七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17紫藤蘿瀑布

——宗璞七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17紫藤蘿瀑布貳貳第一節(jié)課，我們理清了作者的寫(xiě)作思路，即賞花（1—6）、憶花（7—9）、悟花（10—11），又跟隨作者一起品賞了花之美；本節(jié)課，讓我們一起去憶花、悟花，感受作者的情思及其寫(xiě)作手法的運(yùn)用。情感分析第一節(jié)課，我們理清了作者的寫(xiě)作思路，即賞花（1—6）一、閱讀7-11段，思考下列問(wèn)題并找出相應(yīng)的句子。1、找出最能體現(xiàn)作者賞花后感情基調(diào)的語(yǔ)句。2、結(jié)合自己對(duì)作者生活經(jīng)歷的了解，說(shuō)說(shuō)作者在觀看紫藤蘿花的過(guò)程中，情感發(fā)生了哪些變化？3、文中插敘十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿有什么作用？情感分析一、閱讀7-11段，思考下列問(wèn)題并找出相應(yīng)的句子。情感分析統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文17紫藤蘿瀑布【第二課時(shí)】教學(xué)課件

但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)1、找出最能體現(xiàn)作者賞花后感情基調(diào)的語(yǔ)句。它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。

思考：“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么？“文化大革命”中一家人深受迫害，父親馮友蘭受到各種各樣的不公正待遇，再后來(lái)是慈母撒手人寰、小弟病重……情感分析1、找出最能體現(xiàn)作者賞花后感情基調(diào)的語(yǔ)句。情感分析2、結(jié)合自己對(duì)作者生活經(jīng)歷的了解，說(shuō)說(shuō)作者在觀看紫藤蘿花的過(guò)程中，情感發(fā)生了哪些變化?（找課文原句）“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。”“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！薄拔也挥X(jué)加快了腳步?！遍_(kāi)始是關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚——后來(lái)是充滿精神的寧?kù)o和生的喜悅——最后是振奮，對(duì)生活充滿樂(lè)觀和信心。情感分析2、結(jié)合自己對(duì)作者生活經(jīng)歷的了解，說(shuō)說(shuō)作者在觀看紫藤蘿花的過(guò)3.文中插敘十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿有什么作用？用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對(duì)比，用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比。說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊。價(jià)值花勢(shì)命運(yùn)眼前的紫藤蘿過(guò)去的紫藤蘿高貴繁盛幸運(yùn)卑微卑微悲慘3.文中插敘十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿有什么作用？二、再讀10-11段，并思考下列問(wèn)題。1、找出能體現(xiàn)作者對(duì)生命的感悟和贊美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸；但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。（主旨）二、再讀10-11段，并思考下列問(wèn)題。1、開(kāi)頭說(shuō)“停住腳步”，結(jié)尾說(shuō)“加快腳步”，有什么作用？?jī)?nèi)容：開(kāi)頭因?yàn)椤拔摇北皇㈤_(kāi)的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設(shè)下懸念。結(jié)尾因?yàn)椤拔摇笨椿?、憶花進(jìn)而到悟花，感悟到生命的美好與永恒，所以充滿希望加快了腳步。結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)；升華主題。寫(xiě)法探究1、開(kāi)頭說(shuō)“停住腳步”，結(jié)尾說(shuō)“加快腳步”，有什么作用？寫(xiě)法2、一次與自然景觀的偶遇，一次與自然之物在心靈上的溝通，作者得到的是全新的感悟。紫藤蘿花怎么會(huì)有這么大的魅力？

這是作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。這種寫(xiě)作手法叫做“托物言志”。寫(xiě)法探究2、一次與自然景觀的偶遇，一次與自然之物在心靈上的溝通，作者

托物言志：是指詩(shī)人運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描繪客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。

作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托在某個(gè)具體之“物”上。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感、理想或追求的寄托。作者個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來(lái)表達(dá)，以增強(qiáng)文章的感染力，表達(dá)也更巧妙、更完美。寫(xiě)法探究托物言志：是指詩(shī)人運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描繪客觀

在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫(xiě)法的文章？

上個(gè)單元的《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》也都屬于典型的托物言志的寫(xiě)法。

劉禹錫借托陋室（物）來(lái)表達(dá)自己高潔傲岸、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操（志）；周敦頤借托蓮（物）來(lái)表達(dá)自己不與世俗同流合污、特立獨(dú)行、正直不阿的君子操守（志）。對(duì)比拓展在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫(xiě)從上個(gè)單元的《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》到今天學(xué)習(xí)的《紫藤蘿瀑布》，它們對(duì)我們?cè)趯?xiě)作有哪些啟示？

（1）寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)。

寫(xiě)景狀物是指寫(xiě)文章的一種手法，文章有些是描寫(xiě)自然現(xiàn)象、地理環(huán)境、名勝古跡，我們稱做寫(xiě)景類文章；有些是描述事物的，如動(dòng)物、植物、靜物，我們稱做狀物類文章。

（2）景物的全局和每個(gè)局部要細(xì)細(xì)觀察。

（3）對(duì)景物要有感情。

（4）要有感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。對(duì)比拓展從上個(gè)單元的《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》到今天學(xué)習(xí)的《紫藤紫藤蘿瀑布珍惜生活珍愛(ài)生命結(jié)構(gòu)梳理賞花憶花：悟花：整體花瀑花穗花朵局部動(dòng)靜結(jié)合比喻、擬人遭遇不幸，重現(xiàn)生機(jī)→插敘生命永恒，美好頑強(qiáng)→議論、抒情紫藤蘿瀑布珍惜生活珍愛(ài)生命結(jié)構(gòu)梳理賞花憶花：悟花：整體花瀑局謝謝大家謝謝大家鄭重申明作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止其他網(wǎng)站、公司或個(gè)人未經(jīng)本人同意轉(zhuǎn)載、出售！誠(chéng)信贏天下，精品得人心！SolemnlydeclareItisnoteasytoarrangetheworks.Itisonlyusedbythedownloaders.Otherwebsites,companiesorindividualsareprohibitedtoreprintandsellwithoutmyconsent!Honestywinstheworld，Highqualityproductswinpeople'shearts鄭重申明作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17紫藤蘿瀑布

——宗璞七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17紫藤蘿瀑布貳貳第一節(jié)課，我們理清了作者的寫(xiě)作思路，即賞花（1—6）、憶花（7—9）、悟花（10—11），又跟隨作者一起品賞了花之美；本節(jié)課，讓我們一起去憶花、悟花，感受作者的情思及其寫(xiě)作手法的運(yùn)用。情感分析第一節(jié)課，我們理清了作者的寫(xiě)作思路，即賞花（1—6）一、閱讀7-11段，思考下列問(wèn)題并找出相應(yīng)的句子。1、找出最能體現(xiàn)作者賞花后感情基調(diào)的語(yǔ)句。2、結(jié)合自己對(duì)作者生活經(jīng)歷的了解，說(shuō)說(shuō)作者在觀看紫藤蘿花的過(guò)程中，情感發(fā)生了哪些變化？3、文中插敘十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿有什么作用？情感分析一、閱讀7-11段，思考下列問(wèn)題并找出相應(yīng)的句子。情感分析統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文17紫藤蘿瀑布【第二課時(shí)】教學(xué)課件

但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)1、找出最能體現(xiàn)作者賞花后感情基調(diào)的語(yǔ)句。它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。

思考：“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么？“文化大革命”中一家人深受迫害，父親馮友蘭受到各種各樣的不公正待遇，再后來(lái)是慈母撒手人寰、小弟病重……情感分析1、找出最能體現(xiàn)作者賞花后感情基調(diào)的語(yǔ)句。情感分析2、結(jié)合自己對(duì)作者生活經(jīng)歷的了解，說(shuō)說(shuō)作者在觀看紫藤蘿花的過(guò)程中，情感發(fā)生了哪些變化?（找課文原句）“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！薄拔页两谶@繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！薄拔也挥X(jué)加快了腳步?！遍_(kāi)始是關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚——后來(lái)是充滿精神的寧?kù)o和生的喜悅——最后是振奮，對(duì)生活充滿樂(lè)觀和信心。情感分析2、結(jié)合自己對(duì)作者生活經(jīng)歷的了解，說(shuō)說(shuō)作者在觀看紫藤蘿花的過(guò)3.文中插敘十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿有什么作用？用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對(duì)比，用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比。說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊。價(jià)值花勢(shì)命運(yùn)眼前的紫藤蘿過(guò)去的紫藤蘿高貴繁盛幸運(yùn)卑微卑微悲慘3.文中插敘十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿有什么作用？二、再讀10-11段，并思考下列問(wèn)題。1、找出能體現(xiàn)作者對(duì)生命的感悟和贊美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸；但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。（主旨）二、再讀10-11段，并思考下列問(wèn)題。1、開(kāi)頭說(shuō)“停住腳步”，結(jié)尾說(shuō)“加快腳步”，有什么作用？?jī)?nèi)容：開(kāi)頭因?yàn)椤拔摇北皇㈤_(kāi)的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設(shè)下懸念。結(jié)尾因?yàn)椤拔摇笨椿?、憶花進(jìn)而到悟花，感悟到生命的美好與永恒，所以充滿希望加快了腳步。結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)；升華主題。寫(xiě)法探究1、開(kāi)頭說(shuō)“停住腳步”，結(jié)尾說(shuō)“加快腳步”，有什么作用？寫(xiě)法2、一次與自然景觀的偶遇，一次與自然之物在心靈上的溝通，作者得到的是全新的感悟。紫藤蘿花怎么會(huì)有這么大的魅力？

這是作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。這種寫(xiě)作手法叫做“托物言志”。寫(xiě)法探究2、一次與自然景觀的偶遇，一次與自然之物在心靈上的溝通，作者

托物言志：是指詩(shī)人運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描繪客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。

作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托在某個(gè)具體之“物”上。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感、理想或追求的寄托。作者個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來(lái)表達(dá)，以增強(qiáng)文章的感染力，表達(dá)也更巧妙、更完美。寫(xiě)法探究托物言志：是指詩(shī)人運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描繪客觀

在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫(xiě)法的文章？

上個(gè)單元的《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》也都屬于典型的托物言志的寫(xiě)法。

劉禹錫借托陋室（物）來(lái)表達(dá)自己高潔傲岸、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操（志）；周敦頤借托蓮（物）來(lái)表達(dá)自己不與世俗同流合污、特立獨(dú)行、正直不阿的君子操守（志）。對(duì)比拓展在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫(xiě)從上個(gè)單元的《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》到今天學(xué)習(xí)的《紫藤蘿瀑布》，它們對(duì)我們?cè)趯?xiě)作有哪些啟示？

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