【創(chuàng)新教案】部編版四年級上冊語文10爬山虎腳_第1頁
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【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級上冊語文10登山虎的腳【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級上冊語文10登山虎的腳【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級上冊語文10登山虎的腳【創(chuàng)新教課方案】《登山虎的腳》教課方案教課假想：以猜謎語的方式引入課文,在解說的過程中,采納學生提出問題,教師指引學生解決問題也就是導思釋疑的方法貫串全文,讓學生去意會,感覺文本,這樣既從感性上認識到語言的形象性,使學生領會到作者對登山虎的仔細察看。同時插入一些背誦訓練,培育學生的語言累積能力。教課過程：一、謎語導入：同學們喜愛猜謎語,今日就來猜猜老師出示的謎語吧：上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。（葡萄）過渡：絲瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子頭幾日老師讓你們去察看的登山虎,你們發(fā)現(xiàn)登山虎向上爬靠得是搭架子嗎？不是,靠的是腳。二、讀題設疑板書課題：登山虎的腳腳寫得大一點?？戳死蠋熕鶎懙恼n題,你有什么疑問??？預設：登山虎的腳長在什么地方？登山虎的腳是什么樣子的？登山虎是如何往上爬的？學生回答三、研讀第三段：1.請你迅速默讀課文,看看文中哪幾個自然段是寫登山虎的腳的。（3、4、5）這三段中的哪一段能回答我們提出的第一個問題。找一名同學來讀讀第3自然段,其余同學考慮我們方才提出的問題：登山虎的腳是什么樣的？板書：地點：葉柄反面形狀：枝狀像蝸牛的觸角,還像什么？顏色：嫩紅作者之因此能把登山虎的樣子寫得那么詳細,是由于作者——“注意察看了”。我們一同來細細地讀讀這一段,領會作者的仔細。三分鐘后抽查。四、研讀第四段作者還注意了什么？登山虎是如何在墻上爬的。用“▲”劃出登山虎在墻上爬的動作：觸、變、巴、拉、貼、爬學生報告：教師演示,學生利用這些動詞來說登山虎爬墻的過程?？偨Y：是啊,登山虎就是這樣今日一腳,明日一腳。這個月一腳,那個月一腳,歷經兩三個月,甚至半年,在你不經意間爬到房頂上去了,你要不花點時間,還真不知道它是怎么爬的。因此除了仔細看以外,還要堅持察看。五、研讀第五段作者還注意到什么了？觸著墻的——枯敗沒觸著墻的——變?yōu)榛疑衲?作者注意了登山虎的腳,過去沒注意,那他過去注意了什么？登山虎的葉子。六、總結拓展這篇課文要點環(huán)繞“登山虎的腳”來寫,為了求情這個意思,作者進行了仔細而有序的察看,而且用正確、生動的語言描繪,使登山虎旳腳

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