古典詩歌行路難(其一)教材分析精講精練古典詩歌行路難(其一)教材分析1天寶元年，42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，供奉翰林；詩人以為可以施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿，建立一番功業(yè)；但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權(quán)臣；因此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了個借口發(fā)落出來；幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗；這首詩是《行路難》三首的第一首，是詩人退出朝廷之后、離開長安之前的作品。教材分析精講精練天寶元年，42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，供2李白（701～762），字太白，號青蓮居士；唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人；存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《將進酒》《靜夜思》等，有《李太白集》傳世；韓愈（768～824），字退之，郡望昌黎，世稱韓昌黎；河陽（今河南孟州市）人；唐代文學(xué)家、哲學(xué)家；唐代古文運動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，著有《韓昌黎集》。教材分析精講精練李白（701～762），字太白，號青蓮居士；唐朝詩人，有“詩3《行路難》公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，供奉翰林；李白本是個積極入世的人，被世人稱為“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”；李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕途的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇。教材分析精講精練《行路難》公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，供奉翰4（重點）（難點）通過對詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力；通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力；掌握詩人在詩中表達的感情；教材分析精講精練（重點）（難點）通過對詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的5歧路一

讀一讀字音qí教材分析精講精練歧路一讀一讀字音qí教材分析6金zūn（）

投zhù（）

二

寫一寫字形樽箸教材分析精講精練金zūn（）投zhù（）二寫一寫7三

文言知識積累(一)通假字玉盤珍羞直萬錢“羞”通“饈”，（味美的）食物；“直”通“值”，價值(二)古今異義

今安在

古義：哪里；今義：安全，平安；教材分析精講精練三文言知識積累(一)通假字教材分析8(三)名句積累1.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山；2.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海；教材分析精講精練(三)名句積累教材分析9導(dǎo)思1.《行路難》一詩體現(xiàn)了李白怎樣的風(fēng)格？從全詩來看，其感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？樂觀向上導(dǎo)思2.本文表達了作者怎樣的感情？情感關(guān)鍵詞:理想教材分析精講精練導(dǎo)思1.《行路難》一詩體現(xiàn)了李白怎樣的風(fēng)格？從全詩來看，其感10

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點；體會作者感情，感受文章的風(fēng)格；

《行路難（其一）》課文朗讀；1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線；2.認(rèn)為用得好的詞語用方框；3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線；4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注；圈點要求教材分析精講精練請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點；體會作11原文:金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢；停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然；教材分析精講精練教材分析12樽：古代盛酒的器具；珍羞：精美的菜肴；直：價值；四顧：往四處看，這里泛指看；茫然：漫然無所適從的樣子；注釋：

教材分析精講精練樽：古代盛酒的器具；注釋：教材分析13金樽中的清酒，一斗價值十千錢，玉盤里精美的菜肴，價值萬錢；（面對美酒佳肴我）放下杯子，扔下筷子，（煩悶得）吃不下飯，拔出劍來，四處看看，心中漫然無所適從；譯文：

教材分析精講精練金樽中的清酒，一斗價值十千錢，玉盤里精美的菜肴，價14原文:欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山；閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊；教材分析精講精練教材分析15塞：塞滿、堵塞；川：河道；垂釣碧溪上：傳說姜尚（姜子牙）在磻溪垂釣，遇到西伯姬昌（即周文王），后被重用；乘舟夢日邊：傳說伊尹在受到成湯的重用之前，曾經(jīng)夢見自己乘船經(jīng)過日、月旁邊；注釋：

教材分析精講精練塞：塞滿、堵塞；注釋：教材分析16想渡過黃河，堅冰堵塞了河面，想要登上太行，大雪卻鋪滿了山嶺；閑時我學(xué)姜太公在碧溪上垂釣，忽又夢見自己像伊尹一樣乘船經(jīng)過日、月的旁邊；譯文：

教材分析精講精練想渡過黃河，堅冰堵塞了河面，想要登上太行，大雪卻鋪17原文:行路難！行路難！多歧路，今安在

？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海；歧路：岔路；安在：在哪里；濟：渡過；注釋：

教材分析精講精練原文:行路難！行路難！多歧路，今安在？歧路：岔路；注釋18行路艱難，行路艱難，岔路這么多，現(xiàn)在要走的路在哪里？總會有乘風(fēng)破浪的那一天，徑直掛上白色的船帆橫渡滄海；譯文：

教材分析精講精練行路艱難，行路艱難，岔路這么多，現(xiàn)在要走的路在哪里？總會有乘191．是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍羞”不能食？【答案】是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“羞”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁；教材分析精講精練1．是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍羞”不能食？202．“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€動詞，刻畫出詩人怎樣的形象？【答案】此題運用動作描寫作用分析法；刻畫出詩人極度苦悶迷惘而又竭力想從中掙脫出來的形象；教材分析精講精練2．“停”“投”“拔”“顧”四個動詞，刻畫出詩人怎樣的形象？213．“欲渡……雪滿山”抒發(fā)了詩人怎樣的矛盾心理？【答案】此題運用分析感情法；這兩句運用比喻，以路途的艱險比喻仕途艱險，生動形象地寫出了詩人歷經(jīng)仕途險惡后想有所作為而事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情；教材分析精講精練3．“欲渡……雪滿山”抒發(fā)了詩人怎樣的矛盾心理？【答案】此題224．詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？【答案】詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望；教材分析精講精練4．詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？【答案】詩中借用了呂235．賞析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；【答案】此題運用賞析古詩文名句法；這兩句意思是無論路途多么艱險，多難走，詩人相信終有一天能乘長風(fēng)破萬里浪渡過大海，直達理想的彼岸；詩句引用宗愨的典故，以此自勉，突出表現(xiàn)了詩人堅定的信念，樂觀的精神，豪邁的氣概；[本單元《出師表》中第⑥段運用此技法，說明諸葛亮與劉備患難與共的歷史，說明創(chuàng)業(yè)的艱難；]教材分析精講精練5．賞析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；【答案】此題運用24【答案】此題運用用典作用分析法；一個懷有偉大政治抱負(fù)的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，沒有被重用，反而被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像想渡黃河、登太行卻遇到冰塞黃河、雪滿太行嗎？“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊；”詩人在心境茫然之時，忽然想到兩位開始在政治上并

【難點探究】《行路難》中引用姜尚和伊尹兩人的典故有什么作用？教材分析精講精練【答案】此題運用用典作用分析法；一個懷有偉大政治抱負(fù)的人物，25不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，年老時在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受成湯任用前曾夢見自己乘舟經(jīng)過日、月的旁邊；想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，詩人增強了信心；詩人借用這兩個典故暗示自己的心理變化，表示要像姜尚和伊尹那樣有為于當(dāng)世；教材分析精講精練不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，年老時在磻溪26行路難姜尚、伊尹停杯、投箸、欲渡、將登金樽、清酒、玉盤、珍饈先揚后抑希望失望信心行路難多歧路長風(fēng)破浪直掛云帆教材分析精講精練行路難姜尚、停杯、金樽、先揚后抑希望失望信心行路難長風(fēng)破浪教27《行路難》全詩抒寫了詩人深感仕途艱難，反映了詩人在政治上遭遇挫折后，內(nèi)心強烈的苦悶、抑郁和不平；同時，又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，充滿積極的浪漫主義情調(diào)；教材分析精講精練《行路難》全詩抒寫了詩人深感仕途艱難，反映了詩人在政治上遭遇281.巧用典故，準(zhǔn)確精當(dāng)；詩人引用姜尚、伊尹的典故，表達自己渴望得到明主賞識的愿望；詩人還自比有著遠大抱負(fù)的宗愨；典故信手拈來，精當(dāng)而自然；2.浪漫主義和現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法相結(jié)合；詩中充滿了變幻莫測、豐富奇特的想象，表達了詩人對黑暗現(xiàn)實的反抗和對美好理想的執(zhí)著追求；教材分析精講精練1.巧用典故，準(zhǔn)確精當(dāng)；教材分析29若你陷入無窮的困境中無法自拔時，你要堅定“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，擁有這般豁達，這等決心信心，你必會沖出重圍；這就是古詩詞里蘊藏的力量，在我們眼中，它不應(yīng)只是晦澀難懂的文字，它更應(yīng)是先人留給我們的寶貴遺物；通過這些文字，我們可穿越時空，領(lǐng)略我國的錦繡河山，也可與古人對話，汲取他們身上的中國精神；所以說，讓古詩詞融入我們的生活之中，不再僅局限于背誦默寫，這樣我們這一代人才會更加堅強、更具豁達、更有責(zé)任……由于這些“更加”，中國才不會被輕視忽略，會更加穩(wěn)若磐石的屹立于世界之林；教材分析精講精練若你陷入無窮的困境中無法自拔時，你要堅定“長風(fēng)破浪會有時，直30作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題作業(yè)2：完成《練習(xí)冊》上的習(xí)題教材分析精講精練作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題31古典詩歌行路難(其一)教材分析精講精練古典詩歌行路難(其一)教材分析32天寶元年，42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，供奉翰林；詩人以為可以施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿，建立一番功業(yè)；但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權(quán)臣；因此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了個借口發(fā)落出來；幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗；這首詩是《行路難》三首的第一首，是詩人退出朝廷之后、離開長安之前的作品。教材分析精講精練天寶元年，42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，供33李白（701～762），字太白，號青蓮居士；唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人；存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《將進酒》《靜夜思》等，有《李太白集》傳世；韓愈（768～824），字退之，郡望昌黎，世稱韓昌黎；河陽（今河南孟州市）人；唐代文學(xué)家、哲學(xué)家；唐代古文運動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，著有《韓昌黎集》。教材分析精講精練李白（701～762），字太白，號青蓮居士；唐朝詩人，有“詩34《行路難》公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，供奉翰林；李白本是個積極入世的人，被世人稱為“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”；李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕途的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇。教材分析精講精練《行路難》公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，供奉翰35（重點）（難點）通過對詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力；通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力；掌握詩人在詩中表達的感情；教材分析精講精練（重點）（難點）通過對詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的36歧路一

讀一讀字音qí教材分析精講精練歧路一讀一讀字音qí教材分析37金zūn（）

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文言知識積累(一)通假字玉盤珍羞直萬錢“羞”通“饈”，（味美的）食物；“直”通“值”，價值(二)古今異義

今安在

古義：哪里；今義：安全，平安；教材分析精講精練三文言知識積累(一)通假字教材分析39(三)名句積累1.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山；2.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海；教材分析精講精練(三)名句積累教材分析40導(dǎo)思1.《行路難》一詩體現(xiàn)了李白怎樣的風(fēng)格？從全詩來看，其感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？樂觀向上導(dǎo)思2.本文表達了作者怎樣的感情？情感關(guān)鍵詞:理想教材分析精講精練導(dǎo)思1.《行路難》一詩體現(xiàn)了李白怎樣的風(fēng)格？從全詩來看，其感41

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點；體會作者感情，感受文章的風(fēng)格；

《行路難（其一）》課文朗讀；1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線；2.認(rèn)為用得好的詞語用方框；3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線；4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注；圈點要求教材分析精講精練請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點；體會作42原文:金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢；停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然；教材分析精講精練教材分析43樽：古代盛酒的器具；珍羞：精美的菜肴；直：價值；四顧：往四處看，這里泛指看；茫然：漫然無所適從的樣子；注釋：

教材分析精講精練樽：古代盛酒的器具；注釋：教材分析44金樽中的清酒，一斗價值十千錢，玉盤里精美的菜肴，價值萬錢；（面對美酒佳肴我）放下杯子，扔下筷子，（煩悶得）吃不下飯，拔出劍來，四處看看，心中漫然無所適從；譯文：

教材分析精講精練金樽中的清酒，一斗價值十千錢，玉盤里精美的菜肴，價45原文:欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山；閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊；教材分析精講精練教材分析46塞：塞滿、堵塞；川：河道；垂釣碧溪上：傳說姜尚（姜子牙）在磻溪垂釣，遇到西伯姬昌（即周文王），后被重用；乘舟夢日邊：傳說伊尹在受到成湯的重用之前，曾經(jīng)夢見自己乘船經(jīng)過日、月旁邊；注釋：

教材分析精講精練塞：塞滿、堵塞；注釋：教材分析47想渡過黃河，堅冰堵塞了河面，想要登上太行，大雪卻鋪滿了山嶺；閑時我學(xué)姜太公在碧溪上垂釣，忽又夢見自己像伊尹一樣乘船經(jīng)過日、月的旁邊；譯文：

教材分析精講精練想渡過黃河，堅冰堵塞了河面，想要登上太行，大雪卻鋪48原文:行路難！行路難！多歧路，今安在

？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海；歧路：岔路；安在：在哪里；濟：渡過；注釋：

教材分析精講精練原文:行路難！行路難！多歧路，今安在？歧路：岔路；注釋49行路艱難，行路艱難，岔路這么多，現(xiàn)在要走的路在哪里？總會有乘風(fēng)破浪的那一天，徑直掛上白色的船帆橫渡滄海；譯文：

教材分析精講精練行路艱難，行路艱難，岔路這么多，現(xiàn)在要走的路在哪里？總會有乘501．是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍羞”不能食？【答案】是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“羞”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁；教材分析精講精練1．是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍羞”不能食？512．“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€動詞，刻畫出詩人怎樣的形象？【答案】此題運用動作描寫作用分析法；刻畫出詩人極度苦悶迷惘而又竭力想從中掙脫出來的形象；教材分析精講精練2．“停”“投”“拔”“顧”四個動詞，刻畫出詩人怎樣的形象？523．“欲渡……雪滿山”抒發(fā)了詩人怎樣的矛盾心理？【答案】此題運用分析感情法；這兩句運用比喻，以路途的艱險比喻仕途艱險，生動形象地寫出了詩人歷經(jīng)仕途險惡后想有所作為而事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情；教材分析精講精練3．“欲渡……雪滿山”抒發(fā)了詩人怎樣的矛盾心理？【答案】此題534．詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？【答案】詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望；教材分析精講精練4．詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？【答案】詩中借用了呂545．賞析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；【答案】此題運用賞析古詩文名句法；這兩句意思是無論路途多么艱險，多難走，詩人相信終有一天能乘長風(fēng)破萬里浪渡過大海，直達理想的彼岸；詩句引用宗愨的典故，以此自勉，突出表現(xiàn)了詩人堅定的信念，樂觀的精神，豪邁的氣概；[本單元《出師表》中第⑥段運用此技法，說明諸葛亮與劉備患難與共的歷史，說明創(chuàng)業(yè)的艱難；]教材分析精講精練5．賞析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；【答案】此題運用55【答案】此題運用用典作用分析法；一個懷有偉大政治抱負(fù)的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，沒有被重用，反而被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像想渡黃河、登太行卻遇到冰塞黃河、雪滿太行嗎？“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊；”詩人在心境茫然之時，忽然想到兩位開始在政治上并

【難點探究】《行路難》中引用姜尚和伊尹兩人的典故有什么作用？教材分析精講精練【答案】此題運用用典作用分析法；一個懷有偉大政治抱負(fù)的人物，56不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，年老時在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受成湯任用前曾夢見自己乘舟經(jīng)過日、月的旁邊；想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，詩人增強了