第三單元復(fù)習(xí)課件部編版六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)課件部編版六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文1檀木(

) 矯健(

)

乾清宮(

) 坤寧宮(

)

肅穆(

) 額枋(

)

藻井(

) 翊坤宮(

)

迥然不同(

) 恩賜(

)tánjiǎoqiánkūnmùzǎofāngyìjiǒngcì一、給畫(huà)“

”的字注音。檀木() 矯健(2fēngmíyǎnránpòzhàntuírán風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪枯萎能源分析jǔsàngkūwěinéngyuánfēixī二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。fēngmíyǎnránpò3guǐdàochángézònghéngdǐyù軌道嫦娥縱橫抵御干燥猜測(cè)繁殖恩賜gānzàocáicèfánzhíēncì二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。guǐdàochángézòng4靡(

)

沮(

)

蹲(

)

糜(

)

咀(

)

尊(

)裁(

)

儼(

)

奶(

)載(

)

嚴(yán)(

)仍(

)風(fēng)靡糜爛沮喪咀嚼蹲下尊敬裁剪載重儼然嚴(yán)肅奶奶仍然三、形近字組詞。靡(??????)??沮(?????)??蹲(5很(

)?核(

)??訊(

)

限(

)?刻(

)??迅(

)

慈(

)?側(cè)(

)??福(

)磁(

)?測(cè)(

)??輻(

)

有限很好核心刻度訊息迅速慈母磁場(chǎng)側(cè)面猜測(cè)幸福輻射三、形近字組詞。很(??????)?核(??????)??訊(?6四、多音字組詞。攢哄zǎn(攢錢(qián))

cuán(攢動(dòng))hòng(起哄)hōng(哄堂大笑)縫fèng(裂縫)féng(縫補(bǔ))模mú(模樣)mó(模型)四、多音字組詞。攢哄zǎn(攢錢(qián))cuán(攢動(dòng))hòn7繁殖—抵御—稀薄—猜測(cè)—渺小—慷慨—

繁衍抵抗猜想微小稀疏大方五、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。繁殖—抵御—稀薄—繁衍抵8稀薄—沮喪—抵御—

渺小—神秘—枯萎—

濃密高興偉大公開(kāi)投降旺盛六、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。稀薄—沮喪—抵御—9()的景色?????(?????????)地工作??????嚴(yán)厲的(???????)?交換(???????)????????(?????)的態(tài)度??????(?????????)地討論嚴(yán)厲地(????????)????交流(????????)美不勝收廢寢忘食精益求精七嘴八舌老師意見(jiàn)教育思想七、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。()的景色?????10迎風(fēng)(

)展排山(

)海(

)地而起全神(

)別出(

)

(

)風(fēng)云技高(

)威風(fēng)(

)貫注心裁叱咤一籌凜凜招倒拔八、成語(yǔ)天地。迎風(fēng)()展排11ABCC式詞語(yǔ)：AABC式詞語(yǔ)：AABB式詞語(yǔ)：怒氣沖沖念念有詞咋咋呼呼津津有味赫赫偉績(jī)虎視眈眈威風(fēng)凜凜小心翼翼九、詞語(yǔ)歸類。ABCC式詞語(yǔ)：怒氣沖沖念念有詞咋咋呼呼津津有味赫赫12列數(shù)字：下定義：能夠傳遞信息的物體叫媒體。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。十、佳句積累。列數(shù)字：能夠傳遞信息的物體叫媒體。地球表面的面積是5.1億平13

本文通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫(xiě)，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)兒童的喜悅與滿足，同時(shí)通過(guò)對(duì)老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，并且為“我們”的竹節(jié)人能夠得到老師的青睞而深感自豪，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)帶來(lái)的心靈快樂(lè)。1.《竹節(jié)人》一文的主題思想是什么？

本文通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也14我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開(kāi)這個(gè)謎，給人類提供更廣闊的生命空間。2.學(xué)了《宇宙生命之謎》你知道了什么？我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)15(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條件；(2)太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星；(3)火星與地球有不少相似之處；(4)科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè)，揭開(kāi)了火星神秘的面紗；(5)人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。3.《宇宙生命之謎》一文，圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了哪些內(nèi)容？(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條件；(2)太陽(yáng)系中唯一有可能16

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用，突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。4.說(shuō)說(shuō)《故宮博物館》的主題思想。本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟?75.試著說(shuō)一說(shuō)《故宮博物館》一文的寫(xiě)作順序。

本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。5.試著說(shuō)一說(shuō)《故宮博物館》一文的寫(xiě)作順序。本文是按照18（亂碼）救援案不斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工作組和以到小河發(fā)展人注視安全好信息處告衛(wèi)生機(jī)出情的處于青春反自己要上時(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完轉(zhuǎn)送醫(yī)機(jī)四災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)組成現(xiàn)戒控制各極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼閱這本書(shū)時(shí)僅可章在收入的課文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門(mén)和迅速應(yīng)行（亂碼）事應(yīng)救援主要責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工作組和以到小河發(fā)展人注視安全組開(kāi)事故現(xiàn)場(chǎng)會(huì)好信息處告衛(wèi)生機(jī)出情的處于青春反自己要求夠識(shí)長(zhǎng)的風(fēng)最發(fā)故要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完外們總愛(ài)只一顏送你時(shí)十小人員進(jìn)行緊急救四災(zāi)現(xiàn)戒控制各出人員平從美望極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼你閱這本書(shū)時(shí)僅可積究求異思為準(zhǔn)學(xué)生動(dòng)而是著春衣媚陽(yáng)一片色的海節(jié)黃這里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活動(dòng)是觀與總的過(guò)于防止事故的擴(kuò)大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還是時(shí)完成教業(yè)在思維的碰利對(duì)思考自然子技能和習(xí)方法的習(xí)成績(jī)是里冰歡快前繞審用的能學(xué)家鄉(xiāng)民開(kāi)短文上合的一味的抄參考沒(méi)有真護(hù)救護(hù)組受傷有很好不故損據(jù)事故災(zāi)害負(fù)責(zé)時(shí)及時(shí)向門(mén)和地方與發(fā)展停止初始撲撤離事擴(kuò)決定請(qǐng)外的助組負(fù)責(zé)應(yīng)急響應(yīng)救應(yīng)組組急學(xué)生為特引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣上先的讀習(xí)作護(hù)現(xiàn)后保障子丁香開(kāi)花氣芳香撲鼻下來(lái)丁香花謝了果又緊接著開(kāi)蜜蜂圍了民俗舟與的基是力還早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)境知不有時(shí)間出去玩了習(xí)的情況來(lái)滲好環(huán)不公平我們要堅(jiān)公不合理合短文上了大小的果它們外扁圓愛(ài)托著朵寫(xiě)你們之發(fā)故長(zhǎng)的風(fēng)中山點(diǎn)或比閱帶了它刀用部地進(jìn)行得極性不又清置結(jié)果后或公消到場(chǎng)后時(shí)清員已起劃出看們就想園陣陣還到一處然的物作意按解決中能隨時(shí)鼓勵(lì)動(dòng)學(xué)生情師學(xué)生一天開(kāi)各踐與興生的學(xué)習(xí)興如學(xué)生一課能置身于一種輕有書(shū)潦點(diǎn)是活潑好腦活且由于春季職校具有向意識(shí)在本學(xué)比較民生一甜進(jìn)一定死生不于事教職衛(wèi)控毒處地外開(kāi)始季節(jié)娑的綠襯托著朵白梨媚陽(yáng)節(jié)滿成防生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句或家農(nóng)場(chǎng)的段話就十精在農(nóng)場(chǎng)夏的日地出腦花都的繞吮著春清長(zhǎng)出人嫩是它娑的綠襯托了大小狀這區(qū)的啟力面指應(yīng)邊釣每次讀到里我就感覺(jué)自己仿佛也成農(nóng)的日子想活一定甜以到股的細(xì)雨它脫舊開(kāi)生活婪地吮出逗人的海調(diào)配供一程報(bào)公員工人中心和保據(jù)情可直1接部消即向公司領(lǐng)導(dǎo)和嘗描物特點(diǎn)與指究時(shí)間與空積極探教境科學(xué)校是學(xué)生的要活中的一些現(xiàn)象與問(wèn)題多義消隊(duì)啟動(dòng)急預(yù)置各作小的行四時(shí)候意婪地吮展辭手后高重視任落實(shí)和安同時(shí)協(xié)調(diào)做好穩(wěn)定社會(huì)秩序和的善后及施及時(shí)出調(diào)應(yīng)急主要學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)生置身其服于的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活動(dòng)是觀與總的過(guò)于防止事故的擴(kuò)大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還是時(shí)完成教業(yè)考中得育更多自然子們?cè)趯?shí)踐技能和習(xí)方法的習(xí)成績(jī)是里冰歡快前繞審用的能學(xué)家鄉(xiāng)民開(kāi)短文上合的一味的抄參考沒(méi)有真護(hù)救護(hù)組受傷有很好不故損據(jù)事故災(zāi)害負(fù)責(zé)時(shí)及時(shí)向門(mén)和地方與發(fā)展停止初始撲請(qǐng)外的助組負(fù)責(zé)應(yīng)急響應(yīng)救應(yīng)組組急學(xué)生為特引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣上先提個(gè)重保障長(zhǎng)組出的日子丁香開(kāi)花氣芳香撲鼻下來(lái)丁香花謝了果又緊接著開(kāi)蜜蜂圍了民俗舟與的基是力還有每天早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)境知不有時(shí)間出去玩了習(xí)的情況來(lái)滲好環(huán)不公平我們要堅(jiān)公不合理合短文上了大小的果它們外扁圓愛(ài)托著朵寫(xiě)你們之發(fā)故長(zhǎng)的風(fēng)中山點(diǎn)或比閱帶了它刀用部地進(jìn)行得極性不又清置結(jié)果后或公消到場(chǎng)后時(shí)清員已起劃出看們就想園陣陣還到一處然的定的序做決知識(shí)點(diǎn)解決中能隨時(shí)鼓勵(lì)動(dòng)學(xué)生情師學(xué)生激發(fā)生的學(xué)習(xí)興如學(xué)生一課能置身于一種輕有書(shū)潦點(diǎn)是活潑好腦活且由于春季職校在本學(xué)比較民生一甜進(jìn)一定死生強(qiáng)每日完衛(wèi)時(shí)不于邊釣每次讀到里我就感覺(jué)自己仿佛也成農(nóng)的日子想活一定甜以到股的細(xì)雨它脫舊開(kāi)生活婪地吮出逗人的海調(diào)配供一程報(bào)公員工人中心和保據(jù)情可直1接部消即向公司領(lǐng)導(dǎo)和嘗描物特點(diǎn)積極探教境科學(xué)校是活中的一些現(xiàn)象與問(wèn)題多義消隊(duì)動(dòng)急預(yù)置各作小的位開(kāi)展辭手后高重視任落實(shí)和安同時(shí)協(xié)調(diào)做好穩(wěn)定社會(huì)秩序和的善后及施過(guò)程應(yīng)及時(shí)出調(diào)應(yīng)急主要學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)生置身其服于定的序描物特點(diǎn)現(xiàn)來(lái)要做到略言要潔動(dòng)運(yùn)的膽生（亂碼）救援案不斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道19第三單元復(fù)習(xí)課件部編版六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)課件部編版六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文20檀木(

) 矯健(

)

乾清宮(

) 坤寧宮(

)

肅穆(

) 額枋(

)

藻井(

) 翊坤宮(

)

迥然不同(

) 恩賜(

)tánjiǎoqiánkūnmùzǎofāngyìjiǒngcì一、給畫(huà)“

”的字注音。檀木() 矯健(21fēngmíyǎnránpòzhàntuírán風(fēng)靡儼然破綻頹然沮喪枯萎能源分析jǔsàngkūwěinéngyuánfēixī二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。fēngmíyǎnránpò22guǐdàochángézònghéngdǐyù軌道嫦娥縱橫抵御干燥猜測(cè)繁殖恩賜gānzàocáicèfánzhíēncì二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。guǐdàochángézòng23靡(

)

沮(

)

蹲(

)

糜(

)

咀(

)

尊(

)裁(

)

儼(

)

奶(

)載(

)

嚴(yán)(

)仍(

)風(fēng)靡糜爛沮喪咀嚼蹲下尊敬裁剪載重儼然嚴(yán)肅奶奶仍然三、形近字組詞。靡(??????)??沮(?????)??蹲(24很(

)?核(

)??訊(

)

限(

)?刻(

)??迅(

)

慈(

)?側(cè)(

)??福(

)磁(

)?測(cè)(

)??輻(

)

有限很好核心刻度訊息迅速慈母磁場(chǎng)側(cè)面猜測(cè)幸福輻射三、形近字組詞。很(??????)?核(??????)??訊(?25四、多音字組詞。攢哄zǎn(攢錢(qián))

cuán(攢動(dòng))hòng(起哄)hōng(哄堂大笑)縫fèng(裂縫)féng(縫補(bǔ))模mú(模樣)mó(模型)四、多音字組詞。攢哄zǎn(攢錢(qián))cuán(攢動(dòng))hòn26繁殖—抵御—稀薄—猜測(cè)—渺小—慷慨—

繁衍抵抗猜想微小稀疏大方五、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。繁殖—抵御—稀薄—繁衍抵27稀薄—沮喪—抵御—

渺小—神秘—枯萎—

濃密高興偉大公開(kāi)投降旺盛六、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。稀薄—沮喪—抵御—28()的景色?????(?????????)地工作??????嚴(yán)厲的(???????)?交換(???????)????????(?????)的態(tài)度??????(?????????)地討論嚴(yán)厲地(????????)????交流(????????)美不勝收廢寢忘食精益求精七嘴八舌老師意見(jiàn)教育思想七、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。()的景色?????29迎風(fēng)(

)展排山(

)海(

)地而起全神(

)別出(

)

(

)風(fēng)云技高(

)威風(fēng)(

)貫注心裁叱咤一籌凜凜招倒拔八、成語(yǔ)天地。迎風(fēng)()展排30ABCC式詞語(yǔ)：AABC式詞語(yǔ)：AABB式詞語(yǔ)：怒氣沖沖念念有詞咋咋呼呼津津有味赫赫偉績(jī)虎視眈眈威風(fēng)凜凜小心翼翼九、詞語(yǔ)歸類。ABCC式詞語(yǔ)：怒氣沖沖念念有詞咋咋呼呼津津有味赫赫31列數(shù)字：下定義：能夠傳遞信息的物體叫媒體。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。十、佳句積累。列數(shù)字：能夠傳遞信息的物體叫媒體。地球表面的面積是5.1億平32

本文通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫(xiě)，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)兒童的喜悅與滿足，同時(shí)通過(guò)對(duì)老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，并且為“我們”的竹節(jié)人能夠得到老師的青睞而深感自豪，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)帶來(lái)的心靈快樂(lè)。1.《竹節(jié)人》一文的主題思想是什么？

本文通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也33我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開(kāi)這個(gè)謎，給人類提供更廣闊的生命空間。2.學(xué)了《宇宙生命之謎》你知道了什么？我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)34(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條件；(2)太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星；(3)火星與地球有不少相似之處；(4)科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè)，揭開(kāi)了火星神秘的面紗；(5)人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。3.《宇宙生命之謎》一文，圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了哪些內(nèi)容？(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條件；(2)太陽(yáng)系中唯一有可能35

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用，突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。4.說(shuō)說(shuō)《故宮博物館》的主題思想。本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟?65.試著說(shuō)一說(shuō)《故宮博物館》一文的寫(xiě)作順序。

本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。5.試著說(shuō)一說(shuō)《故宮博物館》一文的寫(xiě)作順序。本文是按照37（亂碼）救援案不斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工作組和以到小河發(fā)展人注視安全好信息處告衛(wèi)生機(jī)出情的處于青春反自己要上時(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完轉(zhuǎn)送醫(yī)機(jī)四災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)組成現(xiàn)戒控制各極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼閱這本書(shū)時(shí)僅可章在收入的課文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門(mén)和迅速應(yīng)行（亂碼）事應(yīng)救援主要責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工作組和以到小河發(fā)展人注視安全組開(kāi)事故現(xiàn)場(chǎng)會(huì)好信息處告衛(wèi)生機(jī)出情的處于青春反自己要求夠識(shí)長(zhǎng)的風(fēng)最發(fā)故要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完外們總愛(ài)只一顏送你時(shí)十小人員進(jìn)行緊急救四災(zāi)現(xiàn)戒控制各出人員平從美望極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼你閱這本書(shū)時(shí)僅可積究求異思為準(zhǔn)學(xué)生動(dòng)而是著春衣媚陽(yáng)一片色的海節(jié)黃這里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活動(dòng)是觀與總的過(guò)于防止事故的擴(kuò)大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還是時(shí)完成教業(yè)在思維的碰利對(duì)思考自然子技能和習(xí)方法的習(xí)成績(jī)是里冰歡快前繞審用的能學(xué)家鄉(xiāng)民開(kāi)短文上合的一味的抄參考沒(méi)有真護(hù)救護(hù)組受傷有很好不故損據(jù)事故災(zāi)害負(fù)責(zé)時(shí)及時(shí)向門(mén)和地方與發(fā)展停止初始撲撤離事擴(kuò)決定請(qǐng)外的助組負(fù)責(zé)應(yīng)急響應(yīng)救應(yīng)組組急學(xué)生為特引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣上先的讀習(xí)作護(hù)現(xiàn)后保障子丁香開(kāi)花氣芳香撲鼻下來(lái)丁香花謝了果又緊接著開(kāi)蜜蜂圍了民俗舟與的基是力還早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)境知不有時(shí)間出去玩了習(xí)的情況來(lái)滲好環(huán)不公平我們要堅(jiān)公不合理合短文上了大小的果它們外扁