大學生信息素質(zhì)教育淺論摘要：從分析信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵入手，明確大學生信息素質(zhì)教育的內(nèi)容，結合當前大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出了進步大學生信息素質(zhì)的詳細途徑。關鍵詞：大學生信息素質(zhì)教育一、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵信息素質(zhì)一詞最早由美國美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基于1974年提出，意為“利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能〞。信息素質(zhì)教育就是根據(jù)社會信息環(huán)境和信息技術的開展，培養(yǎng)和進步社會個體的信息覺悟、信息意識、信息道德、信息技能，使他們充分認識到何時需要信息，并能有效檢索、評價和利用信息?！?〕信息素質(zhì)教育是一種根底教育和終身教育，其主要包含三方面的內(nèi)容：〔一〕信息意識教育。信息意識是指對知識信息重要性的認識和對知識信息的敏感程度，即人們從信息的角度對社會中各種現(xiàn)象、行為的感受、理解和評價這種自覺的對信息的心理反響。信息意識在信息素質(zhì)構造中起著先導作用，影響著人們對信息需求和對信息需求的準確表達，支配著人的信息行為。信息意識教育目的在于激發(fā)個體潛在的信息需求意識，并能充分準確地辨析和鑒定信息的價值，合理的利用信息，從而形成一種對信息敏銳的思維感知才能和對信息所特有的恒久注意力?！?〕〔二〕信息才能教育。信息才能主要指獲取和評價信息的才能、組織和保持信息的才能、傳遞和交流信息的才能、利用計算機處理信息的才能、創(chuàng)造性利用信息的才能，也就是終身學習的才能。它是一個人信息素質(zhì)的核心所在。詳細說來，其中獲得、評價信息是指對信息的捕捉和發(fā)現(xiàn)、采集和優(yōu)選；組織和保持信息是指對信息的分類和綜合、查錯和控制；傳遞和交流信息是指對信息的輸出和承受與溝通；用計算機處理信息是指對信息的檢索、排序、存儲和變換；創(chuàng)造性利用信息是指有效地利用信息來解決學習、工作和生活中遇到的各種難題，并且可以利用信息不斷地自我更新知識，利用新的信息創(chuàng)造性地提出解決問題的新方法。〔三〕信息道德教育。信息道德是指在整個信息活動中，用以調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息效勞者、信息使用者之間互相關系的行為標準的總和?！?〕信息道德教育的目的是促使社會個體遵循一定的信息倫理與道德準那么來標準自身的信息行為與活動。它是保證信息素質(zhì)開展方向的指示器和調(diào)節(jié)器。主要內(nèi)容包括尊重知識產(chǎn)權、培養(yǎng)信息良知，在信息活動中堅持公正、平等、真實原那么，遵守有關信息活動的道德標準和法律法規(guī)的自覺性等。二、大學生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀學校方面：我國的信息素質(zhì)教育發(fā)端于1984年教育部頒發(fā)的在高校開設文獻檢索課的文件。由于該文件的規(guī)定，全國各高校有條件的才正式開設文獻檢索課。2002年版的普通高校圖書館規(guī)程明確了圖書館開展信息素質(zhì)教育的任務，文件和規(guī)程從宏觀上規(guī)定了高等院校必須開展信息素質(zhì)教育。但對于信息素質(zhì)教育目的、教學規(guī)劃、教學要求及教學效果的評估缺乏指導性意見，各高校的文獻檢索課自行開設、自行選用教材。信息素質(zhì)教育并沒有得到與其角色相當?shù)闹匾?。迄今為止開設文獻檢索課的院校并不多。大多數(shù)院校并沒有把文獻檢索課作為一門方法課、根底課開設并真正重視起來，往往只把它當作一門普通課程甚至選修課對待。同時，信息素質(zhì)教育的師資力量缺乏，也難以全面的展開信息素質(zhì)教育。圖書館和網(wǎng)絡建立等信息素質(zhì)教育的硬件設施有了很大進步，尤其是校園網(wǎng)的建立卓有成效。但利用率并不高。圖書館的主要效能還表達在提供紙質(zhì)材料的查找和安靜的學習環(huán)境。對于網(wǎng)絡的運用主要表達在娛樂上，利用網(wǎng)絡資源進展信息檢索的極少。大學生方面：信息意識淡薄，對信息的重要性認識缺乏，對信息缺乏敏銳性。信息欲望不強，對信息素質(zhì)教育的關注程度較低。信息才能有限。信息的綜合利用技能較差。主要表達在搜索才能有限。表如今不能有效地將檢索需求表達出來。不熟悉檢索系統(tǒng)的檢索語言、檢索運算符以及相關的檢索技巧；檢索策略不夠合理，不能及時根據(jù)檢索結果有效的進展調(diào)整。搜索范圍主要在國內(nèi)資源上，類型多為紙質(zhì)資源。具備一定的計算機檢索和光盤檢索才能，但網(wǎng)絡檢索才能亟待進步，極少進展國際聯(lián)機數(shù)據(jù)庫資源的利用。信息道德堪憂，主要表如今不尊重別人的知識產(chǎn)權，包括閱讀不良信息等。三、大學生信息素質(zhì)教育的途徑〔一〕進步對信息素質(zhì)教育重要性的認識。21世紀是信息化社會，信息素質(zhì)成為評價人才的重要因素，利用現(xiàn)代信息技術獲取信息的才能，已成為一種根本生存手段和必要的技能。美國著名將來學家阿爾溫托夫勒在?權利的轉(zhuǎn)移?中指出：“誰掌握了知識和信息，誰就掌握了支配別人的權利〞。同時，信息素質(zhì)教育是一種終生教育。據(jù)統(tǒng)計，人的一生當中大學階段所獲得的知識只占所需知識的10％，其余的90％需要在工作中不斷學習和獲取，因此大學生只有通過良好的信息素質(zhì)教育才能變“學會知識〞到“會學知識〞，才能在劇烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地?！?〕轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.〔二〕改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學方式。對于信息素質(zhì)教育，人們一直有一些誤解。把信息素質(zhì)教育理解為信息才能的教育，忽略了信息意識和信息道德教育；把信息才能教育簡單等同于信息搜索才能的培養(yǎng)，忽略了信息的分析、組合和創(chuàng)新等信息綜合運用才能；把文獻檢索看作是寫論文、搞科研的前期資料準備工作，忽略了它在發(fā)現(xiàn)知識、生成知識方面的深層作用，未將它的全部功能和意義挖掘出來。而在實際檢索當中，人們存在著重檢索、輕利用的傾向，人為地將文獻檢索和利用隔分開來，將查找資料與后續(xù)成果隔分開來，這樣對學習和全面體會文獻檢索的重要性起到了嚴重的阻礙作用。這些偏頗的認識，導致大學生的信息素質(zhì)教育的縮水和抽條。為了全面培養(yǎng)和進步大學生的信息素質(zhì)，增強大學生的信息綜合運用才能，必須對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方式進展改革。1．構建科學合理的教學內(nèi)容體系。信息素質(zhì)教育逐漸被關注是近幾年的事，長期以來，其相關課程一直以來處在選修課的層次上。構建科學合理的教學內(nèi)容體系必須高度重視信息素質(zhì)教育，把相關的信息素質(zhì)教育方面的課程設置為公共根底課。同時，在課程設置上，應綜合考慮信息素質(zhì)教育的內(nèi)容體系，在加強信息才能教育的根底上，開設信息意識教育和信息道德教育的相關課程，全面進步大學生的信息素質(zhì)。在信息才能教育上要以文獻檢索為基點，綜合培養(yǎng)大學生信息的分析、利用和創(chuàng)新的才能。鼓勵大學生通過檢索到的各種可利用信息資源去開發(fā)新的知識，讓其在撰寫論文或?qū)I(yè)設計當中親身體驗文獻檢索在科學研究中的作用與價值，從而增強和進步他們的信息素質(zhì)和操作技能，使信息素質(zhì)教育成為文獻檢索教育的更高層次，培養(yǎng)大學生的終生學習才能。2．全面融入，專業(yè)教育和綜合理論相結合。信息素質(zhì)教育是一種終生學習才能的教育，是一種方法和工具式的教育，只有進展大量的運用練習素質(zhì)才能不斷地進步。因此除了專業(yè)的信息素質(zhì)教育之外，還要將信息素質(zhì)教育融入到學習生活中。詳細說來：其一是將信息素質(zhì)教育縱向貫穿于大學生學習的全過程。結合信息素質(zhì)教育的內(nèi)容體系和各年級大學生的實際情況，對教學內(nèi)容進展合理的層次劃分。低年級的大學生進展信息根底理論教育，培養(yǎng)信息意識和信息道德，理解院校的信息資源和使用方法技巧。高年紀的大學生進展信息才能教育，綜合培養(yǎng)大學生的檢索、分析、組合和再創(chuàng)才能。要通過畢業(yè)設計和論文的撰寫全面鍛煉和進步大學生的信息素質(zhì)。其二就是將信息素質(zhì)教育橫向貫穿與大學生的各門課程的學習過程中。單靠開設一門信息檢索課，無法實現(xiàn)信息素質(zhì)教育的目的，必須將專業(yè)的教育融入到各門課程的學習上去。在政治思想教育中穿插信息道德的教育；在計算機相關課程教學中融入信息技術教育；在專業(yè)課的教學中要介紹本學科的文獻信息及獲取渠道，專業(yè)的代表著作、專業(yè)、主要數(shù)據(jù)庫，專業(yè)網(wǎng)站等信息源，介紹本專業(yè)的研究態(tài)勢、開展趨勢、研究成果，使大學生除了掌握專業(yè)知識外，方便大學生進展信息檢索和創(chuàng)新，進步大學生的信息素質(zhì)?！?〕〔三〕充分發(fā)揮圖書館的主體作用。圖書館作為院校信息素質(zhì)教育的主陣地，應該加強軟硬兩方面的建立，充分發(fā)揮主體作用以培養(yǎng)兼職的信息素質(zhì)教員和高信息素質(zhì)的大學生。在硬件建立方面，一是要加強校園網(wǎng)建立，建立數(shù)字圖書館，開設公共流通系統(tǒng)、公共檢索系統(tǒng)、光盤檢索系統(tǒng)、國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)和網(wǎng)上查詢系統(tǒng)等；二是建立電子閱覽室、多媒體信息中心等，提供豐富、齊全的電子出版物，提供方便的閱讀、復制、打印各種文獻資源的手段。在軟件建立方面，一是定期開展校園信息活動，舉辦不同專題的信息素質(zhì)教育講座、學術研討會等各種形式的活動；二是通過校園網(wǎng)設立信息素質(zhì)教育主頁，圖書館設立學習主頁，提供一些重要的下載軟件、閱讀器的應用技巧和使用方法；重要數(shù)據(jù)庫、著名網(wǎng)站等。中外文文獻信息檢索工具的利用、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、有關搜索引擎應用和技巧等知識。同時鏈接一些本學校各學科專業(yè)嚴密相關的網(wǎng)址以及網(wǎng)站內(nèi)容的簡要介紹，并不斷地更新這些內(nèi)容，以此來進步圖書館用戶搜集信息的效率和準確性，使信息素質(zhì)的培養(yǎng)落實到大學生的思想意識和行為中。參考文獻：1．衛(wèi)麗君．高校大學生信息素質(zhì)教育探析．科技情報開發(fā)于經(jīng)濟，2022；16：2352