82/822009年5月心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)考試?yán)碚撛囶}第一部分職業(yè)道德（第1~25題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（第1~8題）1、下列關(guān)于道德與法律關(guān)系的講法中，正確的是（）（A）違法行為會(huì)受到強(qiáng)制制裁，但違背道德卻不然，因此法律比道德威力大（B）法律的規(guī)定明確而具體，道德規(guī)范的界定總是模糊其辭的（C）在維護(hù)社會(huì)秩序方面，道德相比于法律始終處于從屬地位（D）道德與法律在內(nèi)容上存在一定程度的重疊性2、20世紀(jì)70年代，針對(duì)一定領(lǐng)域從業(yè)人員的職業(yè)道德，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一部特不法典，這部法典是（）（A）《從政職業(yè)法》（B）《榮譽(yù)法典》（C）《漢謨拉比法典》（D）《謝爾曼法》3、下列講法中，屬于微軟總裁比爾?蓋茨認(rèn)為優(yōu)秀職員所需素養(yǎng)的是（）（A）具有“關(guān)心老總成功，你才能成功“的意識(shí)（B）堅(jiān)持“把獎(jiǎng)金和薪水作為最深厚工作動(dòng)力“的理念（C）樹(shù)立“始終站在企業(yè)立場(chǎng)，努力為顧客著想“的意識(shí)（D）保持“廣博的視野，而不要僅僅專注于自己的工期作“的理念4、作為職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則，“勤勉“的真正內(nèi)涵是（）（A）早來(lái)晚走，加班加點(diǎn)干工作（B）工作上不管有無(wú)打算，都要埋頭苦干（C）即使不情愿做某些工作，也要顧全大局、服從單位安排（D）集中精力，全神貫注干好本職工作5、職業(yè)化是指（）（A）圍繞某一職業(yè)目標(biāo)確立的崗位固定化，學(xué)習(xí)終身化的分工模式（B）按照職業(yè)道德要求制定的工作狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化（C）培養(yǎng)某一領(lǐng)域高素養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的一系列措施、手段的總和（D）為促進(jìn)人力資源合理配置的市場(chǎng)化、流淌化、科學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制6、在職業(yè)活動(dòng)中，誠(chéng)信之“信“的含義是（）（A）遵守約定，踐行承諾（B）服從領(lǐng)導(dǎo)，信任同事（C）加強(qiáng)溝通，建立信任（D）兩肋插刀，言出必行7、作為職業(yè)道德規(guī)范，“誠(chéng)信“的特征是（）（A）主觀性、智慧性、契約性、資質(zhì)性（B）通識(shí)性、智慧性、利益性、規(guī)定性（C）通識(shí)性、智慧性、止損性、資質(zhì)性（D）過(guò)程性、智慧性、互利性、資質(zhì)性8、下列關(guān)于節(jié)約的講法中，正確的是（）（A）財(cái)寶依靠勤勞而得，而非依靠節(jié)約所致（B）招待客人時(shí)，提倡節(jié)儉難以體現(xiàn)對(duì)客人的尊重（C）由于個(gè)人觀念不同，在節(jié)約問(wèn)題上不存在共識(shí)（D）節(jié)用有度是節(jié)約的本質(zhì)要求（二）多項(xiàng)選擇題（第9~16題）9、從業(yè)人員堅(jiān)決工作崗位的具體要求是（）（A）遵守規(guī)定（B）履行職責(zé)（C）臨危不懼（D）勇于犧牲10、從業(yè)人員做到真誠(chéng)不欺的具體要求是（）（Ａ）老實(shí)勞動(dòng)，不弄虛作假（B）踏實(shí)肯干，不搭乘便車（C）對(duì)外交流，不隱瞞信息（D）以誠(chéng)相待，不欺上瞞下11、關(guān)于從業(yè)人員，踐行平等待人的具體要求是（）（A）堅(jiān)持市場(chǎng)面前顧客平等（B）按貢獻(xiàn)取酬（C）按德才謀取職位（D）服務(wù)顧客，滿足顧客的一切需求12、歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所的下列做法中，符合國(guó)家關(guān)于娛樂(lè)場(chǎng)所治理?xiàng)l例規(guī)定的是（）（A）監(jiān)控錄象資料保留20天（B）包廂包間不安裝門(mén)鎖（C）不接納未成年人（D）從業(yè)人員統(tǒng)一著裝13、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則包括（）（A）愛(ài)崗（B）和諧（C）審慎（D）忠誠(chéng)14、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“合作”職業(yè)道德規(guī)范的具體要求是（）（A）求同存異（B）互助協(xié)作（C）公平競(jìng)爭(zhēng)（D）攻守聯(lián)盟15、下列講法中，符合奉獻(xiàn)精神要求的是（）（A）多奉獻(xiàn)實(shí)質(zhì)上能贏得更多鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)（B）奉獻(xiàn)是相互的，自己是否奉獻(xiàn)要取決于對(duì)方的態(tài)度（C）講求奉獻(xiàn)是給不人施以恩惠，這有助于建設(shè)和諧社會(huì)（D）奉獻(xiàn)是企業(yè)和職員立足社會(huì)的道德資本16、下列關(guān)于“德”和“智”關(guān)系的講法中，正確的是（）（A）道德常常能夠填補(bǔ)智慧的缺陷（B）一個(gè)人若無(wú)德，則越有智，對(duì)社會(huì)的危害也越大（C）智慧乃道德之“統(tǒng)帥”（D）建立職員信用檔案的目的是考察“德”與“智”何者更為重要二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第17~25題）17、假如你有機(jī)會(huì)參加一些交流會(huì)，與在活動(dòng)中新結(jié)識(shí)的人在一起時(shí)，你（）（A）有時(shí)會(huì)主動(dòng)向不人介紹自己?jiǎn)挝坏那闆r（B）講話投緣時(shí)，會(huì)跟不人聊自己?jiǎn)挝坏那闆r（C）只有對(duì)方問(wèn)起時(shí)，自己才會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己所在單位的情況（D）因?yàn)閷?duì)方是新結(jié)識(shí)的人，因此自己可不能講出所在單位的情況18、假如你突然收到一條陌生人發(fā)來(lái)的手機(jī)短信，對(duì)方自稱是你的好友，他現(xiàn)在遇到困難，請(qǐng)求你立即給他一定的援助。這時(shí)，你會(huì)（）（A）不予理會(huì)（B）回復(fù)短信，詳細(xì)詢問(wèn)情況（C）按要求給對(duì)方援助（D）找自己的其他朋友核實(shí)一下19、關(guān)于馬路邊、過(guò)街天橋上的“乞丐”，你的看法是（）（A）他們差不多上那種好吃懶作的人（B）弄不明白他們到底是些什么人（C）他們差不多上些悲傷人（D）他們是在裝相，沒(méi)準(zhǔn)確實(shí)是騙子20、你對(duì)有鈔票人的看法是（）（A）有鈔票人總是吝嗇的（B）有鈔票人付出的努力更多（C）有鈔票人總想著賺取更多的鈔票（D）有鈔票人的生活是幸福的21、下面講法中，跟你談戀愛(ài)的宗旨比較接近的是（）（A）“去者不追”（B）“緣分天注定”（C）“距離產(chǎn)生美”（D）“只要付出就必須有收獲”22、你獨(dú)自走在馬路上，背著沉重的行李，當(dāng)有陌生人表示要關(guān)心你時(shí)，你會(huì)（）（A）直接拒絕，因?yàn)閷?duì)方是陌生人（B）委婉拒絕，因?yàn)槿思以跓嵝年P(guān)心自己（C）和對(duì)方聊一會(huì)兒，看情況再定（D）欣然同意23、當(dāng)你聽(tīng)到“撒謊”一詞時(shí)，你首先聯(lián)想到的是（）（A）講謊有時(shí)是一種權(quán)宜之計(jì)（B）講謊是墮落的開(kāi)始（C）信口雌黃，謊話連篇（D）弄假成真24、關(guān)于吸煙、喝酒、賭博成癖的人，你的看法是（）（A）這些人是無(wú)可救藥的（B）個(gè)人所好（C）社會(huì)缺乏嚴(yán)厲的懲戒措施（D）這些人意志不堅(jiān)強(qiáng)25、假如同事W多次對(duì)你講：“Q在背地里經(jīng)常講你的壞話。”你的反應(yīng)是（）（A）相信W，對(duì)Q產(chǎn)生反感（B）找Q聊一聊，看看W講的是否屬實(shí)（C）對(duì)W的話不以為然，同時(shí)絕可不能對(duì)Q產(chǎn)生負(fù)面的印象（D）感受沮喪，想弄清晰自己在什么地點(diǎn)得罪了Q第二部分理論知識(shí)（26~125題，共100道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（26~85題，每題1分，共60分）26、調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)的皮層下中樞位于（）（A）下丘腦（B）腦干（C）上丘腦（D）小腦27、長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷遺忘的要緊緣故是自然衰退和（）（A）固化（B）遷移（C）干擾（D）定勢(shì)28、態(tài)度的ABC模型中，B指（）（A）認(rèn)知（B）情感因素（C）行為（D）行為傾向29、下列講法中，不符合塔爾德觀點(diǎn)的是（）（A）一切事物不是發(fā)明，確實(shí)是模仿（B）模仿是差不多的社會(huì)現(xiàn)象（C）社會(huì)下層人士往往具有模仿社會(huì)上層人士的傾向（D）個(gè)體對(duì)外域文化及其行為方式的模仿，總是優(yōu)于對(duì)本土文化及其行為方式的模仿30、艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（）（A）希望品質(zhì)（B）意志品質(zhì)（C）目標(biāo)品質(zhì)（D）能力品質(zhì)31、“競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為是（）（A）是對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)（B）由于其自身具有一些外部異常特征（C）由兒童早期形成的不安全依戀造成的（D）由欺負(fù)人格造成的32、體內(nèi)有性質(zhì)明確、部位具體的異常知覺(jué)，屬于（）（A）內(nèi)感性不適（B）非真實(shí)感（C）內(nèi)臟性幻覺(jué)（D）被洞悉感33、因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于（）（A）生物性壓力源（B）社會(huì)性壓力源（C）精神性壓力源（D）混合性壓力源34、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也能夠使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是（）（A）線性的（B）非線性的（C）直接的（D）間接的35、項(xiàng)目難度以使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)形成（）分布為好（A）正偏態(tài)（B）峰態(tài)（C）負(fù)偏態(tài)（D）常態(tài)36、一般來(lái)講，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）（A）減少（B）增加（C）不變（D）不確定37、一般來(lái)講，現(xiàn)代社會(huì)人們結(jié)婚的動(dòng)機(jī)，按照強(qiáng)度由高到低排序，應(yīng)該是（）（A）經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)-繁衍動(dòng)機(jī)-愛(ài)情動(dòng)機(jī)（B）繁衍動(dòng)機(jī)-經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)-愛(ài)情動(dòng)機(jī)（C）愛(ài)情動(dòng)機(jī)-繁衍動(dòng)機(jī)-經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)（D）愛(ài)情動(dòng)機(jī)-經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)-繁衍動(dòng)機(jī)38、關(guān)于求醫(yī)行為，正確的講法是（）（A）重性精神病患者一定主動(dòng)求醫(yī)（B）神經(jīng)癥者一定主動(dòng)求醫(yī)（C）重性精神病患者多主動(dòng)求醫(yī)（D）神經(jīng)癥者多主動(dòng)求醫(yī)39、生活事件是誘發(fā)心理問(wèn)題的一種（）因素（A）生物性（B）物質(zhì)性（C）心理性（D）社會(huì)性40、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法屬于（）（A）認(rèn)知療法（B）精神分析療法（C）行為療法（D）人本主義療法41、生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）（A）建立經(jīng)典條件反射（B）生物信號(hào)的檢測(cè)（C）咨詢師主導(dǎo)操縱（D）求助者主動(dòng)參與42、自我概念（self）是指（）（A）人格中的監(jiān)控成分（B）人格中的本能成分（C）求助者真實(shí)的本體性（D）求助者如何看待自己43、下列工具中，評(píng)定生活事件及其阻礙的是（）（A）BPRS（B）SAS（C）SCL-90（D）LES44、評(píng)定焦慮癥狀的嚴(yán)峻程度時(shí)，HAMA的適用對(duì)象是（）（A）精神分裂癥（B）人格障礙（C）情感障礙（D）神經(jīng)癥45、韋氏兒童智力量表的填圖測(cè)驗(yàn)時(shí)刻限制是每圖（）（A）50秒（B）40秒（C）30秒（D）20秒46、沙赫特認(rèn)為在情緒產(chǎn)生中起決定作用的是（）（A）認(rèn)知過(guò)程（B）環(huán)境刺激（C）生理變化（D）意志品質(zhì)47、由生理需要引起的，推動(dòng)個(gè)體恢復(fù)機(jī)體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)稱（）（A）內(nèi)驅(qū)力（B）誘因（C）情緒（D）興趣48、把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來(lái)加以反映的知覺(jué)特性稱為知覺(jué)的（）（A）恒常性（B）整體性（C）選擇性（D）理解性49、人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)稱為（）（A）圖式（B）核心知識(shí)（C）框架D）內(nèi)隱認(rèn)知50、依照研究，每種活動(dòng)都存在最佳的動(dòng)機(jī)水平，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有（）的趨勢(shì)（A）逐漸降低（B）逐漸上升（C）迅速上升（D）迅速降低51、個(gè)體對(duì)特定態(tài)度對(duì)象的卷入程度，反映的態(tài)度屬性是（）（A）強(qiáng)度（B）外顯度（C）方向（D）深度52、下列講法中正確的是（）（A）成熟是訓(xùn)練的前提條件（B）訓(xùn)練決定機(jī)體成熟（C）訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件（D）訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒(méi)有阻礙53、小學(xué)時(shí)期兒童的數(shù)字經(jīng)歷廣度（）（A）遠(yuǎn)低于成人（B）略高于成人水平（C）遠(yuǎn)高于成人（D）與成人水平接近54、情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于（）（A）情感淡漠（B）意志增強(qiáng)（C）情感倒錯(cuò)（D）意志減退55、一般單一性生活壓力的后效是（）（A）災(zāi)難性的（B）有延緩作用的（C）高強(qiáng)度的（D）有積極作用的56、關(guān)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（）阻礙信度系數(shù)（A）難度（B）可靠性（C）可理解性（D）有效性57、線性等值法計(jì)算確實(shí)是用相同的（）作等值的基礎(chǔ)（A）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（B）百分點(diǎn)（C）百分等級(jí)（D）方差58、將“心理問(wèn)題表現(xiàn)形式分類表”銘記在心的意義是（）（A）可不能在攝入性會(huì)談中遺漏信息（B）保證心理咨詢過(guò)程按順序進(jìn)行（C）方便對(duì)求助者言談適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)（D）促進(jìn)求助者提供真實(shí)可靠信息59、焦慮性神經(jīng)癥的要緊特點(diǎn)之一是（）（A）有重復(fù)動(dòng)作（B）與處境不相符的可怕（C）運(yùn)動(dòng)性不安（D）有自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫60、共情關(guān)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于（）（A）有利于咨詢師收集材料（B）可使求助者感到滿足（C）有利于求助者自我表達(dá)（D）建立積極的咨詢關(guān)系61、實(shí)施沖擊療法，出現(xiàn)極限水平的標(biāo)志是（）（A）家屬不忍心看（B）求助者情緒逆轉(zhuǎn)（C）求助者受不了（D）求助者氣促出汗62、貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的差不多步驟是（）（A）運(yùn)用提問(wèn)和自我審查技術(shù)確定問(wèn)題（B）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念（C）建立咨詢關(guān)系，確定咨詢目標(biāo)（D）糾正核心錯(cuò)誤觀念63、在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)，假如受測(cè)者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)（）（A）以從前情況為準(zhǔn)（B）依照不同項(xiàng)目來(lái)選擇（C）以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)（D）填寫(xiě)癥狀嚴(yán)峻的情況64、我國(guó)選用的BPRS，因子分能夠歸為（）（A）2類（B）3類（C）4類（D）5類65、若受測(cè)者FIQ值為110，可信限水平設(shè)定為85%~90%，則該受測(cè)者FIQ值的變動(dòng)范圍是（）（A）100~120（B）102~118（C）105~115（D）104~11666、在腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是（）（A）言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞（B）視覺(jué)性言語(yǔ)中樞（C）言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞（D）書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞67、紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍(lán)綠色的燈影，這是（）（A）正后象（B）互補(bǔ)現(xiàn)象（C）負(fù)后象（D）彩色對(duì)比68、瞬時(shí)經(jīng)歷保存的時(shí)刻一般在（）秒以內(nèi)（A）0.25（B）1（C）4（D）569、在印象形成過(guò)程中，個(gè)體把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成（）（A）第一印象（B）刻板印象（C）總體印象（D）客觀印象70、依照凱利的三維理論，假如（），就可能將行為歸因于行為主體（A）特異性低、共同性低和一致性高（B）特異性高、共同性低和一致性低（C）特異性低、共同性高和一致性高（D）特異性高、共同性高和一致性低71、“對(duì)確信自我價(jià)值的他人，個(gè)體對(duì)其認(rèn)同和接納”，這一現(xiàn)象表明人際關(guān)系遵守（）（A）相互性原則（B）交換性原則（C）自我價(jià)值愛(ài)護(hù)原則（D）平等性原則72、精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是（）（A）兒童認(rèn)知水平的反映（B）通過(guò)游戲主動(dòng)操盡情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望（C）對(duì)以后生活所必需的技能的排演和練習(xí)（D）通過(guò)游戲獲得愉快73、“男女同化”人格是指（）（A）一種變態(tài)的人格（B）男性更加“男性化”，女性更加“女性化”（C）男性“女性化”，女性“男性化”（D）一種不成熟的人格74、抑郁狀態(tài)和較輕度的意志缺乏都能夠出現(xiàn)意志減退，它們的區(qū)不是（）不同（A）主動(dòng)性缺失程度（B）行為減少程度（C）內(nèi)心的情感感受（D）被動(dòng)性的表現(xiàn)75、弗洛伊德認(rèn)為，道德性焦慮中危險(xiǎn)來(lái)自于（）（A）超我（B）沖動(dòng)（C）自我（D）現(xiàn)實(shí)76、施測(cè)者利用（）可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。（Ａ）常模表（Ｂ）分布表（Ｃ）對(duì)比表（Ｄ）都不是77、不屬于編制簡(jiǎn)答題原則的是（）（A）將其操作化（B）宜用問(wèn)句形式（C）填充形式的空格不宜太多（D）每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案78、受工作范圍限制，心理咨詢師（）（A）對(duì)精神病患者無(wú)法提供任何關(guān)心（B）能夠?qū)η笾咦鞒龈鞣N有益的其生活的承諾（C）對(duì)心理危機(jī)無(wú)法提供有效的干預(yù)（D）不能在心理咨詢范圍外向求助者提供關(guān)心79、總是用“老眼光”分析生活中的事物，這屬于（）（A）對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)（B）負(fù)性情緒經(jīng)歷（C）經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素（D）心理發(fā)育停滯80、具體化技術(shù)是指心理咨詢師關(guān)心求助者（）（A）將思想與情感分開(kāi)（B）清晰地講明所經(jīng)歷的事件（C）將理想與現(xiàn)實(shí)分開(kāi)（D）將所思所想加以簡(jiǎn)要概括81、想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法之處是（）（A）能夠同意求助者自行采取緩解焦慮的行為（B）讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中（C）治療時(shí)對(duì)產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無(wú)限制（D）不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)82、貝克和雷米所講的深層錯(cuò)誤觀念是指（）（A）抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤命題（B）具體的事件和行為（C）專門(mén)容易通過(guò)具體情境加以檢驗(yàn)的觀念（D）有意隱藏起來(lái)的錯(cuò)誤觀念83、適用于對(duì)兒童及智力落后成人的瑞文測(cè)驗(yàn)型式是（）（A）兒童型（B）彩色型（C）標(biāo)準(zhǔn)型（D）高級(jí)型84、BRMS的評(píng)分法規(guī)定，所有項(xiàng)目均劃分為（）（A）0~4的5級(jí)（B）0~6的7級(jí)（C）1~5的5級(jí)（D）1~7的7級(jí)85、若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是（）（A）優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ（B）非優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ（C）兩半球布滿性損傷，則VIQ明顯低于PIQ（D）兩半球布滿性損傷，則VIQ約等于PIQ二、多項(xiàng)選擇題（86~125題，每題1分，共40分。）86、阻礙問(wèn)題解決的要緊因素包括（）（A）遷移（B）原型啟發(fā)（C）定勢(shì)（D）動(dòng)力定型87、關(guān)于行為治療的步驟，正確的講法包括（）（A）首先制定行為矯正目標(biāo)（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干估打算（C）增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)（D）臨測(cè)干估打算關(guān)依照情況進(jìn)行調(diào)整88、人們常用自我防衛(wèi)策略來(lái)弱化講服信息的阻礙，如此的策略包括（）（A）貶損來(lái)源（B）歪曲信息（C）論點(diǎn)辯駁（D）投射作用89、中年人與朋友之間關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)為（）（A）中年人朋友的數(shù)量要多于青年期（B）中年人朋友的數(shù)量要少于青年期（C）朋友之間的親熱程度要高于青年期（D）朋友之間的親熱程度要低于青年期90、原發(fā)性妄想的形式包括（）（A）妄想知覺(jué)（B）過(guò)程性妄想（C）妄想幻覺(jué)（D）突發(fā)性妄想91、系統(tǒng)抽樣要求（）（A）目標(biāo)總體有序可排（B）存在等級(jí)結(jié)構(gòu)（C）目標(biāo)總體無(wú)序可排（D）無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在92、為了使內(nèi)容效度的確定過(guò)程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的推斷可能的不一致，可采納的步驟是（）（A）定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍（B）編制雙向細(xì)目表（C）制定評(píng)定量表來(lái)測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整體效度（D）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析93、（）是阻礙老年性生活的心理因素（A）認(rèn)知偏差（B）興趣下降（C）人際關(guān)系問(wèn)題（D）對(duì)衰老的恐懼94、會(huì)談中采納中性態(tài)度的作用是使求助者（）（A）行到知己（B）感到輕松（C）敞快樂(lè)扉（D）獲得贊同95、咨詢中出現(xiàn)沉默的可能緣故是（）（A）求助者的個(gè)性緣故（B）求助者的不信任感（C）咨詢師缺乏會(huì)談技巧（D）咨詢師缺乏理論知識(shí)96、認(rèn)知行為矯正技術(shù)強(qiáng)調(diào)求助者必須（）（A）打破行為的刻板定勢(shì)（B）注意到他人行為的阻礙力（C）鞏固行為的固有順序（D）注意到自己的感受和行為97、采納因素分析法編制的量表包括（）（A）EPQ（B）16PF（C）MMPI（D）EPPS98、MMPI-2增加的附加量表包括（）（A）社會(huì)責(zé)任量表（B）A型行為（C）自我力量量表（D）麥?zhǔn)闲锞屏勘?9、性的需要屬于（）（A）自然需要（B）生物需要（C）社會(huì)需要（D）獲得性需要100、關(guān)于概念，正確的講法包括（）（A）是以詞來(lái)標(biāo)示和記載的（B）是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元（C）是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反映（D）是對(duì)客觀事物的整體反映101、阻礙成就動(dòng)機(jī)的因素要緊包括（）（A）目標(biāo)的吸引力（B）風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率（C）個(gè)體施展才能的機(jī)會(huì)（D）個(gè)體的情緒狀態(tài)102、霍夫蘭德（C.HOVLAND）態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包含的要素有（）（A）信息（B）背景（C）反饋（D）通道103、青春期個(gè)體的思維特點(diǎn)要緊表現(xiàn)為（）（A）能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)（B）思維形式與思維內(nèi)容分離（C）能夠進(jìn)行辯證思維（D）認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法不只一個(gè)104、阻礙人的心理活動(dòng)強(qiáng)度的因素包括（）（A）認(rèn)識(shí)水平（B）生活經(jīng)驗(yàn)（C）性格特征（D）事件性質(zhì)105、任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是（）（A）量表（B）參照點(diǎn)（C）等級(jí)（D）單位106、假如兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)刻，則其信度稱為（）（A）重測(cè)復(fù)本信度（B）重測(cè)信度（C）復(fù)本信度（D）穩(wěn)定與等值系數(shù)107、在處理初期印象和新資料之間的矛盾時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該（）（A）固守舊印象（B）按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料（C）尊重新資料（D）隨時(shí)預(yù)備調(diào)整自己的看法108、阻抗產(chǎn)生的要緊緣故包括（）（A）成長(zhǎng)帶來(lái)某種痛苦（B）未滿足的心理需求（C）咨詢差不多取得效果（D）功能性的行為失調(diào)109、梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述時(shí)期中采納認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，關(guān)注的是（）（A）內(nèi)部對(duì)話（B）自我陳述（C）自我形象（D）自我意識(shí)110、在WAIS-RC中，屬于知覺(jué)組織因素的分測(cè)驗(yàn)包括（）（A）圖片排列（B）圖形拼湊（C）數(shù)字符號(hào)（D）數(shù)字廣度111、下列屬于WISC-CR備用分測(cè)驗(yàn)的是（）（A）背數(shù)（B）譯碼（C）迷津（D）積木112、符合馬斯洛需要層次理論的講法包括（）（A）層次越高的需要出現(xiàn)越晚（B）層次越低的需要出現(xiàn)越晚（C）層次越低的需要力量越強(qiáng)（D）層次越高的需要力量越強(qiáng)113、關(guān)于概念，正確的講法包括（）（A）個(gè)體掌握概念的層次反映其思維進(jìn)展水平（B）人工概念是人為制造的概念（C）概念的內(nèi)涵越深，外延越窄（D）概念的內(nèi)涵越淺，外延越窄114、挫折-侵犯學(xué)講的要點(diǎn)包括（）（A）人在受挫折后，一定會(huì)產(chǎn)生侵犯行為（B）侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正比（C）抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲處強(qiáng)度呈正比（D）假如挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲處越大，侵犯發(fā)生的可能性則越小115、模仿的意義要緊包括（）（A）是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（B）具有社會(huì)適應(yīng)作用（C）能夠促進(jìn)群體形成（D）使人歡樂(lè)116、嬰兒出生1~2天就有笑的反應(yīng)，這屬于（）（A）自發(fā)性微笑（B）反射性微笑（C）社會(huì)性微笑（D）選擇性微笑117、進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該觀看和分析求助者（）（A）癥狀的性質(zhì)（B）已具備的中介系統(tǒng)（C）壓力的來(lái)源（D）已掌握的知識(shí)體系118、離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（）（A）建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置（C）是表示智力高低的一種較為理想的指標(biāo)（D）以上描述都不對(duì)119、選擇測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意，所選測(cè)驗(yàn)必須（）（A）適合主試者的要求（B）適合測(cè)量的目的（C）符合心理測(cè)量學(xué)的要求（D）適合施測(cè)者的職業(yè)道德要求120、心理診斷的科學(xué)性能夠從以下幾個(gè)方面評(píng)定（）（A）攝入性會(huì)談制定的差不多內(nèi)容是否合理（B）各單項(xiàng)測(cè)定之間是否否在內(nèi)在一致性（C）各單項(xiàng)測(cè)定是否都具有可比較的常模（D）心理診斷是否能夠同意臨床實(shí)踐檢驗(yàn)121、心理咨詢師的真誠(chéng)，應(yīng)該體現(xiàn)在（）（A）以“真正的我”出現(xiàn)（B）表里如一地扮演專業(yè)角色（C）不把咨詢過(guò)程看成例行公事（D）真實(shí)可信地置身于咨詢關(guān)系之中122、生物反饋療法的適應(yīng)癥包括（）（A）各種睡眠障礙者（B）急性期精神疾病患者（C）伴有緊張、焦慮的求助者（D）出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想的求助者123、關(guān)于MMPI，下列講法中正確的是（）（A）包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目（B）量表中設(shè)置了20道重復(fù)的題目（C）施測(cè)方法中包括卡片式及手冊(cè)式（D）為了臨床診斷可僅做前399題124、MMPI編碼類型通常只考慮8個(gè)臨床量表，其中包括（）（A）Hs量表（B）Hy量表（C）Mf量表（D）Si量表125、鑒不病理性抑郁與非病理性抑郁，要緊依照（）（A）癥狀（B）嚴(yán)峻程度（C）病程（D）自殺觀念第一部分技能選擇題（1~100題，共100道題）【案例一】一般資料：求助者，男性，23歲，實(shí)習(xí)大夫。案例介紹：求助者主訴失戀一月余。因?yàn)槭浅鯌?，專門(mén)在意這段感情，內(nèi)心特不痛苦。那個(gè)女孩覺(jué)得和他在一起心中不踏實(shí)，因此提出分手。他講：“我為她付出了專門(mén)多，對(duì)她那么真心實(shí)意，什么緣故她就不明白珍惜？”專門(mén)多人勸他，失戀是專門(mén)正常的事，今后講不定能找到比她更好的。事實(shí)上，他也明白那個(gè)道理，可總是難以從痛苦中走出來(lái)。最近他又預(yù)備考研究生，由于競(jìng)爭(zhēng)專門(mén)激烈，感受壓力專門(mén)大，自己卻無(wú)心看書(shū)，腦海里常會(huì)出現(xiàn)那女孩的音容笑貌。他覺(jué)得她太心狠，專門(mén)可怕。自己內(nèi)心割舍不下，痛苦不堪。為此常常借酒消愁，睡不著覺(jué)，能照常工作但效率下降。主動(dòng)尋求心理咨詢師的關(guān)心。心理咨詢師觀看了解到的情況：求助者衣著整潔，儀表端莊，性格和氣。南方人，家境專門(mén)好，家庭教育使其養(yǎng)成了自我要求嚴(yán)格、做事講究規(guī)則的適應(yīng)。多選：1、求肋者的要緊心理問(wèn)題往往是（）的問(wèn)題。（A）最先提出（B）最困擾自己（C）最后提出（D）最需要解決多選：2、該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的緣故包括（）（A）失戀（B）失眠（C）考研（D）實(shí)習(xí)多選：3、對(duì)該求助者的初步診斷能夠排除的包括（）（A）抑郁性神經(jīng)癥（B）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（C）恐懼性神經(jīng)癥（D）焦慮性神經(jīng)癥單選：4、關(guān)于該求助者，最恰當(dāng)?shù)淖稍兎椒ㄊ牵ǎˋ）厭惡療法（B）系統(tǒng)脫敏法（C）認(rèn)知療法（D）陽(yáng)性強(qiáng)化法多選：5、在本案例中，要設(shè)身處地地理解求助者，能夠使用的具體技術(shù)包括（）（A）關(guān)注（B）語(yǔ)言交流（C）沉默（D）非語(yǔ)言交流多選：6、在本案例中，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系的途徑與方法包括（）（A）明確指出其心胸狹?。˙）接納其負(fù)性情緒（C）不厭其煩耐心啟發(fā)他（D）理解其內(nèi)心痛苦單選：7、心理咨詢的差不多時(shí)期不包括（）（A）鞏固時(shí)期（B）測(cè)驗(yàn)時(shí)期（C）咨詢時(shí)期（D）診斷時(shí)期單選：8、針對(duì)本案例評(píng)估咨詢效果時(shí)，應(yīng)圍繞（）進(jìn)行。（A）求助者意見(jiàn)（B）咨詢目標(biāo)（C）咨詢師意見(jiàn)（D）雙方意見(jiàn)單選：9、“我為她付出了專門(mén)多什么緣故她就明白珍惜？”反映求助者使用了（）（A）等價(jià)規(guī)則（B）黃金規(guī)則（C）游戲規(guī)則（D）反黃金規(guī)則【案例二】一般資料：求助者，男性，45歲，公司業(yè)務(wù)經(jīng)理。案例介紹：求助者所在公司平常業(yè)務(wù)繁多，人際關(guān)系復(fù)雜，他需花大量時(shí)刻處理工作與人際關(guān)系問(wèn)題。兒子不爭(zhēng)氣，常與一些問(wèn)題青年一起玩，老師經(jīng)常通知他到學(xué)校給小孩做“保證”，或是派出所打電話叫他去領(lǐng)兒子。近兩個(gè)月來(lái)求者助經(jīng)常出現(xiàn)厭煩情緒，容易生氣，一想到工作上的事或兒子學(xué)習(xí)的事便覺(jué)得心慌和無(wú)所適從，人變得憔悴、疲乏不堪，食不知味，連話都懶得講，為完成工作不得不加班，只有周末帶妻兒外出郊游時(shí)才感到放松。同事都講他生病了，他去看了大夫，吃了幾副中藥，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，因此前來(lái)心理咨詢。多選：10、首次心理咨詢開(kāi)始時(shí)期常用的語(yǔ)言包括（）（A）進(jìn)來(lái)坐到那張椅子上吧（B）你需要我?guī)湍憬鉀Q哪些問(wèn)題（C）先來(lái)做幾項(xiàng)心理測(cè)驗(yàn)吧（D）你希望我提供哪些心理關(guān)心呢單選：11、該求助者最要緊的情緒癥狀是（）（A）抑郁（B）焦慮（C）恐懼（D）強(qiáng)迫多選：12、該求助者“為完成工作不得不加班”講明其（）（A）社會(huì)功能受損（B）存在強(qiáng)迫癥狀（C）工作效率下降（D）自我要求嚴(yán)格單選：13、該求助者的要緊問(wèn)題是（）（A）教育問(wèn)題（B）行為問(wèn)題（C）性格問(wèn)題（D）情緒問(wèn)題單選：14、對(duì)該求助者的初步診斷可能是（）（A）一般心理問(wèn)題（B）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（C）嚴(yán)峻心理問(wèn)題（D）精神病性障礙單選：15、對(duì)該求助者的心理咨詢應(yīng)按（）進(jìn)行。（A）求助者的要求（B）共同商討的目標(biāo)（C）咨詢師的要求（D）家人的期望目標(biāo)多選：16、對(duì)該求助者的軀體不適，正確的講法包括（）（A）堅(jiān)持口服藥物治療（B）不屬于心理問(wèn)題但需關(guān)注（C）進(jìn)行全面系統(tǒng)體檢（D）可通過(guò)心理咨詢得到改善多選：17、心理咨詢師在咨詢中表達(dá)共情時(shí)應(yīng)注意（）（A）不能因人而異（B）善于使用軀體語(yǔ)言（C）善于把握角色（D）進(jìn)入求助者的框架【案例三】一般資料：求助者，男性，56歲，國(guó)家某部委巡視員。案例介紹：求助者原是某部局長(zhǎng)，由于年齡的緣故，半年前改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。原來(lái)每天特不繁忙，總有處理不完的情況?，F(xiàn)在自己分管的情況明顯比往常少了。對(duì)新局長(zhǎng)的思想有些不理解，但又不行干涉不人的工作，內(nèi)心專門(mén)不舒服。兒子新談的女朋友讓他反感，勸兒子不要與交往，但兒子全然不聽(tīng)。求助者特不生氣，怨自己的小孩不爭(zhēng)氣，為此經(jīng)常發(fā)脾氣。最近一段時(shí)刻食欲下降，睡不行覺(jué)，經(jīng)常覺(jué)得頭痛，有時(shí)覺(jué)得心慌，無(wú)力。通過(guò)醫(yī)院檢查，沒(méi)發(fā)覺(jué)明顯器質(zhì)性病變。最近工作時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，效率也下降了。母親因病住院，自己也無(wú)心照顧。覺(jué)察到老人的不滿，自己覺(jué)得委屈。最近經(jīng)常找理由不參加單位和朋友間的活動(dòng)，主動(dòng)前來(lái)心理咨詢。心理咨詢師觀看了解到的情況：求助者競(jìng)爭(zhēng)副部長(zhǎng)失敗后改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，內(nèi)心有些不平衡。多選：18、對(duì)該求助者進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，應(yīng)把握的原則包括（）（A）講明測(cè)驗(yàn)的意義（B）爭(zhēng)取多做測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目（C）征得求助者同意（D）客觀解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果多選：19、對(duì)該求助者還應(yīng)重點(diǎn)了解的資料包括（）（A）個(gè)性特征（B）對(duì)職務(wù)變化的認(rèn)知（C）情緒癥狀（D）對(duì)兒子戀愛(ài)的態(tài)度單選：20、該求助者目前最要緊的心理問(wèn)題可能是（）（A）情緒問(wèn)題（B）認(rèn)知問(wèn)題（C）性格問(wèn)題（D）行為問(wèn)題多選：21、查找該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的緣故時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在（）（A）職務(wù)變動(dòng)緣故（B）有無(wú)軀體疾病緣故（C）對(duì)兒子的要求（D）對(duì)職務(wù)變化的看法單選：22、對(duì)該求助者的初步診斷是（）（A）一般心理問(wèn)題（B）神經(jīng)癥（C）嚴(yán)峻心理問(wèn)題（D）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題單選：23、對(duì)該求助者恰當(dāng)?shù)淖稍兡繕?biāo)是（）（A）改善情緒改變認(rèn)知（B）減少心理不平衡感（C）不管兒子戀愛(ài)之事（D）委屈感受減少一半多選：24、在咨詢中，心理咨詢師對(duì)該求助者兒子戀愛(ài)問(wèn)題進(jìn)行了自我開(kāi)放，自我開(kāi)放應(yīng)把握的原則包括（）（A）促進(jìn)求助者深化認(rèn)識(shí)（B）樹(shù)立恰當(dāng)榜樣（C）促進(jìn)求助者自我開(kāi)放（D）加強(qiáng)咨詢效果單選：25、對(duì)本案例的咨詢，心理咨詢師應(yīng)將重點(diǎn)放在關(guān)心該求助者（）（A）解決兒子戀愛(ài)問(wèn)題（B）改善情緒癥狀（C）盡快恢復(fù)生理功能（D）矯正行為偏差多選：26、心理咨詢師對(duì)咨詢效果進(jìn)行評(píng)估時(shí)恰當(dāng)?shù)木S度包括（）（A）咨詢師的觀看（B）兒子婚戀進(jìn)展程度（C）求助者的體驗(yàn)（D）心理測(cè)驗(yàn)前后對(duì)比【案例四】一般資料：求助者，男性，45歲，大學(xué)本科，公司經(jīng)理。案例介紹：求助者主訴，近一年來(lái)失眠，體虛，怕冷，愛(ài)出汗，兩腿發(fā)軟，渾身無(wú)力，不想做情況。在當(dāng)?shù)匾患易钣袡?quán)威的醫(yī)院做了全面體檢，無(wú)器質(zhì)性病變。下面是心理咨詢師和求助者的一段咨詢談話：心理咨詢師：你來(lái)那個(gè)地點(diǎn)想解決什么心理問(wèn)題？求助者：需要解決失眠問(wèn)題，我睡不行覺(jué)，睡眠質(zhì)量不行。心理咨詢師：請(qǐng)你詳細(xì)講講你的睡眠情況，好嗎？求助者：我在公司負(fù)責(zé)銷售，總希望把營(yíng)業(yè)額提高，我專門(mén)努力但營(yíng)業(yè)額確實(shí)是不如人意。我專門(mén)煩，經(jīng)常睡不著，現(xiàn)在每晚只能睡4至5個(gè)小時(shí)吧，往常我但是睡6至7個(gè)小時(shí)，我怕長(zhǎng)此以往軀體溫表會(huì)垮掉。心理咨詢師：你的意思是你希望營(yíng)業(yè)額提高，怕自己軀體垮掉？求助者：是的。心理咨詢師：我能理解你的心情，也為你完不成定額著急。但你要明白情緒和睡眠的關(guān)系，是越急就越睡不著，這是情緒對(duì)睡眠的干擾作用。睡眠是正常的生理現(xiàn)象，是興奮向抑制的轉(zhuǎn)換過(guò)程，你那個(gè)過(guò)程沒(méi)有轉(zhuǎn)換好，消極的暗示就會(huì)變得焦慮、恐懼。不知最初你不能入睡時(shí)是受什么情緒干擾，你情愿談?wù)剢幔壳笾撸捍_實(shí)是總想如何樣提高營(yíng)業(yè)額，萬(wàn)一完不成定額如何辦，因此睡不著。心理咨詢師：造成焦慮情緒是因?yàn)槟愕男拍?，你認(rèn)為只要努力了，營(yíng)業(yè)額就會(huì)上去了，事實(shí)上這是不合理的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念會(huì)導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài)。假如你認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是一些不合理的信念所造成的，通過(guò)改變它，你就能操縱自己的情緒。求助者：真是如此么？可我還沒(méi)看出我要求營(yíng)業(yè)額提高有什么不合理的地點(diǎn)。心理咨詢師：假如把一枚硬幣拋向天空，落回地面時(shí)會(huì)如何樣？求助者：因此有兩種可能，一種字朝上，一種是徽朝上。心理咨詢師：當(dāng)你提出要求時(shí)，是不是就像把硬幣拋向天空一樣？求助者：我看起來(lái)明白了，本來(lái)有兩種可能的結(jié)果，我就要求出現(xiàn)一種結(jié)果。心理咨詢師：你對(duì)營(yíng)業(yè)額提出要求，要求達(dá)到一定的數(shù)量，這是一種絕對(duì)化的要求，一種不合理的信念。假如你把這種“要求”變成“希望”，當(dāng)你不希望的事發(fā)生時(shí)，最多是一種失望，可不能過(guò)分的怨恨，自己也就可不能焦慮了。求助者：看起來(lái)是如此的。心理咨詢師：好吧，今天的咨詢就到那個(gè)地點(diǎn)，你回去好好考慮考慮。多選：27、心理咨詢師“你來(lái)那個(gè)地點(diǎn)想解決什么心理問(wèn)題？”所使用的提問(wèn)方式包括（）（A）開(kāi)放式提問(wèn)（B）直接提問(wèn)（C）封閉式提問(wèn)（D）間接提問(wèn)多選：28、“請(qǐng)你詳細(xì)講講你的睡眠情況，好嗎？”所使用的方法與技術(shù)包括（）（A）具體化（B）開(kāi)放式提問(wèn)（C）合理化（D）封閉式提問(wèn)單選：29、“你的意思是你希望營(yíng)業(yè)額提高，怕自己軀體垮掉？”使用的技術(shù)是（）（A）內(nèi)容反應(yīng)（B）內(nèi)容表達(dá)（C）情感反應(yīng)（D）情感表達(dá)單選：30、“我能理解你的心情，也為你完不成定額著急?！弊稍儙熓褂玫募夹g(shù)是（）（A）內(nèi)容反應(yīng)（B）內(nèi)容表達(dá)（C）情感反應(yīng)（D）情感表達(dá)單選：31、“但你要你情愿談?wù)剢?？”這段話心理咨詢師所使用的技術(shù)是（）（A）指導(dǎo)（B）解釋（C）引導(dǎo)（D）釋義單選：32、“造成焦慮你就能操縱自己的情緒。“心理咨詢師所做的是（）（A）啟發(fā)求助者領(lǐng)悟（B）咨詢師的評(píng)價(jià)（C）實(shí)施教導(dǎo)求助者（D）咨詢師的議論單選：33、硬幣的例子表明心理咨詢師想矯正求助者的（）（A）絕對(duì)化要求（B）過(guò)分概括（C）反黃金規(guī)則（D）糟糕至極【案例五】一般資料：求助者，男性，24歲，在讀研究生。案例介紹：求助者研究生入學(xué)后不久因車禍導(dǎo)致骨折住院治療，缺了許多課。求助者不想因此而休學(xué)，因此抓緊時(shí)刻補(bǔ)課，但因缺課較多，考試成績(jī)專門(mén)不理想。此后每到考試就緊張，總怕考不行。睡不著覺(jué)，好不容易睡著了，有時(shí)半夜會(huì)突然醒來(lái)。時(shí)常感受不到餓，吃什么都不香。最近求助者要面臨大考，但他無(wú)法正常復(fù)習(xí)，注意力不集中，經(jīng)歷力下降，感到身心疲乏?？荚囈惶焯炫R近，煩躁也一天天加劇，甚至想到考試的場(chǎng)景，也會(huì)心跳加快，全身發(fā)抖。明明明白沒(méi)有什么可可怕的，可確實(shí)是操縱不住。求助者內(nèi)心十分痛苦，前來(lái)尋求關(guān)心。心理咨詢師觀看了解到的情況：求助者從小在學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順，以全省高考第二名的成績(jī)考入某名牌大學(xué)，又因成績(jī)優(yōu)秀被保送研究生。因車禍阻礙，第一學(xué)期成績(jī)不理想，但考試都通過(guò)了。研究生第二年成績(jī)一般，第三年課題研究進(jìn)展不順利。求助者對(duì)自己要求專門(mén)嚴(yán)格，自尊心較強(qiáng)，容不得失敗。多選：34、該求助者的軀體癥狀要緊包括（）（A）失眠（B）消瘦（C）疲乏（D）頭痛單選：35、該求助者最要緊的情緒癥狀是（）（A）恐懼（B）焦慮（C）抑郁（D）強(qiáng)迫單選：36、該求助者的心理問(wèn)題要緊是（）（A）經(jīng)歷力下降（B）緊張可怕（C）注意力不集中（D）成績(jī)下降單選：37、對(duì)該求助者的初步診斷可能是（）（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）疑病性神經(jīng)癥（C）恐懼性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥單選：38、按照許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥病程的評(píng)分，該求助者應(yīng)評(píng)（）（A）1分（B）2分（C）3分（D）4分多選：39、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的社會(huì)性因素要緊包括（）（A）考試連連失利（B）自我要求嚴(yán)格（C）缺乏有效關(guān)心（D）家長(zhǎng)期望較高多選：40、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的心理性因素要緊包括（）（A）從小自尊心強(qiáng)（B）存在錯(cuò)誤觀念（C）車禍耽擱學(xué)習(xí)（D）成績(jī)連年下降多選：41、關(guān)于該求助者恰當(dāng)?shù)淖稍兎椒òǎǎˋ）模仿法（B）合理情緒療法（C）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏療法單選：42、本案例最恰當(dāng)?shù)淖稍兡繕?biāo)是（）（A）順利考取博士（B）考取全系第一（C）保證充足睡眠（D）減輕考試焦慮多選：43、對(duì)該求助得能夠使用的有針對(duì)性的心理測(cè)驗(yàn)包括（）（A）SDS（B）EPQ（C）SAS（D）SCL-90多選：44、本案例中假如測(cè)量結(jié)果與臨床觀看、會(huì)談法的結(jié)論不一致，心理咨詢師應(yīng)（）（A）以測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn)（B）不可輕信任何一方（C）以臨床觀看為準(zhǔn)（D）重新進(jìn)行會(huì)談測(cè)評(píng)【案例六】一般資料：求助者，男性，24歲，無(wú)業(yè)。案例介紹：求助者興趣廣泛，兩年前大學(xué)畢業(yè)，找了幾家單位都不理想，不是路遠(yuǎn)，確實(shí)是掙專門(mén)少索性在家上網(wǎng)、玩游戲，自得其樂(lè)。但其父母覺(jué)得如此下去不是方法，近一年經(jīng)常批判指責(zé)他。求助者也覺(jué)得自己大學(xué)畢業(yè)了，應(yīng)該自食其力，但又覺(jué)得上班太辛苦。兩月前在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了一女孩，雙方互有好感，開(kāi)始見(jiàn)面約會(huì)，花銷明顯增加。求助者跟父母要鈔票，父母明確指出，需要自己掙鈔票生活、談戀愛(ài)。求助者專門(mén)不滿，覺(jué)得自己家里的經(jīng)濟(jì)條件比較好，但父母還這么小氣。經(jīng)常與父母吵架，后來(lái)搬到父母早已為自己預(yù)備好的房子去住。半月來(lái)因缺鈔票，向父母索要未果。不知如何是好，搬回去沒(méi)有面子，不搬回去又沒(méi)鈔票生活，為此特不苦惱。像變了一個(gè)人，情緒低落，不愿與人講話，吃不行，喝不行，和女朋友矛盾重重，大吵一架后分手。心理咨詢師觀看了解到的情況：求助者曾是爽朗爽朗的人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，從小嬌生慣養(yǎng)。單選：45、該求助者未出現(xiàn)的癥狀是（）（A）內(nèi)心苦惱（B）情緒低落（C）社會(huì)恐懼（D）食欲欠佳單選：46、對(duì)該求助者病程的判定是（）（A）半個(gè)月（B）一年（C）兩個(gè)月（D）兩年單選：47、對(duì)該求助者的初步診斷是（）（A）軀體性疾?。˙）一般心理問(wèn)題（C）精神類疾?。―）嚴(yán)峻心理問(wèn)題多選：48、心理咨詢師對(duì)該求助者恰當(dāng)?shù)奶幚戆ǎǎˋ）不必處理（B）轉(zhuǎn)介治療（C）宣泄情緒（D）改變認(rèn)知多選：49、對(duì)該求助者還需了解的資料包括（）（A）家庭教養(yǎng)（B）個(gè)性特征（C）軀體狀況（D）自我評(píng)價(jià)多選：50、對(duì)該求助者進(jìn)行心理測(cè)試，較適合的量表有（）（A）SAS（B）SCL-90（C）SDS（D）LES單選：51、該求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是（）（A）內(nèi)心苦惱（B）家庭矛盾（C）內(nèi)心沖突（D）戀愛(ài)失敗多選：52、對(duì)收集到的資料的可靠性進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，方法包括（）（A）補(bǔ)充提問(wèn)（B）比較不同的來(lái)源（C）心理測(cè)驗(yàn)（D）多個(gè)咨詢師會(huì)診多選：53、心理咨詢師給予資料具體意義時(shí)的方法包括（）（A）就事論事（B）行為評(píng)價(jià)（C）跡象分析（D）認(rèn)知評(píng)價(jià)多選：54、從心理咨詢師方面來(lái)看，良好咨詢氛圍的基礎(chǔ)包括（）（A）求助者的人性觀（B）咨詢師的人性觀（C）求肋者的人生觀（D）咨詢師的人生觀【案例七】一般資料：求助者，男性，23歲，未婚，醫(yī)院檢驗(yàn)科化驗(yàn)員。求助者自述：近半年來(lái)，總感到哪里都臟，尤其是門(mén)把手，因此反復(fù)洗手，反復(fù)擦門(mén)把手，把手都洗破了也不行，明白不用如此，但確實(shí)是操縱不住。案例介紹：求助者兩年前去醫(yī)院實(shí)習(xí)，每天與大、小便樣本打交道，有時(shí)來(lái)不及洗手就開(kāi)關(guān)門(mén)，被領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)了并受過(guò)批判，內(nèi)心專門(mén)不是味道。有一次回家沒(méi)洗手就拿杯子喝水，被母親訓(xùn)斥。從此以后，每天都要認(rèn)真洗手。半年多前，為一艾滋病病人化驗(yàn)了尿樣，盡管明白艾滋病病人的小便不傳染，但內(nèi)心依舊擔(dān)心，做完化驗(yàn)后反復(fù)洗手還總是感到不潔凈。這以后兩年前的問(wèn)題又出現(xiàn)了，怕摸門(mén)把又反復(fù)洗手。明明明白差不多潔凈了，但內(nèi)心總感到不踏實(shí)，操縱不住反復(fù)洗手，否則就心慌，總擔(dān)心“萬(wàn)一沒(méi)洗潔凈呢？”為此耽擱了大量時(shí)刻，也阻礙了工作。許多同事、朋友都不理解，自己為洗不洗手的事專門(mén)苦惱，情緒低落，經(jīng)常頭痛，失眠。求助者父母反映：求助者是獨(dú)生子，家庭管教嚴(yán)格，尤其祖母要求專門(mén)嚴(yán)，小時(shí)候一般不讓他自己獨(dú)自出去玩。上學(xué)后學(xué)習(xí)專門(mén)努力，聽(tīng)父母的話，做事專門(mén)認(rèn)真，比較膽小，同學(xué)關(guān)系一般。實(shí)習(xí)期間有過(guò)一陣反復(fù)洗手的情況。近來(lái)情低落，不想上班，擔(dān)心自己的前途。多選：55、該求助者的癥狀要緊包括（）（A）焦慮情緒（B）刻板行為（C）恐懼情緒（D）強(qiáng)迫行為多選：56、求助者出現(xiàn)的生理癥狀包括（）（A）心慌（B）失眠（C）頭痛（D）消瘦多選：57、該求助者的行為癥狀要緊包括（）（A）反復(fù)洗手（B）反復(fù)詢問(wèn)（C）反復(fù)擦洗（D）反復(fù)考慮多選：58、該求助者的情緒問(wèn)題包括（）（A）擔(dān)心可怕（B）情緒低落（C）脾氣暴躁（D）緊張恐懼單選：59、對(duì)該求助者的初步診斷是（）（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）抑郁性神經(jīng)癥（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）疑病性神經(jīng)癥單選：60、該求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)是（）（A）心理正常（B）心理不正常（C）心理健康（D）心理不健康多選：61、推斷該求助者心理是否正常的依據(jù)包括（）（A）有自知力（B）癥狀嚴(yán)峻程度（C）主動(dòng)求醫(yī)（D）社會(huì)功能受損多選：62、引起該求助者心理問(wèn)題的緣故包括（）（A）工作因素（B）父母因素（C）性格因素（D）認(rèn)知因素單選：63、該求助者性格形成的要緊阻礙因素可能是（）（A）家教嚴(yán)格（B）從小聽(tīng)話（C）工作環(huán)境（D）反復(fù)洗手多選：64、該求助者的性格特點(diǎn)包括（）（A）嚴(yán)于律己（B）追求完美（C）多愁善感（D）自以為是單選：65、該求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是（）（A）自卑和父母批判（B）擔(dān)心和可怕患?。–）焦慮和要求過(guò)高（D）抑郁和失去工作單選：66、阻礙該求助者的生活事件要緊是（）（A）小時(shí)候父母要求嚴(yán)（B）小時(shí)候不能單獨(dú)去玩（C）給艾滋病病人化驗(yàn)（D）不洗手吃東西被訓(xùn)斥多選：67、排除求助者抑郁癥的依據(jù)包括（）（A）無(wú)思維遲緩（B）無(wú)生活興趣缺乏（C）無(wú)食欲下降（D）抑郁癥狀時(shí)刻短【案例八】一般資料：孫某，男性，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。案例介紹：春節(jié)后開(kāi)學(xué)，孫某和同學(xué)就學(xué)校新的宿舍樓層數(shù)打賭，同學(xué)們都講是二十九層，但他堅(jiān)信是三十層。從那以后，每天下課后他都到樓下反復(fù)數(shù)樓的層數(shù)，每次多達(dá)幾十遍，數(shù)不清或數(shù)不對(duì)就重?cái)?shù)。孫某明知沒(méi)有必要，自己也覺(jué)得無(wú)聊和厭煩，但始終操縱不了自己，特不痛苦。老師同學(xué)發(fā)覺(jué)后勸他不要這么做，但都無(wú)效。三個(gè)月前因教師節(jié)排練節(jié)目，十分疲勞。一周前孫某突然明顯話多，滔滔不絕，同學(xué)反映他講話不連續(xù)，晚上也不睡覺(jué)，看起來(lái)專門(mén)精神。白天四處游蕩，講看見(jiàn)校園里有魚(yú)拿著棒子打人，太有意思了，興奮地告訴同學(xué)但不人都不相信。吃飯突然摔盤(pán)子，將碗中的排骨往外扔，他講：“看到排骨就想到不人罵我骨瘦如柴，內(nèi)心不快樂(lè)?！毙睦碜稍儙熡^看了解到的情況：孫某由父母強(qiáng)行帶來(lái)，介紹孫某從小自我要求嚴(yán)格，特不固執(zhí)，家里的東西都要按他的意見(jiàn)擺放，位置不對(duì)或不在原來(lái)的地點(diǎn)，他一定要改過(guò)來(lái)，專門(mén)在意衣柜里的衣服是否按“他的意見(jiàn)”擺放，書(shū)架上的書(shū)是否擺放整齊，覺(jué)得亂了確信反復(fù)整理才行。為此耽擱了許多時(shí)刻，自己覺(jué)得沒(méi)有必要，但不整理專門(mén)難受。目前老師建議休學(xué)看病，而孫某不承認(rèn)有問(wèn)題，在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下來(lái)到心理咨詢室。多選：68、孫某的性格特點(diǎn)包括（）（A）思維敏銳（B）個(gè)性偏執(zhí)（C）富于幻想（D）追求完美單選：69、孫某講看見(jiàn)校園里有魚(yú)拿棒子打人，可能是（）（A）編講故事（B）想象（C）出現(xiàn)妄想（D）幻覺(jué)單選：70、孫某整理書(shū)架的行為講明其（）（A）焦慮不安（B）強(qiáng)迫行為（C）要求嚴(yán)格（D）刻板行為單選：71、孫某講“看到排骨就想到不人罵我骨瘦如柴”所表現(xiàn)的癥狀是（）（A）強(qiáng)制性思維（B）超價(jià)觀念（C）邏輯倒錯(cuò)性思維（D）專門(mén)意義妄想單選：72、孫某“明顯話多，滔滔不絕”，講明其（）（A）知識(shí)豐富（B）思維插入（C）思維奔逸（D）思維散漫多選：73、孫某的不良行為包括（）（A）回避行為（B）沖動(dòng)行為（C）自傷行為（D）強(qiáng)迫行為多選：74、孫某的精神癥狀包括（）（A）錯(cuò)覺(jué)（B）病理思維奔逸（C）幻覺(jué)（D）專門(mén)意義妄想多選：75、關(guān)于孫某，心理咨詢師能做的工作包括（）（A）攝入性會(huì)談（B）制定咨詢方案（C）選擇心理測(cè)驗(yàn)（D）整理資料與評(píng)估多選：76、對(duì)孫某能夠使用的有針對(duì)性的心理測(cè)驗(yàn)包括（）（A）CRT（B）MMPI（C）BPRS（D）WAIS-RC單選：77、孫某心理沖突的性質(zhì)是（）（A）分形（B）常形（C）異形（D）變形多選：78、孫某心理沖突的特點(diǎn)包括（）（A）與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有關(guān)聯(lián)（B）無(wú)明顯的道德色彩（C）與現(xiàn)實(shí)處境直接相連（D）有明顯的道德色彩多選：79、孫某心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括（）（A）有思維內(nèi)容障礙（B）不伴有人格缺陷（C）幼年起病病程長(zhǎng)（D）已操作社會(huì)功能多選：80、對(duì)孫某的診斷能夠考慮的包括（）（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）人格障礙（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）精神分裂癥單選：81、下列講法正確的是（）（A）神經(jīng)癥與精神障礙可不能同時(shí)在一人身上存在（B）神經(jīng)癥與精神障礙能夠同時(shí)在一人身上存在（C）診斷精神障礙不能再診斷神經(jīng)癥（D）診斷神經(jīng)癥不能再診斷精神障礙【案例九】一般資料：求助者，女性，26歲，四川地震災(zāi)區(qū)某校教師。案例介紹：求助者所在學(xué)校的兩座教學(xué)樓在地震中倒塌，所幸當(dāng)時(shí)正是當(dāng)?shù)匚缧輹r(shí)刻，師生們沒(méi)在教學(xué)樓內(nèi)，因此幸免于難。求助者從小膽小，這次地震使其特不恐懼，地震后不敢到房子里去，連活動(dòng)板房也不敢進(jìn)。無(wú)奈學(xué)校差不多開(kāi)學(xué)，必須要給學(xué)生上課，求助者多次請(qǐng)假，明明明白現(xiàn)在即使有余震，也可不能造成重大損害了，但確實(shí)是操縱不住自己的恐懼。為此專門(mén)痛苦，強(qiáng)烈要求盡快解決恐懼問(wèn)題。心理咨詢師先進(jìn)行認(rèn)知矯正，但效果不明顯，因此決定采納沖擊療法治療，并與求助者簽訂了治療協(xié)議。地點(diǎn)為災(zāi)區(qū)心理咨詢室，與學(xué)校活動(dòng)板房大致相同，心理咨詢師同時(shí)預(yù)備了藥物和搶救儀器等以預(yù)防可能出現(xiàn)的意外情況。求助者被強(qiáng)行帶入治療室，立即驚叫起來(lái)，呼吸急促，四肢顫抖，不敢挪步。求助者多次要求停止治療，心理咨詢師明確拒絕。大約半小時(shí)后求助者的軀體癥狀有所減輕，情緒有所緩解，呼吸逐漸平穩(wěn)，結(jié)束治療。兩天后又進(jìn)行同樣治療一次，最終治療獲得成功。多選：82、心理咨詢師在本案例中使用了沖擊療法，該療法也稱為（）（A）厭惡療法（B）滿灌療法（C）現(xiàn)實(shí)療法（D）暴露療法單選：83、沖擊療法中所謂極限的標(biāo)志是求助者出現(xiàn)（）（A）如釋重負(fù)（B）回避行為（C）情緒逆轉(zhuǎn)（D）恐懼消逝單選：84、心理咨詢師在本次治療中的失誤是（）（A）構(gòu)建焦慮等級(jí)過(guò)少（B）未進(jìn)行軀體檢查（C）選用厭惡刺激過(guò)大（D）未簽訂治療協(xié)議多選：85、沖擊療法的禁忌對(duì)象包括（）（A）老人（B）健康兒童（C）孕婦（D）年輕女性多選：86、沖擊療法中所給刺激的特性包括（）（A）強(qiáng)烈的（B）間接的（C）快速的（D）直接的多選：87、系統(tǒng)脫敏療法與沖擊療法的要緊區(qū)不點(diǎn)在于（）（A）治療程序（B）治療時(shí)刻（C）差不多原理（D）咨詢關(guān)系單選：88、在實(shí)施沖擊治療時(shí)，遇求助者要求停止，心理咨詢師通常的做法是（）（A）盡快同意（B）視情況而定（C）堅(jiān)決反對(duì)（D）拒絕或漠視單選：89、沖擊療法的原理是（）（A）逆反性抑制（B）經(jīng)典性條件發(fā)射（C）消退性抑制