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“群文閱讀”教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外關(guān)于“群文閱讀”的研究成果仍是沒(méi)有查到。國(guó)內(nèi)關(guān)于“群文閱讀”的研究成果已經(jīng)有了一定規(guī)模，知網(wǎng)中收錄的“群文閱讀”研究報(bào)道已突破3000篇，但是關(guān)于“群文閱讀教學(xué)方式提升小學(xué)生寫(xiě)作能力型”的研究數(shù)量更是可見(jiàn),相關(guān)研究體系不夠系統(tǒng)、不夠全面、不夠完善，有待進(jìn)一步加強(qiáng)?，F(xiàn)有研究成果的代表性內(nèi)容包括：學(xué)者任海指出核心素養(yǎng)要求教師同步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力和文化能力，簡(jiǎn)短的一篇文章可能無(wú)法認(rèn)為，群文閱讀中提升個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)者張華（2020）認(rèn)為閱讀教學(xué)中，多數(shù)教師是通過(guò)文字解讀的方式將文章中的內(nèi)能力。

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