《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊59——60頁教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。2.能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測，能根據(jù)要求把統(tǒng)計圖補畫完整。3.培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。教學(xué)難點：能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、三角板教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題六（1）班的男生在籃球場上舉行籃球比賽，其他同學(xué)在旁邊加油助威。比賽結(jié)束后，他們產(chǎn)生了一個疑問：“單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？”圖片展示：他們互相爭論，沒有達成一致意見。于是有人提議采用數(shù)學(xué)中統(tǒng)計的方法來得出結(jié)論。經(jīng)過全班的商議，他們選定班上籃球水平最好的七個男生。他們再次來到操場，作了如下統(tǒng)計。（課件展示）提問：1、你能根據(jù)上表分析出單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)嗎？(學(xué)生觀察統(tǒng)計表分析，較為困難)2、你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會更好、更直觀呢引導(dǎo)學(xué)生說出條形統(tǒng)計圖更為直觀。（引出課題,板書：復(fù)式條形統(tǒng)計圖）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。小組討論：1、繪制條形統(tǒng)計圖步驟和方法有哪些？（1）根據(jù)已知內(nèi)容確定縱軸的高度和橫軸的長度，畫出相互垂直的縱軸和橫軸．（2）根據(jù)要表示數(shù)據(jù)的大小確定縱軸的長度單位，畫出尺度．根據(jù)數(shù)據(jù)的種類確定橫軸上的直條寬度，畫直條．（3）寫出標(biāo)題，注明各條形所表示的統(tǒng)計對象及單位．（4）寫上統(tǒng)計圖的名稱．2、制條形統(tǒng)計圖的要點?同一圖中各個直條寬窄必須相同，直條之間的距離也必須相等，各個直條的長度要根據(jù)所表示的數(shù)量確定．3、小組繪制單手投球、雙手投球的條形統(tǒng)計圖？學(xué)生繪制圖：（課件展示）4、思考：這樣好不好判斷單手投球還是雙手投球遠(yuǎn)？【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識與繪制單式條形統(tǒng)計圖，同時發(fā)現(xiàn)單式條形統(tǒng)計圖解決比較這類問題的不足之處，為學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖做準(zhǔn)備。體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。5、如何解決這個問題？【溫馨提示】讓學(xué)生發(fā)言，為了直觀比較，學(xué)生會考慮到把兩張合圖為一張圖。此時，教師可進一步讓學(xué)生嘗試兩張圖合為一張圖的辦法。三、匯報交流，評價質(zhì)疑匯報交流。1、利用上圖條形統(tǒng)計圖不容易判斷單手投球還是雙手投球遠(yuǎn)。2、展示兩張表合為一張表的條形統(tǒng)計圖：3、觀察上圖是怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：選用兩種顏色的直條分別代表單手投球、雙手投球的距離。師總結(jié)：這樣的統(tǒng)計圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。4、從這張圖里你能獲得哪些信息呢？能不能分析出單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)的問題？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)都是單手比雙手投得遠(yuǎn)，而且相差得也比較大；也有4號同學(xué)雙手比單手投得遠(yuǎn)一些，但是差得并不太多，看來大多數(shù)同學(xué)還是單手投球會投得更遠(yuǎn)；6號同學(xué)兩種情形投的距離一樣遠(yuǎn)，挺有意思的?！咎崾尽浚哼@是他們小組的情況，我們班的情況不知道和他們一樣不一樣，最好我們也實際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來再進行比較。我們利用體育活動課，我們實際做這個實驗，各小組要組織好，注意安全，做好記錄。這次我們要進行“雙手、左手、右手”的實驗，先預(yù)測一下：哪種情況投擲的距離遠(yuǎn)呢？5、討論：觀察單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，說說它們的聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生討論總結(jié)：聯(lián)系：1、都能形象地表示數(shù)據(jù)的變化情況。2.把單式條形統(tǒng)計圖進行合并就能得到復(fù)式條形統(tǒng)計圖。區(qū)別：復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以同時表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況，這樣更便于比較。四、抽象概括，總結(jié)提升 同學(xué)們，我們通過交流、比較、分析等活動利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖解決了單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)的問題，再加上我們的積極動手、動腦充分認(rèn)識到單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能積極動手、動腦，合作交流利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.課件出示課本60頁試一試（1）、把統(tǒng)計圖補充完整。（2）、從圖中你能獲得哪些信息？還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（3）算一算1999年城鎮(zhèn)居民旅游人均消費比1995年增長了百分之幾。農(nóng)村呢？（4）請大家預(yù)測一下，2022年我國居民國內(nèi)旅游人均消費情況會怎么樣？【溫馨提示】可讓學(xué)生畫畫試試，然后再交流。注意：同一圖中各個直條寬窄必須相同，直條之間的距離也必須相等，各個直條的高度要根據(jù)所表示的數(shù)量確定．2、拓展引申：為了開展好運動會，有許多有關(guān)體育活動的數(shù)據(jù)需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統(tǒng)計，請同學(xué)們在課后、運動會中收集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制設(shè)計成統(tǒng)計圖，看一看誰設(shè)計的既美觀又正確。3、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？板書設(shè)計：復(fù)式條形統(tǒng)計圖單式條形統(tǒng)計條形統(tǒng)計圖區(qū)別：聯(lián)系:復(fù)式條形統(tǒng)計圖使用說明：1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）在對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。有了意識，才有思考，才有能力的提高。但學(xué)生很難根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗在問題解決中領(lǐng)悟和體會，所以本節(jié)課教學(xué)中我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在教學(xué)這節(jié)課時，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。（2）給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，掌握本節(jié)課重點，對信息的處理中學(xué)習(xí)制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、描述和分析的過程從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的生和發(fā)展的過程”的新理念。（3）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。通過一個問題：單、雙手投球哪個更遠(yuǎn)些？給學(xué)生提供了一個對事物發(fā)展趨勢進行預(yù)測的平臺，體現(xiàn)了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的重要作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人單手投球比雙手要遠(yuǎn)的同時，也學(xué)會了判斷一件事情的結(jié)果不能從一方面下結(jié)論。在習(xí)題設(shè)計上，通過“鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)旅游業(yè)的情況調(diào)查”這個實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的能力2、使用