竊讀記以文帶文課型【教學(xué)流程】一、課前齊誦（3分鐘）：《經(jīng)典誦讀》篇目：《我的書(shū)本去的地方》《觀書(shū)（節(jié)選）》二、背誦單元導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課“導(dǎo)入“教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)背誦單元導(dǎo)讀，解釋題目。時(shí)間：5分鐘讀一讀議一議1、通過(guò)對(duì)“竊”字的理解，引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)探究的能力。2、激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。同學(xué)們，我們一起背誦單元導(dǎo)語(yǔ)：夜里靜悄悄，小老鼠咬壞了我的圖書(shū)。我沒(méi)有生氣，也許，它也愛(ài)讀書(shū)哩！只是，我在白天讀書(shū)，將文字記在心里。它卻在夜晚，將文字吞進(jìn)肚里。師：明代的詩(shī)人于謙說(shuō):書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。今天我們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音小時(shí)候讀書(shū)的故事——《竊讀記》。解釋課題。竊：（組詞）偷竊盜竊竊賊……（與“竊”組成的詞一般都是貶義詞，通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本文題目中的“竊”與這些詞的意思相同嗎?）4.師小結(jié)：本文的“竊”不僅不是貶意，而且更好地體現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)狂熱的愛(ài)。二、深入理解課文內(nèi)容，感受對(duì)書(shū)的熱愛(ài)“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)五下第一單元教材中的文章《竊讀記》。時(shí)間：32分鐘讀一讀畫(huà)一畫(huà)（學(xué)習(xí)批注式閱讀）說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)1.概括課文主要內(nèi)容。2.畫(huà)出文中寫(xiě)“我”如饑似渴的讀書(shū)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3.閱讀《竊讀記》這篇文章，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、心理刻畫(huà)人物的方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。1.整體感知，熟知課文內(nèi)容。出示自學(xué)導(dǎo)航：▼閱讀課文，正確讀寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)，概括課文主要內(nèi)容。▼思考作者圍繞“竊讀”，記敘了哪幾個(gè)事例？找出相關(guān)段落和語(yǔ)句（可歸納出小標(biāo)題）。2.學(xué)生批注式閱讀，匯報(bào)。例:我匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題，課文的主要內(nèi)容是:我匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題，本文記敘了、、、，我感受到了作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。3.深入理解課文，咀嚼“竊讀”的滋味。（師小結(jié)過(guò)渡：文中很多地方都寫(xiě)出了作者竊讀的滋味，請(qǐng)一一找出相關(guān)段落和語(yǔ)句）預(yù)設(shè)一：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這段中哪些詞寫(xiě)出了我竊讀的如饑似渴和復(fù)雜的心情？（貪婪、快樂(lè)——懼怕）師生合作讀，讀出“竊讀”的滋味師：?jiǎn)?，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我決算擠到里邊來(lái)了。生：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。生：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。◣熜〗Y(jié)：好一個(gè)“竊讀”的滋味！）預(yù)設(shè)二：最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著“大些！再大些！”(1)這段描寫(xiě)作者抓住了人物的什么描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)的？（心理描寫(xiě)）（2）師：多傳神的心理描寫(xiě)，我們讀出這種復(fù)雜的竊讀滋味。男生：我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！保◣燑c(diǎn)評(píng)讀：表面擔(dān)心）女生：其實(shí)，我的心里卻高興地喊著“大些！再大些！”（師點(diǎn)評(píng)讀：內(nèi)心高興）（師小結(jié)：好復(fù)雜的“竊讀”的滋味！）預(yù)設(shè)三：當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢(qián)該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。（1）師生合作讀師：當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：男生：如果口袋里有錢(qián)該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。女生：我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。師：即便這樣，作者還是喜歡竊讀的滋味。齊讀：我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”師：即便竊讀再苦、再累，作者還是喜歡竊讀的滋味。齊讀：我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”師：即便竊讀既快樂(lè)又懼怕，作者還是喜歡竊讀的滋味。齊讀：我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”師：很多年過(guò)去了，當(dāng)林海音再次回想起童年往事，還是禁不住回憶起竊讀的滋味。齊讀：我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”三、以文帶文，走進(jìn)書(shū)的世界“以文帶文”教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《經(jīng)典誦讀》詩(shī)歌《我的書(shū)本去的地方》《觀書(shū)（節(jié)選）》時(shí)間：5分鐘讀一讀背一背誦讀詩(shī)歌，點(diǎn)評(píng)提升，積累語(yǔ)言。1.師：“記住