小學英語課程標準小學英語課程標準小學英語課程標準小學英語課程標準編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學英語課程八里小學小學英語課程一、總目標義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進學生主動學習和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學生發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。課程目標結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖2：課程目標結(jié)構(gòu)二、分級目標義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標是指學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面應(yīng)達到的綜合行為表現(xiàn)。表1是對一級至二級小學課程總目標的分級描述。表1：一級至二級分級目標描述級別目標描述一級（3－4年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級（5－6年級）對英語學習有持續(xù)的興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂于了解異國文化、習俗。三、分級標準按照義務(wù)教育階段英語課程的總體目標要求，本標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。其中，小學階段對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出兩個級別的不同目標要求，對語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識提出了二級的目標要求。（一）語言技能語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結(jié)果。表2是小學階段語言技能的分級標準。表2：小學階段語言技能分級目標級別技能標準描述一級（3－4年級）聽做1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铩?．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等。4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當?shù)姆磻?yīng)。說唱1．能根據(jù)錄音模仿說話。2．能相互致以簡單的問候。3．能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等。4．能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。5．能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語。6．能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。7．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演1．能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。2．能做簡單的角色表演。讀寫能看圖識詞。能在指認物體的前提下認讀所學詞語。能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。能正確書寫字母和單詞。5．能模仿范例寫詞句。。視聽1．能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。級別技能標準描述二級（5－6年級）聽1．能借助圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料。2．能聽懂簡單的配圖小故事。3．能聽懂課堂活動中簡單的提問。4．能聽懂常用指令和要求并做出適當反應(yīng)。說1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。3．能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、道歉等）。4．能就日常生活話題作簡短敘述。5．能在教師的幫助和圖片的提示下進行描述或講述簡單的小故事。讀1．能認讀所學詞語。2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。3．能讀懂教材中簡短的要求或指令。4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息。5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。6．能正確朗讀所學故事或短文。寫1．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。2．能寫出簡單的問候語和祝福語。3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的詞句。玩演視聽1．能按要求用簡單的英語做游戲。2．能在教師的幫助下表演小故事或小話劇。3．能學唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）。4．能看懂程度相當?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學節(jié)目，每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。（二）語言知識學生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語言知識是語言運用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級語言知識的分級標準。表3：二級語言知識分級標準級別知識標準描述二級語音1．正確讀出26個英文字母。2．了解簡單的拼讀規(guī)律。3．了解單詞和句子有重音。4．了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。詞匯1.知道單詞是由字母構(gòu)成的。2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯。3．學習有關(guān)本級話題范圍的600～700個左右的單詞和50個左右的習慣用語。并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。語法1理解以下語法項目的表意功能并能在特定語境中運用：．名詞的單復數(shù)形式和名詞所有格；．人稱代詞和形容詞性物主代詞；．一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時，一般將來時；．表示時間、地點和位置的常用介詞；．簡單句的基本形式。2.在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。功能理解和運用有關(guān)下列功能的語言表現(xiàn)形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿。話題理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物、數(shù)量、時間等相關(guān)意念內(nèi)容。（三）情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學生增強祖國意識，拓展國際視野。表4是二級的情感態(tài)度分級目標。表4：二級情感態(tài)度分級標準級別標準描述二級1．能體會到英語學習的樂趣。2．敢于開口，表達中不怕出錯誤。3.樂于感知并積極嘗試使用英語。4．積極參與各種課堂學習活動。5．在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。6．遇到困難，主動求助，勇于克服。7.樂于接觸外國文化，增強祖國意識。（四）學習策略學習策略指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。英語學習策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學生對學習加以計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的行動和步驟；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的行動；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的方式和方法。學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因地、因事而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并不斷調(diào)整自己的學習策略。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身可持續(xù)性學習奠定基礎(chǔ)。表5是二級學習策略分級標準。表5：二級學習策略分級標準級別策略類別標準描述二級基本策略1．積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。2．遇到問題主動向老師或同學請教。3．會制訂簡單的英語學習計劃。4．對所學內(nèi)容能主動復習和歸納。5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。6．在學習中集中注意力。7．在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。8．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。9．積極運用所學英語進行表達和交流。10．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。11．能初步使用簡單的英語詞典。五、文化意識語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術(shù)、價值觀念等。在學習英語的過程中，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。在教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識應(yīng)與學生的學習和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學生學習英語的興趣。在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而