相關問題，通過多種途徑和手段收集相關材料，并針對材料進行思考、分析，從而發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象存在的狀態(tài)，或是社會問題的原因，或是社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系。3、參觀法社會領域中的參觀法是指幼兒進入一定的現(xiàn)實社會場景，通過多種感官，感知社會現(xiàn)象的狀況。4、表演法教師有計劃、有目的的引導幼兒通過身態(tài)動作，語言及表情去體驗、感受一定角色的情感和行為，從而達到社會性調調情感發(fā)展的目的。、講解法講解法是向幼兒說明一些簡單的基本知識和道理，讓幼兒了解規(guī)則及意義，使幼兒知道一些基本的事實，知道判斷事物的基本標準，即什么是對的，什么是錯的，應該怎樣做和為什么這樣做。講解法不是幼兒社會學習唯一的方法，但是一種重要的方法。6、談話法談話法是教師與幼兒和幼兒之間圍繞某個問題進行的思想和情感的交流。語言交流是其核心的表現(xiàn)形式。談話法在幼兒社會領域教育的使用，有助于幼兒表達對社會事物和現(xiàn)象的經(jīng)驗，有助于幼兒形成一些正確的觀念。一般說，話題與幼兒生活的關系越密切，就越具有可談性。7、討論法討論法是指教師和幼兒圍繞某個論題進行的思想碰撞或思想發(fā)散。幼兒園社會教育中的討論有兩種性質，一是價值沖突型的討論，如誰對誰錯等；二是多種求解可能性的，如我們如何幫助班上有聽力障礙的小朋友。這兩種談論的相同之處是都有一個討論的過程。在討論過程中，教師的首要作用是引導，而不是指導。教師參與幼兒的討論，應少問多說，即表達個人見解，以此引發(fā)幼兒表達個人見解，應在平等討論中潛移默化地影響幼兒。另外，社會領域還有幾種特殊的方法，教師根據(jù)教學的需要進行合理的運用。他們是：1、價值澄清法2、移情訓練法3、觀察學習法4、角色扮演法以上幾種方法不是單一存在的，而是互相作用于具體的教學中，作為一線教師應熟練掌握，根據(jù)教學需要要靈活運用這些方法。四、幼兒園社會領域教學模式（一）生活感知教學模式1、活動目標讓幼兒直接深入社會生活，擴大眼界，豐富感性經(jīng)驗，幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系；培養(yǎng)幼兒熱愛生活，熱愛人民的情感；使幼兒理解相關的社會行為規(guī)范，實踐有關的社會行為。2、程序和策略第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣參觀散步出發(fā)之前，教師要以簡短的談話啟發(fā)幼兒活動的愿望，要告知幼兒參觀游覽、散步的地點、內容和注意事項。第二環(huán)節(jié)：實地觀察教師可以帶領幼兒在村子里或小街上散步，觀察人們的社會生活，有意識地提問引導幼兒看各行各業(yè)人們的勞動和交往。在參觀活動中，教師帶幼兒到達參觀地點后要重新整隊，讓幼兒有一個整齊，精神的面貌，再次提出有關的參觀要求。引導幼兒有禮貌地向接待者問好；向幼兒提出問題，讓他們帶著問題參觀，把注意力集中到觀察的主要內容上?？上葏⒂^該單位的全貌，再有所側重的分別觀察。教師和接待人員可作簡單的介紹。要組織好這一環(huán)節(jié)，教師還應注意：（1）參觀前做好充分的準備工作，包括：確定參觀的內容和具體目標的要求，與參觀單位聯(lián)系，有必要時應指導接待人員寫好講話稿等。（2）參觀過程中，要讓幼兒有充足的時間看看、想想；還要引導幼兒用適當?shù)恼Z言表達所見的人和事；允許幼兒提出問題，教師可以及時地給予解答或引導幼兒仔細觀察與尋找問題的答案。（3）參觀時間不宜太長，防止幼兒過度疲勞，產(chǎn)生厭倦情緒。第三環(huán)節(jié)：參與實踐在這一環(huán)節(jié)中，教師應向幼兒提出行為要求，指導行為方法，組織幼兒操作練習，幫助幼兒把獲得的知識加以運用，使幼兒得到更真實的體驗，培養(yǎng)解決實際問題的能力。如參觀郵局的工作流程后，教師組織幼兒集體寄信，讓幼兒親自購買郵票并將郵票貼在參觀前準備好的信封上面，將信投到郵箱里。這些實際操作，讓幼兒真正獲得寄信的初步知識，鍛煉了寄信能力。第四環(huán)節(jié)：談話小結參觀、游覽回園后，幼兒對參觀內容的印象還比較深，教師要及時地組織幼兒進行一次談話。這樣做，一方面可以進一步整理、加深幼兒對物的印象；另一方面，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對周圍人和事物的正確態(tài)度。組織這一環(huán)節(jié)應