第七章第一節(jié)壓強第七章壓強和浮力第一節(jié)壓強教材分析

壓強是整個初中物理教學(xué)的重點內(nèi)容之一，它既是已學(xué)過的密度、質(zhì)量、重力及二力平衡等知識的綜合應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是突出了物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲;二是通過科學(xué)探究加深學(xué)生對物理知識的理解。菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計學(xué)生分析

初三多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有一定的探索研究問題的能力。學(xué)生對壓強的知識和概念是第一次接觸，對于壓力雖然在生活中有感性認識，但認識可能是片面的。因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過實驗、分析歸納和推理等來獲得新知識，發(fā)展實驗探究能力和抽象思維能力。菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計三維教學(xué)目標知識與技能1.了解壓強的概念;2.理解壓強的大小跟那些因素有關(guān)；3.了解壓強的增大和減小的主要方法.

1.探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？2.經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，

獲得對壓強比較深入的了解;學(xué)習(xí)使用控制變量法。過程與方法情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。實驗探究法觀察分析法討論交流法教學(xué)方法現(xiàn)代教育觀認為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究活動的主人，學(xué)生掌握科學(xué)內(nèi)容的過程實質(zhì)上就是進行科學(xué)探究的過程。菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計231新課導(dǎo)入新課教學(xué)板書設(shè)計菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計學(xué)源于思，思源于疑，為此，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新課導(dǎo)入

胸口碎大石新課教學(xué)231創(chuàng)設(shè)情境提出問題實驗探究解決問題梳理反思深化問題3應(yīng)用練習(xí)拓展問題體驗一下試一試，用手指壓筆的兩端，有什么感覺？再用大一些的力又有什么感覺？用一只手掌平壓在氣球上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球如何變化？

圖中兩個人的體重相差不多,站在雪地里，為什么壓力的效果卻不一樣，一個陷了下去而另一個卻沒陷下去呢？重為15N的甲物體放在水平地面上，甲與地面的接觸面積為5m2

；重為12N的乙物放在水平地面上，乙與地面的接觸面積為3m2

甲乙誰的作用效果更明顯?乙:1m2面積上受到4N的壓力思考：甲:1m2面積上受到3N的壓力例題：桌面上平放一本教科書，書所受的重力約為，與桌面接觸面積約5.0×10-2m2

，試求書對桌面的壓強。課外資料貨車超載使110國道不堪重負、八達嶺高速公路3座橋梁嚴重損壞，導(dǎo)致兩條道路同時大修走向生活減小壓強的方法：增大壓強的方法：增大受力面積減小壓力減小受力面積增大壓力小小的蟬怎么能將細細的口器插入厚厚的樹皮呢？笨重的駱駝怎么能背著沉重的貨物行走松軟的沙漠中？以下各圖哪些減小了壓強？那些增大了壓強？它們分別采用了什么方法？討論：生活實踐:冰面救人

你必須立即思考，因為這個問題很緊急！一個兒童在玩耍時，不慎落入水中，在沒有任何工具的情況下，應(yīng)怎樣避免壓破冰層，救出兒童？總結(jié)一下今天你有哪些收獲？板書設(shè)計第一節(jié)壓強一、壓強：（物理學(xué)上用壓強表示壓力的作用效果）1、壓強定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。2、壓強公式：P=F/S二、增大和減小壓強的方法1、增大壓強的方法：增大壓力；減小受力面積2、減小壓強的方法：減小壓力；增大受力面積謝謝合作歡迎指導(dǎo)再見！教學(xué)反思

面向全體學(xué)生、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是物理新課程的基本理念，這是我們在實施新課程的過程中時刻要思考的問題。本節(jié)課也充分展現(xiàn)了這些基本理念：豐富多彩的資料和實驗深深地吸引著每個學(xué)生，學(xué)生會積極地參與探究活動，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且有良好的效果；合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等都對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高起到了積極作用；資料分析、聯(lián)系實際等是探究性學(xué)習(xí)的基本方式，學(xué)生得到很好的培養(yǎng)。知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是新課程提出每節(jié)課都要力求去達成的三維目標。本節(jié)課既重視了基本知識的掌握和學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；也根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計安排了較為科學(xué)的教學(xué)方法，保證了教學(xué)過程的順利實施；同時還不失時期地注重了學(xué)生情感教育。

新課教學(xué)感受壓力體驗效果任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖１２－２這個演示實驗改為學(xué)生探索實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學(xué)生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設(shè)計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學(xué)生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。菜單實驗探究壓強說教法說教學(xué)設(shè)計新課教學(xué)探究浮力菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計1．提出問題：浮力的大小與什么因素有關(guān)？2．建立假說：引導(dǎo)學(xué)生利用“排除法”建立假說。學(xué)生所猜想的“與浮力大小的相關(guān)因素”中有許多是錯誤的猜想，如何才能讓猜想順利進行，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生思維的順暢，使學(xué)生學(xué)會在眾多的猜想中可以利用“排除法”確立自己認為較正確的假設(shè)，找準探究方向，節(jié)約探究所用時間。確定“排開液體的體積和排開液體的密度”影響到了浮力的大小。引導(dǎo)學(xué)生進行實驗加深學(xué)生的觀點。3．深化假說:浮力的大小與排開液體的重力有關(guān)。從而為探究阿基米德原理打下鋪墊.

新課教學(xué)阿基米德原理菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進行探究設(shè)計：要避免由于過高的探究設(shè)計課題使學(xué)生產(chǎn)生的抵制情緒。此實驗探究的設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生一步步進入探究的主題，要讓學(xué)生觀察到當(dāng)把物體浸在水中時彈簧測力計的示數(shù)變化和容器中水量的變化,猜想這兩者之間的關(guān)系,從而確定浮力的大小與排開液體的重力有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生思考:①如何測浮力？記錄表格如何設(shè)計？②如何測排開液體的重力？記錄表格如何設(shè)計？(可以按如圖所示的方案進行)注意輔導(dǎo)學(xué)生利用石塊進行實驗探究，順利完成探究任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生進行實驗數(shù)據(jù)分析獲得實驗結(jié)論。實驗小結(jié)，獲得阿基米德原理。浮力的概念浮力的三要素:大小,方向,作用點阿基米德原理:F浮=G排浮力菜單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計教材分析

壓強是整個初中物理教學(xué)的重點內(nèi)容之，它既是已學(xué)過的密度、質(zhì)量、重力及二力平衡等知識的綜合應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是突出了物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲;二是通過科學(xué)探究加深學(xué)生對物理知識的理解。實驗探究法觀察分析法討論交流法教學(xué)方法根據(jù)新