課題：光合作用的原理和應(yīng)用

第四屆“中國(guó)好教育”2018年度“同課異構(gòu)”課題：光合作用的原理和應(yīng)用第四屆“中國(guó)好教育”2011CO2H2O陽(yáng)光魔法師CO2H2O陽(yáng)光魔法師2陽(yáng)光下的魔法光合作用陽(yáng)光下的魔法光合作用3任務(wù)：揭秘光合作用的魔法過(guò)程暗反應(yīng)階段光反應(yīng)階段前期準(zhǔn)備：--預(yù)習(xí)學(xué)案效果評(píng)價(jià)光合作用過(guò)程任務(wù)：揭秘光合作用的魔法過(guò)程暗反應(yīng)階段光反應(yīng)階段前期準(zhǔn)備：光4前期準(zhǔn)備：--預(yù)習(xí)學(xué)案效果評(píng)價(jià)光反應(yīng)的場(chǎng)所在（葉綠體基質(zhì)or葉綠體類囊體）光反應(yīng)的過(guò)程有（ATP的合成orATP的分解）屬于暗反應(yīng)過(guò)程的有（水的光解、ATP的合成、CO2的固定、C3的還原）光合作用過(guò)程中哪一個(gè)階段是消耗ATP的（光反應(yīng)階段or暗反應(yīng)階段）前期準(zhǔn)備：光反應(yīng)的場(chǎng)所在（葉綠體基質(zhì)or葉綠體類囊體）光反5活動(dòng)一：模型構(gòu)建

小組合作，利用磁鐵卡紙模型構(gòu)建光合作用的過(guò)程?；顒?dòng)一：模型構(gòu)建小組合作，利用磁鐵卡紙模型構(gòu)建6活動(dòng)二：模型展示小組討論選出講解員，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向其他小組解說(shuō)光合作用的過(guò)程。階段場(chǎng)所物質(zhì)變化能量變化活動(dòng)二：模型展示小組討論選出講解員，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)7活動(dòng)三：模型評(píng)價(jià)和修正一、其他小組對(duì)展示小組的模型和解說(shuō)做出評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：1：模型擺放是否正確，有無(wú)修正的地方。2：解說(shuō)語(yǔ)言表述是否清晰，表述是否完整，有無(wú)知識(shí)錯(cuò)誤。二、根據(jù)小組評(píng)價(jià)結(jié)果，小組合作對(duì)構(gòu)建的模型再次修正?；顒?dòng)三：模型評(píng)價(jià)和修正一、其他小組對(duì)展示小組的模型和解說(shuō)做出8場(chǎng)所條件物質(zhì)變化能量變化光反應(yīng)暗反應(yīng)聯(lián)系類囊體薄膜上葉綠體基質(zhì)中光色素、酶、水[H]、ATP、酶、CO2水的光解ATP的合成CO2的固定C3的還原光能→ATP中活躍的化學(xué)能ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能1、光反應(yīng)為暗反應(yīng)準(zhǔn)備了還原劑[H]和能量ATP。

2、暗反應(yīng)為光反應(yīng)補(bǔ)充消耗掉的NADP+、ADP和Pi。活動(dòng)四：模型總結(jié)場(chǎng)所條件物質(zhì)變化能量變化光反應(yīng)暗反應(yīng)聯(lián)系類囊體薄膜上葉綠體基9高中生物同課異構(gòu)光合作用課件10探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)探究因素：光照強(qiáng)度、CO2、溫度探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)探究因素：光照強(qiáng)度、C11光照強(qiáng)度5401

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1191光照強(qiáng)度54012596119112CO2濃度CO2濃度13溫度溫度14高中生物同課異構(gòu)光合作用課件15氨和亞硝酸鹽嚴(yán)重超標(biāo)加入硝化細(xì)菌氨和亞硝酸鹽含量大大降低，硝酸鹽含量大大增高神奇的硝化細(xì)菌氨和亞硝酸鹽嚴(yán)重超標(biāo)加入硝化細(xì)菌氨和亞硝酸鹽含量大大降低，硝16猜想1氨和亞硝酸鹽去哪了？2硝化細(xì)菌是否可以氧化氨和亞硝酸鹽？氨和亞硝酸鹽含量大大降低，硝酸鹽含量大大增高猜想1氨和亞硝酸鹽去哪了？2硝化細(xì)菌是否可以氧化氨和17趣味小實(shí)驗(yàn)配置低濃度的氨水溶液及亞硝酸鹽溶液分別用檢測(cè)試劑檢測(cè)氨及亞硝酸鹽的含量向氨水溶液及亞硝酸鹽溶液中加入硝化細(xì)菌分別用檢測(cè)試劑檢測(cè)氨及亞硝酸鹽的含量利用檢測(cè)試劑的標(biāo)準(zhǔn)比色卡，可獲得檢測(cè)樣液中氨、亞硝酸鹽等物質(zhì)的含量，顏色越深代表相應(yīng)物質(zhì)含量越高，反之含量越低。原理設(shè)計(jì)步驟趣味小實(shí)驗(yàn)配置低濃度的氨水溶液及亞硝酸鹽溶液分別用檢測(cè)試劑檢18硝化細(xì)菌硝化細(xì)菌硝化細(xì)菌硝化細(xì)菌19

在魚缸中并不需要給硝化細(xì)菌提供培養(yǎng)基或額外的有機(jī)物，但硝化細(xì)菌卻可以正常生長(zhǎng)，這是為什么呢？（可以類比植物）資料：研究發(fā)現(xiàn)，氨和亞硝酸鹽氧化過(guò)程，會(huì)釋放大量的化學(xué)能。在魚缸中并不需要給硝化細(xì)菌提供培養(yǎng)基或額外的有20課堂小結(jié)化能合成作用自養(yǎng)生物代謝類型光合作用過(guò)程光反應(yīng)暗反應(yīng)應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水的光解ATP的合成CO2的固定C3的還原溫度光照強(qiáng)度CO2強(qiáng)度課堂小結(jié)化能合成作用自養(yǎng)生物代謝類型光合作用過(guò)程光反應(yīng)暗反應(yīng)21謝謝大家！謝謝大家！22課題：光合作用的原理和應(yīng)用

第四屆“中國(guó)好教育”2018年度“同課異構(gòu)”課題：光合作用的原理和應(yīng)用第四屆“中國(guó)好教育”20123CO2H2O陽(yáng)光魔法師CO2H2O陽(yáng)光魔法師24陽(yáng)光下的魔法光合作用陽(yáng)光下的魔法光合作用25任務(wù)：揭秘光合作用的魔法過(guò)程暗反應(yīng)階段光反應(yīng)階段前期準(zhǔn)備：--預(yù)習(xí)學(xué)案效果評(píng)價(jià)光合作用過(guò)程任務(wù)：揭秘光合作用的魔法過(guò)程暗反應(yīng)階段光反應(yīng)階段前期準(zhǔn)備：光26前期準(zhǔn)備：--預(yù)習(xí)學(xué)案效果評(píng)價(jià)光反應(yīng)的場(chǎng)所在（葉綠體基質(zhì)or葉綠體類囊體）光反應(yīng)的過(guò)程有（ATP的合成orATP的分解）屬于暗反應(yīng)過(guò)程的有（水的光解、ATP的合成、CO2的固定、C3的還原）光合作用過(guò)程中哪一個(gè)階段是消耗ATP的（光反應(yīng)階段or暗反應(yīng)階段）前期準(zhǔn)備：光反應(yīng)的場(chǎng)所在（葉綠體基質(zhì)or葉綠體類囊體）光反27活動(dòng)一：模型構(gòu)建

小組合作，利用磁鐵卡紙模型構(gòu)建光合作用的過(guò)程。活動(dòng)一：模型構(gòu)建小組合作，利用磁鐵卡紙模型構(gòu)建28活動(dòng)二：模型展示小組討論選出講解員，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向其他小組解說(shuō)光合作用的過(guò)程。階段場(chǎng)所物質(zhì)變化能量變化活動(dòng)二：模型展示小組討論選出講解員，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)29活動(dòng)三：模型評(píng)價(jià)和修正一、其他小組對(duì)展示小組的模型和解說(shuō)做出評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：1：模型擺放是否正確，有無(wú)修正的地方。2：解說(shuō)語(yǔ)言表述是否清晰，表述是否完整，有無(wú)知識(shí)錯(cuò)誤。二、根據(jù)小組評(píng)價(jià)結(jié)果，小組合作對(duì)構(gòu)建的模型再次修正?；顒?dòng)三：模型評(píng)價(jià)和修正一、其他小組對(duì)展示小組的模型和解說(shuō)做出30場(chǎng)所條件物質(zhì)變化能量變化光反應(yīng)暗反應(yīng)聯(lián)系類囊體薄膜上葉綠體基質(zhì)中光色素、酶、水[H]、ATP、酶、CO2水的光解ATP的合成CO2的固定C3的還原光能→ATP中活躍的化學(xué)能ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能1、光反應(yīng)為暗反應(yīng)準(zhǔn)備了還原劑[H]和能量ATP。

2、暗反應(yīng)為光反應(yīng)補(bǔ)充消耗掉的NADP+、ADP和Pi?；顒?dòng)四：模型總結(jié)場(chǎng)所條件物質(zhì)變化能量變化光反應(yīng)暗反應(yīng)聯(lián)系類囊體薄膜上葉綠體基31高中生物同課異構(gòu)光合作用課件32探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)探究因素：光照強(qiáng)度、CO2、溫度探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)探究因素：光照強(qiáng)度、C33光照強(qiáng)度5401

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1191光照強(qiáng)度54012596119134CO2濃度CO2濃度35溫度溫度36高中生物同課異構(gòu)光合作用課件37氨和亞硝酸鹽嚴(yán)重超標(biāo)加入硝化細(xì)菌氨和亞硝酸鹽含量大大降低，硝酸鹽含量大大增高神奇的硝化細(xì)菌氨和亞硝酸鹽嚴(yán)重超標(biāo)加入硝化細(xì)菌氨和亞硝酸鹽含量大大降低，硝38猜想1氨和亞硝酸鹽去哪了？2硝化細(xì)菌是否可以氧化氨和亞硝酸鹽？氨和亞硝酸鹽含量大大降低，硝酸鹽含量大大增高猜想1氨和亞硝酸鹽去哪了？2硝化細(xì)菌是否可以氧化氨和39趣味小實(shí)驗(yàn)配置低濃度的氨水溶液及亞硝酸鹽溶液分別用檢測(cè)試劑檢測(cè)氨及亞硝酸鹽的含量向氨水溶液及亞硝酸鹽溶液中加入硝化細(xì)菌分別用檢測(cè)試劑檢測(cè)氨及亞硝酸鹽的含量利用檢測(cè)試劑的標(biāo)準(zhǔn)比色卡，可獲得檢測(cè)樣液中氨、亞硝酸鹽等物質(zhì)的含量，顏色越深代表相應(yīng)物質(zhì)含量越高，反之含量越低。原理設(shè)計(jì)步驟趣味小實(shí)驗(yàn)配置低濃度的氨水溶液及亞硝酸鹽溶液分別用檢測(cè)試劑檢40硝化細(xì)菌硝化細(xì)菌硝化細(xì)菌硝化細(xì)菌41

在魚缸中并不需要給硝化細(xì)菌提供培養(yǎng)基或額外的有機(jī)物，但硝化細(xì)菌卻可以正常生長(zhǎng)，這是為什么呢？（可以類比植物）資料：研究發(fā)現(xiàn)，氨和亞硝酸鹽氧化過(guò)