1、（）°選擇一項(xiàng)：A.測(cè)量工具B.測(cè)量規(guī)則C.1、（）°選擇一項(xiàng)：A.測(cè)量工具B.測(cè)量規(guī)則C.測(cè)量對(duì)象D.測(cè)量數(shù)值每一個(gè)測(cè)量對(duì)象的屬性和特征只能以一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來(lái)表示，指的是D.互斥性2、測(cè)量目標(biāo)與測(cè)量?jī)?nèi)容之間的適合性與相符性叫做（）。選擇一項(xiàng)：B.內(nèi)容效度□3、社會(huì)測(cè)量的四個(gè)層次之間有兼容性，它們按照由低到高的順序應(yīng)當(dāng)是（）。選擇一項(xiàng)：D.定類(lèi)測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量□4、抽樣存在的必要性緣于總體本身所具有的（）。選擇一項(xiàng)：D.異質(zhì)性 15、一次直接的抽樣所使用的基本單位叫（）。選擇一項(xiàng)：A.抽樣單位6、在總體規(guī)模較小、調(diào)查所涉及的范圍較窄的情況下，既節(jié)約又效果好的抽樣類(lèi)型是（）°D.判斷抽樣 1（二）多項(xiàng)選擇題 7、社會(huì)測(cè)量的要件有（）。教育資料8、檢驗(yàn)測(cè)量的信度，通常的方法有（）。C.分半法E.復(fù)本法C.分半法E.復(fù)本法F.再測(cè)法9、抽樣的一般步驟有（選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.制定抽樣框B.評(píng)估樣本C.確定總體D.決定抽樣組織形式E.抽取樣本F.決定樣本容量A.制定抽樣框B.評(píng)估樣本C.確定總體D.決定抽樣組織形式E.抽取樣本F.決定樣本容量10、常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法有（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C.直接抽樣法E.隨機(jī)數(shù)表法F.抽簽法社會(huì)調(diào)查第十章資料整理測(cè)試題一填空題1、資料整理階段是從調(diào)查過(guò)渡到研究、從（感性）認(rèn)識(shí)上升到（理性）認(rèn)識(shí)的一個(gè)必經(jīng)的中間環(huán)節(jié)。2、所謂資料整理主要是指對(duì)文字資料和對(duì)數(shù)字資料的整理，前者也叫（定性）資料整理，后者也叫（定量）資料整理。3、文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源，一是（實(shí)地源），一是（文獻(xiàn)源），其整理方法略有不同。4、對(duì)于文字資料的審查，主要解決其真實(shí)性、（準(zhǔn)確性）和（適用性）問(wèn)題。教育資料

5、對(duì)文字資料進(jìn)行分類(lèi)的方法有兩種，即（前分類(lèi)）和（后分類(lèi)）。6、文字資料匯編首要的目標(biāo)就是（系統(tǒng)）和（完整），其次，要求匯編后的資料集中、簡(jiǎn)明。7、（數(shù)據(jù)）資料是社會(huì)調(diào)查中最具價(jià)值的重要資料，其整理也叫（完整）資料的整理。8、數(shù)字資料是否正確，主要是看（資料是否符合實(shí)際）和（計(jì)算是否正確）。9、資料整理中的計(jì)算機(jī)匯總的主要方法是（資料編碼）和（資料錄入）。二選擇題10、文字資料整理通常情況下的基本步驟是（ ）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.分類(lèi)B.審查A.分類(lèi)B.審查C.匯編D,收集E.分析F.篩選11、數(shù)字資料整理的一般程序包括（選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.分組 B,匯總 C,歸類(lèi)D.制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖E.檢驗(yàn)F.審核12、資料整理最根本的要求是（ ）。選擇一項(xiàng)：A,真實(shí)性原則 B,準(zhǔn)確性原則C.合格性原則 D.完整性原則13、文字資料的真實(shí)性審查也稱(chēng)信度審查，一般采用的方法是（ ）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.來(lái)源判斷A.來(lái)源判斷B.適用性審查」C.內(nèi)涵審查」D.程序?qū)彶镋.外觀審查 F.邏輯審查14、對(duì)數(shù)字資料進(jìn)行分組的一般步驟是（ ）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：教育資料

A.適用性審查B.選擇分組標(biāo)志C,確定分組界限D(zhuǎn).制作統(tǒng)計(jì)圖D.制作統(tǒng)計(jì)圖E.判斷資料類(lèi)別 F.程序?qū)彶?5、正式統(tǒng)計(jì)表的組成，一般有（）。A.標(biāo)題B.A.標(biāo)題B.數(shù)字C,欄目D,表注E.來(lái)源F.內(nèi)容三、簡(jiǎn)答題16、什么是資料整理？答：所謂資料整理主要是指對(duì)文字資料和對(duì)數(shù)字資料的整理。它是根據(jù)調(diào)查研究的目的，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)調(diào)查所獲得的資料進(jìn)行審查、檢驗(yàn)，分類(lèi)、匯總等初步加工，使之系統(tǒng)化和條理化，并以集中、簡(jiǎn)明的方式反映調(diào)查對(duì)象總體情況的過(guò)程。17、簡(jiǎn)述資料整理的原則。答：第一，真實(shí)性原則。調(diào)查資料必須是從真實(shí)的社會(huì)調(diào)查中得到的。第二，合格性原則。整理后的資料必須是能夠充分說(shuō)明調(diào)查課題的、有用的資料。第三，準(zhǔn)確性原則。整理所得的資料，事實(shí)必須準(zhǔn)確，尤其是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，必須做到嚴(yán)謹(jǐn)。第四，完整性原則。資料應(yīng)當(dāng)盡可能全面、完整，以便真實(shí)的反映社會(huì)調(diào)查對(duì)象的全貌。第五，系統(tǒng)性原則，是指整理后的資料應(yīng)盡可能條理化，系統(tǒng)化。第六，統(tǒng)一性原則。在整理資料時(shí)，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的解釋。第七，簡(jiǎn)明性原則。整理后的調(diào)查資料，應(yīng)當(dāng)盡可能簡(jiǎn)潔、明了。第八，新穎性原則。盡可能從新的角度來(lái)審視資料，組合資料。18、怎樣進(jìn)行資料整理？答：文字資料整理方法可劃分為審查、分類(lèi)和匯編三個(gè)基本步驟。對(duì)于文字資料的審查，主要解決其真實(shí)性、準(zhǔn)確性和適用性問(wèn)題，即主要是仔細(xì)推敲和詳盡考察資料是否真實(shí)可靠和準(zhǔn)確適用。分類(lèi)就是將資料分門(mén)別類(lèi)，使得繁雜的資料條理化系統(tǒng)化，為找出規(guī)律性的聯(lián)系提供依據(jù)。匯編主要是指根據(jù)調(diào)查研究的實(shí)際要求，對(duì)分類(lèi)完成之后的資料進(jìn)行匯總、編輯，使之成為能反映調(diào)查對(duì)象客觀情況的系統(tǒng)、完整的材料。資料的匯編既可以按人物、也可以按事件發(fā)生的時(shí)間順序或者按事件發(fā)生的背景以及按分析的要求進(jìn)行。數(shù)據(jù)資料整理包括數(shù)字資料檢驗(yàn)、分組、匯總和制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖幾個(gè)階段。檢驗(yàn)主要是對(duì)數(shù)字資料的完整性和正確性進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保更加準(zhǔn)確的研究結(jié)果。分組是把調(diào)查的數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)志劃分為不同的組成部分，其原則和文字資料的分類(lèi)原則一樣，是窮舉和相斥。匯總就是根據(jù)調(diào)查研究目的把分組后的數(shù)據(jù)匯集到有關(guān)表格中，并進(jìn)行計(jì)算和加總，集中、系統(tǒng)地反映調(diào)查對(duì)象總體的數(shù)量特征。匯總的數(shù)字資料，一般要通過(guò)表格或圖形表現(xiàn)出來(lái)，最常見(jiàn)的方式就是統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。教育資料

19、制作一個(gè)數(shù)字資料統(tǒng)計(jì)表。社會(huì)消費(fèi)品零售總額（2005年1月）2005年1月2004年1月增長(zhǎng)速度（％）社會(huì)消費(fèi)品零售總額5300.94753.411.5（一）按銷(xiāo)售地區(qū)分市3517.23146.111.8縣609.6543.812.1縣以下1174.11063.510.4（二）按行業(yè)分批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)4430.43984.311.2餐飲業(yè)734.9634.115.9其他135.61350.4社會(huì)消費(fèi)品零售總額（2005年1月）2005年1月2004年1月增長(zhǎng)速度（％）社會(huì)消費(fèi)品零售總額5300.94753.411.5（一）按銷(xiāo)售地區(qū)分市3517.23146.111.8縣609.6543.812.1縣以下1174.11063.510.4（二）按行業(yè)分批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)4430.43984.311.2餐飲業(yè)734.9634.115.9教育資料其他135.6135.00.4?社會(huì)調(diào)查研究的基本特征是（ABCDE）。A.專(zhuān)門(mén)性B.系統(tǒng)性C.客觀性D.針對(duì)性E.實(shí)證性F.相關(guān)性2?社會(huì)的基本要素是（BCF）。A.地理環(huán)境B.自然環(huán)境C.人口D.個(gè)人E.階層F.文化3?被認(rèn)為提出現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查研究方法起源的分析的方法和邏輯的方法的是（C）。A.中國(guó)人B.古印度人C.古希臘人D.古羅馬人4?20世紀(jì)50年代以后，由于種種原因，我國(guó)社會(huì)調(diào)查研究沒(méi)有取得很大進(jìn)展。它得到迅速的恢復(fù)和發(fā)展是在（C）。A?中國(guó)共產(chǎn)黨十一大以后B?中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后C?中國(guó)共產(chǎn)黨十三大以后D?中國(guó)共產(chǎn)黨十六大以后5、初級(jí)社會(huì)群體主要是指（ADE）。A、家庭B、政府C、政黨D、村落E、非正式組織F、軍隊(duì)6、二十世紀(jì)20年代以后，社會(huì)調(diào)查研究的重心轉(zhuǎn)移到了（A）。A、美國(guó)B、蘇聯(lián)C、德國(guó)D、英國(guó)7、美國(guó)最著名的民意測(cè)驗(yàn)機(jī)構(gòu)是（C）。A、蘭德B、哈里斯C、蓋洛普D、賽林格教育資料8、歷時(shí)七年之久完成社區(qū)研究杰作《定社會(huì)概況調(diào)查》的我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家是（C）。A、費(fèi)孝通B、陳翰笙C、李景漢D、陶孟和9、目前國(guó)外流行的社會(huì)調(diào)查研究的哲學(xué)理論基礎(chǔ)主要是（B）。A、人本主義 B、實(shí)證主義 C、辯證唯物主義與歷史唯物主義D、邏輯主義10、各種具體的資料收集方法之中，屬于直接調(diào)查方法的是（ABC）。A、訪談法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、文獻(xiàn)法E、問(wèn)卷法F、抽樣法11、社會(huì)調(diào)查研究的類(lèi)型按目的可劃分為（AC）。A、描述性研究B、預(yù)測(cè)性研究C、解釋性研究D、定性研究E、定量研究F、探索性研究12、縱貫研究的主要形式有（BCD）。A、預(yù)測(cè)性研究B、趨勢(shì)研究，C同期群研究D追蹤研究E截面研究F、歷時(shí)研究13、按調(diào)查對(duì)象的范圍，社會(huì)調(diào)查研究的類(lèi)型主要有（ABE）。A、普查B、抽樣調(diào)查C、重點(diǎn)調(diào)查D、典型調(diào)查E、個(gè)案調(diào)查F、會(huì)議調(diào)查14、個(gè)案調(diào)查是一種（A）。A、定性研究方法B、定量研究方法C、定性為主兼有定量的研究方法D、定量為主兼有定性的研究方法15、一般而言，社會(huì)調(diào)查研究可以分為以下階段，即（BDEF）。A、確定課題階段B、準(zhǔn)備階段C、設(shè)計(jì)調(diào)查方案階段D、調(diào)查階段E、分析階段F、總結(jié)階段16、社會(huì)調(diào)查研究必須遵循的原則概括起來(lái)主要有（ABDEF）。A、客觀性原則B科學(xué)性原則C全面性原則D、系統(tǒng)性原則E、理論與實(shí)際相結(jié)合原則F、倫理道德原則17、在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行測(cè)量時(shí)常用的四種變量概念中，屬于定性變量的是（A）。教育資料A、定類(lèi)變量B、定序變量C、定比變量D、定距變量18、只反映質(zhì)的區(qū)別，而不反映量的差異的變量是（B）。A、連續(xù)變量B、離散變量C、自變量D、因變量19、當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)（增加或減少），另一個(gè)變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均衡的變動(dòng)時(shí)，這種關(guān)系稱(chēng)為（C）。A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān)C、直線相關(guān)D、曲線相關(guān)20、命題是指社會(huì)上普遍存在的（ABDE）。A.公理B.定理C.理論D.假設(shè)E?學(xué)說(shuō)F?經(jīng)驗(yàn)概括21、探索性研究的方法主要有（BDF）A.確定課題 B.查閱文獻(xiàn)C.形成觀點(diǎn)搜集資料D.咨詢(xún)E.搜集資料 F.實(shí)地考察22、設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查研究方案應(yīng)注意的問(wèn)題主要有（ABCDF）。A、實(shí)用性B、系統(tǒng)性C、時(shí)效性D、經(jīng)濟(jì)性E、準(zhǔn)確性F、彈性23、社會(huì)測(cè)量的要件有（ABDF）。A.測(cè)量對(duì)象B.測(cè)量工具C.測(cè)量方式D.測(cè)量規(guī)則E?測(cè)量?jī)?nèi)容F?測(cè)量數(shù)值24、社會(huì)測(cè)量的四個(gè)層次之間有兼容性，它們按照由低到高的順序應(yīng)當(dāng)是（B）。A.定比測(cè)量、定距測(cè)量、定序測(cè)量、定類(lèi)測(cè)量B.定類(lèi)測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量C.定類(lèi)測(cè)量、定距測(cè)量、定序測(cè)量、定比測(cè)量D.定序測(cè)量、定類(lèi)測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量教育資料25、每一個(gè)測(cè)量對(duì)象的屬性和特征只能以一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來(lái)表示，指的是（C）。A.準(zhǔn)確性B.完整性C.互斥性D.唯一性26、目前，人們大都按照美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家拉扎斯菲爾德的主張，將概念的具體化和操作化的過(guò)程分為以下階段（ACEF）。A、概念的形成B、概念的篩選C、概念的界定D、概念的分解E、選擇測(cè)量指標(biāo)F、編制綜合指標(biāo)27、檢驗(yàn)測(cè)量的信度，通常的方法有（ ACE）。A、再測(cè)法B、比較法C、分半法D、因果法E、復(fù)本法F、相關(guān)法28、一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性是指（ B）。A、內(nèi)在效度B、外在效度C、效標(biāo)效度D、結(jié)構(gòu)效度29、抽樣存在的必要性緣于總體本身所具有的（D）。A.普遍性B.復(fù)雜性C.同質(zhì)性D.異質(zhì)性30?抽樣的一般步驟有（ABCDEF）。A?確定總體B.制定抽樣框C.決定樣本容量D.決定抽樣組織形式E.抽取樣本F?評(píng)估樣本31、一次直接的抽樣所使用的基本單位叫（C）。A、總體B、樣本C、抽樣單位D、抽樣元素32、關(guān)于樣本某一變量的綜合描述叫（A）。A、統(tǒng)計(jì)值B、平均值C、估計(jì)值D、參數(shù)值33、在社會(huì)調(diào)查研究中，抽樣主要解決的是（B）。A、調(diào)查資料的收集問(wèn)題B、調(diào)查對(duì)象的選取問(wèn)題C、節(jié)約人力、財(cái)力和時(shí)間的問(wèn)題D、從個(gè)別認(rèn)識(shí)一般的問(wèn)題34、在總體規(guī)模較小、調(diào)查所涉及的范圍較窄的情況下，既節(jié)約又效果好的抽樣類(lèi)型是（B）。教育資料A、便利抽樣B、主觀抽樣C、配額抽樣D、滾雪球抽樣35、非隨機(jī)抽樣的方式有（ BDEF）。A、類(lèi)型抽樣B、主觀抽樣C、整群抽樣D、定額抽樣E、偶遇抽樣F、滾雪球抽樣36、常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法有（ACE）。A、直接抽樣法B、分類(lèi)法C、隨機(jī)數(shù)表法D、分階段法E、抽簽法F、配額法37、當(dāng)今社會(huì)的任何文獻(xiàn)都必須具備的特性是（BCE）。A、必須有文字符號(hào)B、必須有知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)C、必須有一定的客觀物質(zhì)載體D、必須有一定的價(jià)值E、必須有人類(lèi)的記錄行為F、必須公開(kāi)38、按照資料來(lái)源的不同，文獻(xiàn)可分為（ABEF）。A?個(gè)人文獻(xiàn)、B?社會(huì)組織文獻(xiàn)C?手工文獻(xiàn)D?印刷文獻(xiàn)E?大眾傳播媒介文獻(xiàn)F?官方文獻(xiàn)39?文獻(xiàn)法的基本步驟包括（ADF）。A?文獻(xiàn)搜集B?文獻(xiàn)閱讀C?文獻(xiàn)篩選D?摘錄信息E?文獻(xiàn)整理F?文獻(xiàn)分析40?查找文獻(xiàn)要盡可能主要采用（B）。A?參考文獻(xiàn)查找法B?檢索工具查找法C?計(jì)算機(jī)查找法D?綜合查找法41、摘取信息一般的步驟是（ABCE）。A、瀏覽B、精讀C、篩選D、分類(lèi)E、記錄F、分析42、現(xiàn)代社會(huì)最常用的抽樣調(diào)查使用的主要調(diào)查方法就是（C）。A、文獻(xiàn)法B、訪談法C、問(wèn)卷法D、觀察法43、問(wèn)卷封面信的內(nèi)容主要包括（ABCD）。A、調(diào)查的主辦單位或個(gè)人身份B、調(diào)查的內(nèi)容和范圍C、調(diào)查的目的D、調(diào)查對(duì)象的選取方法E、調(diào)查的類(lèi)型F、調(diào)查的方法教育資料44、最為簡(jiǎn)單、同時(shí)也是目前使用最為廣泛的量表是（A）。A?總加量表B?語(yǔ)義差異量表C?累積量表D?態(tài)度量表45?問(wèn)卷法的實(shí)施步驟包括（BCDE）。A?確定內(nèi)容B設(shè)計(jì)問(wèn)卷C選擇調(diào)查對(duì)象D?分發(fā)問(wèn)卷E回收問(wèn)卷F?分析問(wèn)卷46?問(wèn)卷中的問(wèn)題基本上可分為（ABCE）。A?背景性問(wèn)題B?客觀性問(wèn)題C?主觀性問(wèn)題D?態(tài)度性問(wèn)題E?檢驗(yàn)性問(wèn)題F?社會(huì)性問(wèn)題47、在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，敏感性強(qiáng)、涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題應(yīng)該安排在問(wèn)卷的（D）。A、任意位置B、前面C、中間D、后面48、實(shí)踐證明，報(bào)刊問(wèn)卷和網(wǎng)上傳達(dá)問(wèn)卷的最終回復(fù)率一般為（A）。A、10%-20%B、30%-60% C、50%-80%D、接近100%49、問(wèn)卷法適合于（D）。A、各種社會(huì)群體B、個(gè)別社會(huì)群體C、成分復(fù)雜的社會(huì)群體D、成分單一的社會(huì)群體50、非結(jié)構(gòu)式訪談因?qū)嵤┓绞讲煌?，通常有（ABF）。A?重點(diǎn)訪談B?深度訪談C?個(gè)別訪談D?集體訪談E?標(biāo)準(zhǔn)化訪談F?客觀陳述式訪談51、便于對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和定量分析的訪談?lì)愋褪牵―）。A?個(gè)別訪談B?集中訪談C?深度訪談D?結(jié)構(gòu)式訪談52?訪談法最基本和最常用的類(lèi)型是（A）。A?個(gè)別訪談B?集體訪談C?非結(jié)構(gòu)式訪談D?結(jié)構(gòu)式訪談53、最理想和最便捷的訪談?dòng)涗浄绞绞牵―）。教育資料A、當(dāng)場(chǎng)記錄B、事后記錄C、手工記錄D、機(jī)器記錄54、個(gè)別訪談法的優(yōu)點(diǎn)主要有（ADF）。A、訪談?wù)吲c被訪談?wù)呋?dòng)，收集資料更為深入B、節(jié)約人力、物力、財(cái)力C、訪談范圍不受限制D、靈活性大，適用性強(qiáng)E、對(duì)訪談?wù)邲](méi)有特別要求F、環(huán)境可以控制，資料的質(zhì)量可以保證55、集體訪談的缺點(diǎn)主要是（ADF）。A、收集意見(jiàn)有時(shí)不夠充分B、耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力較大C、訪談內(nèi)容不集中D、了解事實(shí)往往不夠細(xì)致E、對(duì)訪談對(duì)象要求較高F、不宜了解個(gè)人問(wèn)題或特殊問(wèn)題56、觀察法是指主要通過(guò)（C）進(jìn)行調(diào)查的一種方法。A?問(wèn)卷B訪談C人們的感覺(jué)器官D搜集文獻(xiàn)57、觀察法的局限性主要是（BCDEF）。A?可靠性較高B?受時(shí)間空間條件的限制C?易受觀察者主觀因素的影響D?資料整理和分析難度大E?獲得合作有一定難度F?難以進(jìn)行定量分析58、根據(jù)觀察對(duì)象的不同，觀察法可分為（D）。A?實(shí)驗(yàn)觀察和非實(shí)驗(yàn)觀察B有結(jié)構(gòu)觀察和無(wú)結(jié)構(gòu)觀察C參與觀察和非參與觀察D.直接觀察和間接觀察59、觀察法多數(shù)是非結(jié)構(gòu)式觀察，主要用于（A）。A、定性研究B、定量研究C、問(wèn)卷調(diào)查D、訪談?wù){(diào)查60、和其他的一些調(diào)查方法相比，觀察法有一個(gè)需要特別注意的問(wèn)題，就是（C）。A、客觀性問(wèn)題B、全方位問(wèn)題C、法律和道德倫理問(wèn)題D、求真務(wù)本問(wèn)題61、確定觀察現(xiàn)場(chǎng)必須要考慮一些條件，其中最為關(guān)鍵、也最容易出現(xiàn)問(wèn)題的條件是（C）。A、符合調(diào)查研究收集資料的要求B、具備必要的人、財(cái)、物等條件教育資料C、當(dāng)?shù)夭块T(mén)和觀察對(duì)象不反對(duì)D、能夠隱蔽進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)62、在各種調(diào)查方法中，最復(fù)雜、最高級(jí)的是（D）。A、文獻(xiàn)法B、問(wèn)卷法C、觀察法D、實(shí)驗(yàn)法63、實(shí)驗(yàn)法具有的一些不同于其他調(diào)查方法的特點(diǎn)是（ BCDEF）。A、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的特殊性B、實(shí)驗(yàn)主體的實(shí)踐性C、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的動(dòng)態(tài)性D、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊蚬訣、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可控性F、實(shí)驗(yàn)方法的綜合性64、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指的是（B）。A單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B、兩組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、兩組無(wú)前測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、多組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)65、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的干擾最多也最復(fù)雜的非實(shí)驗(yàn)因素主要來(lái)自（C）。A?實(shí)驗(yàn)者B?實(shí)驗(yàn)對(duì)象C?實(shí)驗(yàn)環(huán)境D?實(shí)驗(yàn)方法66?實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)主要有（ADF）。A?控制性強(qiáng)B?代表性充分C?實(shí)驗(yàn)范圍廣泛D?可重復(fù)運(yùn)用E?簡(jiǎn)便易行F?適于對(duì)理論、方針、政策的檢驗(yàn)76、檢驗(yàn)多個(gè)自變量的引入順序?qū)σ蜃兞坑绊懙脑O(shè)計(jì)是（D）。A、因子設(shè)計(jì)B、重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)C、多組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、拉丁方格設(shè)計(jì)77、文字資料整理通常情況下的基本步驟是（CDE）。A?收集B篩選C分類(lèi)D匯編E審查F?分析78?數(shù)字資料整理的一般程序包括（CDEF）。A?歸類(lèi)B審核C檢驗(yàn)D分組E匯總F?制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖79、資料整理最根本的要求是（A）。A?真實(shí)性原則B合格性原則C準(zhǔn)確性原則D完整性原則80、文字資料的真實(shí)性審查也稱(chēng)信度審查，一般采用的方法是（ABCF）。教育資料A、外觀審查B、內(nèi)涵審查C、邏輯審查D、程序?qū)彶镋、適用性審查F、來(lái)源判斷81、對(duì)數(shù)字資料進(jìn)行分組的一般步驟是（BCE）。A、判斷資料類(lèi)別B、選擇分組標(biāo)志C、確定分組界限D(zhuǎn)、賦予保組數(shù)碼E、編制變量數(shù)列F、制作統(tǒng)計(jì)圖表82、正式統(tǒng)計(jì)表的組成，一般有（ACDF）。A、標(biāo)題B、內(nèi)容C、欄目D、數(shù)字E、來(lái)源F、表注83、資料分析中常見(jiàn)的描述性分析有（BCDE）。A?相關(guān)和回歸分析B相對(duì)指標(biāo)分析C集中量數(shù)和離中量數(shù)分析D因素分析E動(dòng)態(tài)分析F?綜合評(píng)價(jià)分析84?常用的表示發(fā)展水平的指標(biāo)有增長(zhǎng)量，平均增長(zhǎng)量，發(fā)展水平，平均發(fā)展水平等。常用的速度指標(biāo)有發(fā)展速度，增長(zhǎng)速度，增長(zhǎng)1%的絕對(duì)值，平均發(fā)展速度，平均增長(zhǎng)速度等。對(duì)它們的統(tǒng)計(jì)分析屬于（D）。A?相對(duì)指標(biāo)分析B因素分析C綜合評(píng)價(jià)分析D動(dòng)態(tài)分析85、當(dāng)前最流行和最受重視的資料分析是（A）。A、定量分析B、理論分析C、定性分析D、預(yù)測(cè)分析86、頻數(shù)是指分布在各組中的個(gè)體數(shù)量。用頻數(shù)表示結(jié)果的分析方法屬于（D）。A、相對(duì)指標(biāo)分析B、因素分析C、綜合評(píng)價(jià)分析D、動(dòng)態(tài)分析87、用以概括描述數(shù)據(jù)間差異程度的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是（D）。A、均值B、比率C、集中量數(shù)D、離中量數(shù)88、對(duì)具有相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)或兩個(gè)以上的變量，根據(jù)其關(guān)系的具體形式選擇合適的數(shù)學(xué)模型，并將變量間的相關(guān)關(guān)系與具體數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，以近似地表現(xiàn)變量間的平均變動(dòng)關(guān)系，這種統(tǒng)計(jì)分析是（A）。A、回歸分析B、相關(guān)分析C、集中量數(shù)分析D、離中量數(shù)分析89、以樣本的實(shí)際資料為依據(jù)，計(jì)算一定的樣本指標(biāo)，并用以對(duì)總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是（C）。教育資料A、預(yù)測(cè)分析B、綜合評(píng)價(jià)分析C、抽樣分析D、相關(guān)分析90、運(yùn)用系統(tǒng)分析法應(yīng)該著重注意（ABCE ）。A、分析系統(tǒng)的構(gòu)成要素B、分析系統(tǒng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)C、分析系統(tǒng)的整體性質(zhì)和整體功能D、分析系統(tǒng)的規(guī)模E、分析系統(tǒng)與外部環(huán)境的關(guān)系F、分析系統(tǒng)的作用91、從整個(gè)社會(huì)看，知名度最高的電腦統(tǒng)計(jì)分析軟件是（C）。A、SASB'SPSSC'ExcelD、AMOS92、按照目的、作用、內(nèi)容分類(lèi)，調(diào)查報(bào)告的種類(lèi)大致有（ABCDE）。A、情況（概況）調(diào)查報(bào)告B.事件調(diào)查報(bào)告C.經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告D.問(wèn)題調(diào)查報(bào)告E對(duì)策（理論）調(diào)查報(bào)告F?典型調(diào)查報(bào)告93、被稱(chēng)作調(diào)查報(bào)告靈魂的是（B）。A?真實(shí)性B針對(duì)性C典型性D時(shí)效性94、目前最常見(jiàn)的調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)包括（ABCDF）。A、標(biāo)題B、署名C、前言D、主體E、論證F、結(jié)尾95、調(diào)查報(bào)告無(wú)論采取何種類(lèi)型、格式，其撰寫(xiě)都要包括（ACDEF）。A、確定主題，形成觀點(diǎn)B、收集資料C、精選素材D、擬訂提綱E、起草報(bào)告F、修改定稿96、在篩選調(diào)查資料時(shí)應(yīng)把握的原則主要有（ABCDF）。A、選取可靠的資料B、選取充分、完整而又適量的資料C、選取有力的資料D、選取新鮮的資料E、選取易于獲取的資料F、選取易于理解的資料97、調(diào)查報(bào)告作為一種應(yīng)用性文體，在語(yǔ)言表達(dá)方面要掌握的原則主要是（ACDEF）。A、樸實(shí)B、客觀C、準(zhǔn)確D、簡(jiǎn)明E、莊重F、修辭98、修改報(bào)告須經(jīng)過(guò)檢查和修改兩個(gè)階段。檢查的范圍是（BDEF）。A、思想B、觀點(diǎn)C、論證方法D、格式E、資料F、字句教育資料99、從文體性質(zhì)上看，調(diào)查報(bào)告是（D）。A、記敘性的文體B、說(shuō)明性和議論性相結(jié)合的文體C、記敘性和議論性相結(jié)合的文體D、記敘性、說(shuō)明性和議論性相結(jié)合的文體100、調(diào)查報(bào)告的“綱”是指（B）。A標(biāo)題B、前言C、主體D、結(jié)尾101、在對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意（ABCF）。A、按照調(diào)查要求分類(lèi)B、不重不漏C、必須對(duì)變量進(jìn)行完整的定義，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確D、對(duì)分類(lèi)后的資料匯總E、資料整理的結(jié)果的顯示F、對(duì)分類(lèi)劃分的詳細(xì)程度要把握得當(dāng)102、資料分析中常見(jiàn)的相關(guān)和回歸分析、抽樣推斷分析、預(yù)測(cè)分析、綜合評(píng)價(jià)分析等都屬于推論性分析。資料分析中屬于推論性分析的有（ABCDE）。A、相關(guān)分析B、回歸分析C、抽樣推斷分析D、預(yù)測(cè)分析E、綜合評(píng)價(jià)分析F、相對(duì)指標(biāo)分析103、在社會(huì)調(diào)查研究中常用的邏輯思維方法有（ABCD）。A、因果分析法B、辯證分析法C、比較法D、邏輯證明法E、要素分析法F、內(nèi)容分析法104、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般程序是（A）。A、確定主題、形成觀點(diǎn)，精選素材，擬訂提綱，起草報(bào)告，修改定稿B、收集資料C、精選素材D、擬訂提綱E、起草報(bào)告F、修改定稿105、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)主要有（ACDEF）。A、真實(shí)性B、客觀性C、針對(duì)性D、典型性E、指導(dǎo)性F、時(shí)效性106、微軟公司推出的辦公軟件Office系統(tǒng)中用于統(tǒng)計(jì)的最有名的一種軟件是（C）。教育資料A、AMOS4.0B\LISRELC>ExcelD、AIDA107、離中量數(shù)是反映（B）。A、數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)B、各單位標(biāo)志值的差異性C、事物之間的依存關(guān)系D、事物之間的因果關(guān)系108、數(shù)字資料檢驗(yàn)主要是指（B）。A、對(duì)數(shù)字資料的完整性和正確性進(jìn)行檢驗(yàn)B、對(duì)資料是否符合實(shí)際和計(jì)算是否正確進(jìn)行檢驗(yàn)C、對(duì)數(shù)據(jù)之間是否合乎邏輯進(jìn)行檢驗(yàn)D、對(duì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是否選擇得當(dāng)和科學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)109、文字資料的真實(shí)性審查是指（A）。A、信度審查B、效度審查C、資料校正D、資料分類(lèi)110、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也叫（C）。A兩組無(wú)前測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B、單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、兩組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、四組無(wú)前測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)E、四組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)F、多組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)111、排除與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的社會(huì)環(huán)境因素對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的干擾的主要方法有（ABDE）。A、排除法B、納入法C、比較法D、平衡法E、統(tǒng)計(jì)分析法F、分類(lèi)法112、觀察法的局限性主要是（ABCDF）。A?資料整理和分析難度大B?受時(shí)間空間條件的限制C?獲得合作有一定難度D?易受觀察者主觀因素的影響E?難以進(jìn)行定性分析F?難以進(jìn)行定量分析113、在觀察對(duì)象方面，產(chǎn)生觀察誤差的因素主要有（CDE）。A、觀察手段B、觀察內(nèi)容C、被觀察者的反應(yīng)D、人為的假象E、事物本質(zhì)的顯現(xiàn)程度F、事物的發(fā)展變化114、不同性質(zhì)、不同內(nèi)容的訪談對(duì)于訪談?wù)叩牟煌笾饕牵ˋBCF）。教育資料A、性別B、年齡C、籍貫D、品質(zhì)E、形象氣質(zhì)F、知識(shí)結(jié)構(gòu)115、訪談法最基本和最常用的類(lèi)型是（D）。A、深度訪談B、自由訪談C、重點(diǎn)訪談D、個(gè)別訪談116、一般的訪談時(shí)間最好為（C）。A、4-5小時(shí)B、3-4小時(shí)C、1-2小時(shí)D、半-1小時(shí)117、觀察法與其他調(diào)查方法之間最根本的區(qū)別是（A）。A、以人的感覺(jué)器官為主要調(diào)查工具B、收集社會(huì)初級(jí)信息或原始資料C、它是有目的、有計(jì)劃的自覺(jué)活動(dòng)D、觀察的是保持自然狀態(tài)的客觀事物118、既有實(shí)驗(yàn)組又有控制組或?qū)φ战M的試點(diǎn)方法是（A）。A、平行實(shí)驗(yàn)B、連續(xù)實(shí)驗(yàn)C、單盲實(shí)驗(yàn)D、雙盲實(shí)驗(yàn)119、檢驗(yàn)多個(gè)自變量的引入順序?qū)σ蜃兞坑绊懙脑O(shè)計(jì)是（C）。A、因子設(shè)計(jì)B、重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)C、拉丁方格設(shè)計(jì)D、多組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)120、問(wèn)卷中的問(wèn)題基本上可分為（ABCD）。A?背景性問(wèn)題B?客觀性問(wèn)題C?主觀性問(wèn)題D?檢驗(yàn)性問(wèn)題E?開(kāi)放性問(wèn)題F?封閉性問(wèn)題121、問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)主要包括（ABCE）。A、封面信B、編碼C、問(wèn)題及答案D、問(wèn)卷名稱(chēng)E、指導(dǎo)語(yǔ)F、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)122、摘取信息一般有以下步驟（ABCD）。A、瀏覽B、篩選C、精讀D、記錄E、編制綱要F、撰寫(xiě)札記123、每一個(gè)社會(huì)調(diào)查研究究竟應(yīng)當(dāng)選擇多大規(guī)律的樣本，主要取決于（ABEF）。A、總體的規(guī)模B、總體的異質(zhì)性程度C、抽樣單位的規(guī)模D、抽樣過(guò)程的控制E、調(diào)查者所擁有的經(jīng)費(fèi)、人力、物力和時(shí)間因素教育資料F、樣本精確度要求124、分類(lèi)抽樣主要解決的是（A）。A、總體異質(zhì)性程度較高的問(wèn)題B、總體同質(zhì)性程度較高的問(wèn)題C、總體內(nèi)所含個(gè)體單位數(shù)量過(guò)大問(wèn)題D、總體內(nèi)所含個(gè)體單位數(shù)量不足問(wèn)題125、按一定的間隔距離抽取樣本的方法是指（D）。A、分類(lèi)抽樣B、多階段抽樣C、整群抽樣D、系統(tǒng)抽樣126、綜述、評(píng)論、述評(píng)、進(jìn)展、動(dòng)態(tài)、年鑒、專(zhuān)著、指南等屬于（D）。A、零次文獻(xiàn)B、一次文獻(xiàn)C、二次文獻(xiàn)D、三次文獻(xiàn)127、文獻(xiàn)法與其他調(diào)查方法之間最顯著的區(qū)別為（B）。A、它是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的收集資料的方法B、它是一種獨(dú)特的和專(zhuān)門(mén)的研究方法C、它是一種直接的調(diào)查方法D、它是一種間接的調(diào)查方法128、有一種專(zhuān)門(mén)用于主觀性指標(biāo)的問(wèn)卷是（C）。A、訪談問(wèn)卷B、自填式問(wèn)卷C、量表D、開(kāi)放式問(wèn)卷129、現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查研究的重心是（D）。A、英國(guó)B、前蘇聯(lián)C、德國(guó)D、美國(guó)130、描述性研究是指（B）。A、探求社會(huì)狀況之間的邏輯關(guān)系B、對(duì)社會(huì)事實(shí)的狀況、外部特征、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行客觀描述C、推斷社會(huì)某一現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)D、通過(guò)了解事物的過(guò)去131、只反映質(zhì)的區(qū)別，而不反映量的差異的變量是（A）。A、離散變量B、自變量C、連續(xù)變量D、因變量教育資料132、對(duì)測(cè)量所得到的數(shù)據(jù)既能進(jìn)行加減運(yùn)算，又能進(jìn)行乘除運(yùn)算的測(cè)量類(lèi)型是（D）。A定類(lèi)測(cè)量B、定序測(cè)量C、定距測(cè)量D、定比測(cè)量133、一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性是（C）。A、建構(gòu)效度B、表面效度C、外在效度D、實(shí)證效度134、探索性研究的一般方法有（ABC）。A.查閱文獻(xiàn) B.咨詢(xún)活動(dòng) C.實(shí)地考察D確定課題. E.概念操作化F、理論建構(gòu)135、初級(jí)社會(huì)群體主要是指（ACE）。A、家庭B、社會(huì)組織C、村落D、階層E、非正式組織F、企事業(yè)單位136、社會(huì)調(diào)查研究的基本原則有（ABCDE）。A、理論與實(shí)際相結(jié)合原則B、客觀性原則C倫理與道德原則D、科學(xué)性原則E、系統(tǒng)性原則F、互斥性原則137、社會(huì)調(diào)查研究按目的來(lái)劃分，可分為（AE）。A、描述性研究B、定性研究C、定量研究D、橫剖研究E、解釋性研究F、縱貫研究138、檢驗(yàn)評(píng)價(jià)調(diào)查方法和所得資料的效度的形式有（BCD）。A、再測(cè)法B、表面效度C、準(zhǔn)則效度D、結(jié)構(gòu)效度E、復(fù)本法F、對(duì)分法對(duì)于西安這樣的特大城市來(lái)說(shuō)，任何簡(jiǎn)單、率性的政令，都有可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，從而成為牽涉甚廣的公共事件。而一旦單雙號(hào)限行成為常態(tài)，必將給這個(gè)城市的公眾帶來(lái)深刻的影響。比如，此舉會(huì)不會(huì)侵犯目前保有幾百萬(wàn)輛機(jī)動(dòng)車(chē)相關(guān)人群的正當(dāng)出行權(quán)利？限行之后城市有沒(méi)有做好相應(yīng)的替代保障準(zhǔn)備？教育資料目前的公共交通能不能化解因此帶來(lái)的不便？指望通過(guò)某一項(xiàng)政策收取全功的想法，未免不切實(shí)際。月14日，全國(guó)老齡辦舉行《關(guān)于制定和實(shí)施老年人照顧服務(wù)項(xiàng)目的意見(jiàn)》新聞發(fā)布會(huì)，會(huì)上國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委計(jì)劃生育家庭發(fā)展司司長(zhǎng)王海東表示，《意見(jiàn)》將是以需求定服務(wù)，明確20項(xiàng)老年人照顧服務(wù)重點(diǎn)任務(wù)，將為65周歲及以上老年人，不受戶(hù)籍限制，只要是常住人口（在一個(gè)地方居住6個(gè)月以上），每年提供當(dāng)?shù)孛赓M(fèi)體檢。老百姓為什么會(huì)看病難、看病貴？筆者認(rèn)為主要有以下幾種因素：1、基層醫(yī)療條件太差。2、鄉(xiāng)村醫(yī)生沒(méi)有很好的待遇。3、鄉(xiāng)村醫(yī)生技術(shù)水平普遍低下。4、農(nóng)村醫(yī)療市場(chǎng)混亂。只有建立完善的免費(fèi)醫(yī)療體系，百姓們看病問(wèn)題才能得到解決。農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期人口流動(dòng)的產(chǎn)物。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童越來(lái)越多。由于長(zhǎng)期缺乏父母的監(jiān)管和關(guān)愛(ài)，大多數(shù)留守兒童出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。一、農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析1、學(xué)習(xí)失導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)大打折扣。由于父母不在身邊，留守兒童的家庭學(xué)習(xí)處于無(wú)人監(jiān)控狀態(tài)，失去督促和指導(dǎo)，他們幾乎放棄了家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的厭學(xué)、逃學(xué)，是老師眼中的“雙差生”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與正常家庭的孩子相比，存在很大差距。2、撫慰缺失，心理健康令人堪憂(yōu)。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿(mǎn)足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，潛在著人格扭曲的隱患。相當(dāng)部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。3、監(jiān)護(hù)缺位，人身容易受到傷害。由于祖父祖母監(jiān)護(hù)能力有限，甚至完全忽略了對(duì)兒童人身安全的監(jiān)護(hù)，加之兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到拐騙、打架、搶劫、交通事故等意外傷害，甚至有的大齡女童成為不法分子性侵害的對(duì)象。二、農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)管理方法思考關(guān)心農(nóng)村留守兒童，改變留守兒童的“教育管理真空”狀態(tài)，確保他們身心健康成長(zhǎng)，不僅關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧與可持續(xù)發(fā)展。2008年全國(guó)“兩會(huì)”，留守兒童教育管理問(wèn)題引起了眾多代表的關(guān)注。解決農(nóng)村教育資料留守兒童教育管理問(wèn)題，刻不容緩。1、讓寄宿學(xué)校成為留守兒童健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，提供足夠的住宿條件，使留守兒童能夠全天寄宿在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，通過(guò)學(xué)校的規(guī)范化管理養(yǎng)成留守兒童良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，并有效減少留守兒童在家或上學(xué)途中安全事故的發(fā)生，而且，實(shí)行寄宿制辦學(xué)可以不斷縮小農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)在教育質(zhì)量上的差距，有助于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育的均衡化發(fā)展。2、讓“代理家長(zhǎng)”彌補(bǔ)留守兒童缺失的親情。推行留守兒童“代理家長(zhǎng)制”。由當(dāng)?shù)卣驅(qū)W校出面組織，在推行無(wú)償代理為主，有償代理為輔的原則下，倡議、發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)氐臋C(jī)關(guān)事業(yè)單位干部職工、離退休干部、青年志愿者、村社干部、有幫扶能力的共產(chǎn)黨員和社會(huì)人士做留守兒童的家長(zhǎng)。代理家長(zhǎng)們定期對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，到學(xué)校了解其學(xué)習(xí)情況，并與他們談心。有條件的代理家長(zhǎng)還可以把留守兒童接到家中寄住?！按砑议L(zhǎng)制”可以將監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，使缺失的家庭親情得到“還原”。“代理家長(zhǎng)制”要深入了解留守兒童的個(gè)人基本情況、家庭基本情況、班級(jí)和教師情況；定期與留守兒童父母、教師、托管人聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護(hù)合力。3、讓親情室架起家長(zhǎng)和孩子交流溝通的心橋。學(xué)校設(shè)立一間親情室，安裝專(zhuān)線電話(huà)，還可以配備電腦和視頻設(shè)備。每個(gè)學(xué)期做好計(jì)劃和安排，讓留守兒童通過(guò)電話(huà)或網(wǎng)絡(luò)，定期和父母進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓稚嫩和饑渴的心靈得到親情的撫慰，感受到親情的溫。4、讓現(xiàn)行的戶(hù)籍籬笆開(kāi)出一條留守兒童進(jìn)城讀書(shū)的通道。今年全國(guó)“兩會(huì)”上，針對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，許多代表有這樣的一種共識(shí)，就是要改革戶(hù)籍制度，逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。政府應(yīng)制定和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，使流入地的農(nóng)民工享有與城市市民平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益，讓他們的子女能夠隨自己進(jìn)城平等享受?chē)?guó)家教育資源。這樣，農(nóng)村留守兒童數(shù)量就會(huì)逐年減少。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)是普遍的社會(huì)問(wèn)題，處理不好，它可能會(huì)危及民族的未來(lái)。改變中國(guó)農(nóng)村留守現(xiàn)狀，不僅僅是農(nóng)民工家長(zhǎng)的責(zé)任，也不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，它更需要全社會(huì)的共同參與和承擔(dān)，更需要政府的投入和作為。績(jī)效考核的必要性和原則1.不斷提高管理水平、產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本和事故發(fā)生率，提供公司保持可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力；2.加深員工了解自己的工作職責(zé)和工作目標(biāo);3.不斷提高公司員的工教育資料作能力，改進(jìn)工作業(yè)績(jī)，提高員工在工作中的主動(dòng)性和積極性;4.建立以部門(mén)、班組為單位的團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作嚴(yán)謹(jǐn)高效的團(tuán)隊(duì);5.通過(guò)考核結(jié)果的合理運(yùn)用（獎(jiǎng)懲或待遇調(diào)整、精神獎(jiǎng)勵(lì)等），營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)員工奮發(fā)向上的工作氛圍?？?jī)效考核的原則：1.公平、公開(kāi)性原則：公司員工都要接受公司考核，對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用公司同一崗位執(zhí)行相同標(biāo)準(zhǔn)。2.定期化與制度化原則：績(jī)效考核工作在績(jī)效考核小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，綜合部是本制度執(zhí)行的管理部門(mén)。3.公司對(duì)員工的考核采用分級(jí)考核的辦法：考核小組考核部門(mén)負(fù)責(zé)人，部門(mén)負(fù)責(zé)人考核下屬崗位。4.公司對(duì)員工的考核采用百分制的辦法。5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采取3：7的辦法：本人評(píng)價(jià)占30%，上級(jí)評(píng)價(jià)70%。青少年犯罪問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，雖然經(jīng)過(guò)多年的治理，但是，問(wèn)題仍然比較突出，已經(jīng)越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注。如何有效地防止青少年犯罪害及他人、自身、家庭和社會(huì)，如何教育、引導(dǎo)他們走上正確的道路，不至于犯罪而危害社會(huì)，如何幫助他們順利地跨過(guò)青少年這一人生特殊而重要的“危險(xiǎn)期”？這是擺在我們面前的一個(gè)非常嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題。單純依靠一個(gè)部門(mén)或一種方法來(lái)預(yù)防、控制、減少青少年犯罪是不可能的,僅僅依靠對(duì)罪犯的懲罰、矯治、改造來(lái)控制青少年犯罪也是不完備的，必須充分依靠全社會(huì)的力量，開(kāi)展四種預(yù)防。家庭預(yù)防。家庭是社會(huì)的“細(xì)胞”，家庭環(huán)境的好壞對(duì)青少年的成長(zhǎng)教育起到積極的影響.。家庭環(huán)境一般包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家長(zhǎng)行為等因素。一個(gè)人從呱呱墜地到呀呀學(xué)語(yǔ)，從讀書(shū)識(shí)字到認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從依附父母到獨(dú)立生活，其生活技能的掌握、生活方式的形成、社會(huì)角色的培養(yǎng)、大多是在家庭中形成的。良好的家庭環(huán)境（如生活條件寬裕、家庭結(jié)構(gòu)健全、家庭關(guān)系和睦、家長(zhǎng)行為文明）會(huì)孕育青少年健全的人格,古今中外，幾乎任何一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，其青少年時(shí)期都是生活在一個(gè)良好的家庭環(huán)境中。相反，不良的家庭環(huán)境，如家庭結(jié)構(gòu)欠缺、家庭關(guān)系破裂、家長(zhǎng)行為粗暴,則會(huì)導(dǎo)致青少年的人格向著變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成青少年犯罪的主要客觀原因之一。家庭是孩子的第一課堂，父母是他們的第一任老師，正確的家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的必要條件。父母要了解子女的生理和心理的發(fā)展、變化，不能固守“長(zhǎng)輩”的角色和地位，缺少與子女“交朋友”的意識(shí)，對(duì)他們不能過(guò)于苛求，應(yīng)給予他們更多學(xué)習(xí)上的幫助、生活上的關(guān)心、精神上的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)。家長(zhǎng)除了科學(xué)文化知識(shí)外，還應(yīng)對(duì)子女進(jìn)行:基本生活技能的教育和培養(yǎng);倫理、道德、法律教育，使其“習(xí)慣成自然”，變成自己的行為準(zhǔn)則而終身恪守。防止溺愛(ài)、體教育資料罰、控制、放任、庇護(hù)，要鼓勵(lì)、交談、權(quán)威（維護(hù)權(quán)威，最重要的是父母要提高自身素質(zhì)，能夠回答和解決子女提出的各種問(wèn)題及正確地管理自己的家庭,以正確的自身行為，使子女心悅誠(chéng)服）、限制（對(duì)子女的不良行為如逃學(xué)、無(wú)故夜出、亂交朋友、攜帶管制刀具等要進(jìn)行管制和約束，以消除他們違法犯罪的誘因和機(jī)會(huì)），及時(shí)制止越軌行為等。學(xué)校預(yù)防。學(xué)校是培養(yǎng)人才的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，又是塑造人格的地方。學(xué)校教育對(duì)預(yù)防犯罪起著重要的作用，學(xué)校教育搞好了就會(huì)對(duì)預(yù)防青少年犯罪起到事半功倍的作用，就青少年來(lái)說(shuō)，在學(xué)校接受教育這個(gè)年齡階段,正是他們長(zhǎng)身體，求知欲望強(qiáng)烈，精力充沛，最容易接受新知識(shí)，新事物的時(shí)候，學(xué)校通過(guò)教育，可以遏制青少年犯罪心理的產(chǎn)生,使受教育者形成良好的道德觀念、行為習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)與價(jià)值觀念從而從內(nèi)心深處不愿犯罪，減少受教育者的反社會(huì)性。在實(shí)施學(xué)校教育上，要不斷改善教育內(nèi)容，把青少年培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的“四有新人”。片面追求智育教育而忽視德體教育，不僅阻礙了教育方針的落實(shí)，受教育者也得不到全方位的教育，而使他們厭學(xué)、失學(xué)、輟學(xué)，產(chǎn)生不良嗜好、不良行為，成為青少年犯罪的一個(gè)重要原因。許多案件表明：在校青少年學(xué)生的違法犯罪行為，大都是在缺乏科學(xué)管理和健全約束機(jī)制的情況下實(shí)施的，如能及早采取措施，大部分是可以避免和制止其發(fā)生的。筆者認(rèn)為：學(xué)校預(yù)防應(yīng)從以下幾方面抓起：一是改善育人環(huán)境。營(yíng)造一個(gè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),豐富校園文化，讓青少年生活在一個(gè)溫馨、和諧、穩(wěn)定的環(huán)境中，讓青少年遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離犯罪，消除社會(huì)對(duì)他們的負(fù)面影響，為青少年的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。二是要對(duì)其內(nèi)心進(jìn)行誘導(dǎo)。把思想政治教育、德育教育、法制教育結(jié)合起來(lái)把預(yù)防和減少青少年犯罪為己任，以培養(yǎng)"四有"新人為目標(biāo)，開(kāi)展人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育，正確引導(dǎo)他們走健康向上,積極進(jìn)取的道路。三是要對(duì)其外部行為進(jìn)行管理和約束。學(xué)校要不段完善內(nèi)部管理機(jī)制，嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，充分發(fā)揮班主任、任課教師的教育功能，各內(nèi)部職能部門(mén)要協(xié)同配合,齊抓共管，正確規(guī)范和約束學(xué)生的行為。同時(shí)，學(xué)校教育還要與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，相互溝通和協(xié)調(diào)配合，形成一條教育鏈，共同筑起一道堅(jiān)實(shí)的防線。社會(huì)預(yù)防。要不斷地凈化社會(huì)環(huán)境。首先是端正黨風(fēng),清除腐敗。腐敗現(xiàn)象,對(duì)青少年的言行起著引導(dǎo)和示范作用，成為其違法犯罪的心理基礎(chǔ)和關(guān)鍵誘因。要徹底清除對(duì)青少年影響尤甚的文化市場(chǎng)的“黃色污染”、以腐敗為主要表現(xiàn)的“灰色污染”、以暴力團(tuán)伙犯罪為主要內(nèi)容的“黑色污染”，以毒品犯罪的“白色污染”。教育資料要善待曾有不良行為者和違法犯罪者。違法犯罪的青少年,他們既是害人者也是受害者。他們回歸正常后，初期思想都不穩(wěn)定，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，重新做人的意志也比較脆弱，還會(huì)遇到就學(xué)、就業(yè)的困難，家庭、社會(huì)的歧視，犯罪分子的拉攏，腐朽思想的侵蝕等等不利因素，需要得到感情的接納、人格上的尊重、生活上的幫助、工作上的支持、家庭上的溫暖、社會(huì)上的關(guān)心，要像“父母對(duì)待孩子、老師對(duì)待學(xué)生、醫(yī)生對(duì)待病人”，因?yàn)樗麄兪窃?jīng)受到傷害而又急需倍加呵護(hù)的“病人”。只有這樣才能不斷鞏固和擴(kuò)大幫教成果,使其能夠以全新的心情和姿態(tài)開(kāi)始新的生活。司法預(yù)防。家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防、社會(huì)預(yù)防尚不能抵制青少年犯罪產(chǎn)生的情況下，在違法犯罪發(fā)生后，給予其應(yīng)有的、必要的法律制裁，雖然在預(yù)防違法犯罪體系中是一種“下策”，但卻是非常必要的。首先，法律存在的本身，就是對(duì)青少年的行為具有一定的約束和抑制作用；其次,使違法犯罪者受到相應(yīng)的法律制裁，促使其接受教訓(xùn)，改過(guò)自新，成為遵紀(jì)守法的公民;使其他青少年通過(guò)對(duì)發(fā)生在自己身邊的違法犯罪行為受到司法追究的事實(shí)中，看到違法犯罪對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的嚴(yán)重危害以及因違法犯罪面臨毀滅自己前程、失去自由甚至付出生命的慘重代價(jià)，從而，有效地將自己的行為控制在紀(jì)律、道德、法律許可的范圍之內(nèi)。綜上所述,預(yù)防青少年犯罪是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要根治青少年犯罪，預(yù)防和減少青少年犯罪，其措施就要具有針對(duì)性，要多重預(yù)防，家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防、社會(huì)預(yù)防和司法預(yù)防無(wú)疑是最有效的預(yù)防方法，各個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、密不可分的，如果把其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)割裂開(kāi)來(lái)，預(yù)防、控制和減少青少年犯罪的措施就不完備,就不會(huì)收到預(yù)期的效果。同時(shí)，預(yù)防青少年犯罪也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必須依靠全社會(huì)的力量，認(rèn)真貫徹國(guó)家的法律法規(guī)，關(guān)心青少年、保護(hù)青少年的合法權(quán)益,優(yōu)化青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，以預(yù)防和減少青少年犯罪為己任，相互支持配合，“四防”并舉，常抓不懈，共同建立起對(duì)青少年教育管理的網(wǎng)絡(luò)，不留死角和漏洞，形成預(yù)防青少年犯罪的永不斷裂的教育鏈，構(gòu)筑一道堅(jiān)實(shí)的預(yù)防長(zhǎng)城,就一定能從根本上預(yù)防和減少青少年犯罪。搞任何研究，都要以文獻(xiàn)信息作為基礎(chǔ)，文獻(xiàn)信息是研究的前提。沒(méi)有文獻(xiàn)信息，就無(wú)從研究，更談不上觀點(diǎn)和創(chuàng)見(jiàn)。文獻(xiàn)信息是你研究過(guò)程觀點(diǎn)形成的基礎(chǔ)，也是你動(dòng)筆寫(xiě)論文的重要依據(jù)。語(yǔ)言學(xué)家王力先生在談寫(xiě)論文時(shí)曾說(shuō)過(guò)："一個(gè)小小的題目，我們就要占有很多的材料，往往幾十萬(wàn)字，要做幾千張卡片。別看寫(xiě)出來(lái)的文章只有一萬(wàn)字，幾千字，收集的材料卻是幾十萬(wàn)字，這叫做充分占有材料，材料越多越好，材料不夠就寫(xiě)不出好文章。"可見(jiàn)，查閱、收集文獻(xiàn)信息的意義有多重要。如果有的學(xué)生想，進(jìn)行研究性課題學(xué)習(xí)還得作實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文，查閱、收集這么多文獻(xiàn)信息多教育資料浪費(fèi)時(shí)間呀。你要知道大多數(shù)的學(xué)者用于查閱、整理文獻(xiàn)信息的時(shí)間都是要占全部科研時(shí)間的一半以上，實(shí)驗(yàn)研究和思考計(jì)劃時(shí)間占40%左右，而寫(xiě)文章的時(shí)間只占7%左右。這個(gè)比例也有力地說(shuō)明了要想搞好研究性學(xué)習(xí)，必須重視相關(guān)文獻(xiàn)信息的查閱、收集。尤其是剛進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，查找文獻(xiàn)文獻(xiàn)信息是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第一步，這一步進(jìn)行得好壞直接關(guān)系到以后一系列的研究活動(dòng)。因此，不要小看查閱、收集文獻(xiàn)信息這個(gè)階段。為了從各種不同的途徑獲取所需要的信息，一定要認(rèn)真細(xì)致地了解與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，要弄清楚研究者對(duì)類(lèi)似課題作了哪些研究，有哪些不同觀點(diǎn)，研究的現(xiàn)狀是什么，哪些問(wèn)題是已經(jīng)知道了的，解決了的，哪些問(wèn)題還不知道，還有待進(jìn)一步研究解決。也就是說(shuō)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)信息除了為研究提供內(nèi)容參考外，它還有以下幾個(gè)方面的作用：①它可以更具體地限制和確定研究課題及假設(shè)；②它可以告訴你在本領(lǐng)域內(nèi)已做了哪些工作；⑦它可以提供一些可能對(duì)當(dāng)前研究有用的研究思路及方法；④對(duì)研究方案提出一些適當(dāng)?shù)男薷囊庖?jiàn)，以避免預(yù)想不到的困難；5.它可以把握在研究中可能出現(xiàn)的差錯(cuò)；⑧可以為解釋研究結(jié)果提供背景材料。總之，查閱、收集文獻(xiàn)信息是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。它將會(huì)幫助你熟悉研究的現(xiàn)狀，并將為研究過(guò)程提供有益的信息。暴力執(zhí)法確實(shí)不對(duì)公道的說(shuō)雖然有肢體沖突但是遠(yuǎn)算不上毆打猝死更多是自己的責(zé)任遇到一些小販確實(shí)很難弄大家不要錯(cuò)誤的認(rèn)為擺攤的都是弱勢(shì)群體都是良民很多人在人家店門(mén)口擺攤沒(méi)有房租什么的比人家開(kāi)店賺的都多你讓他走他死活不走他罵你沒(méi)事你罵他就不行還沒(méi)怎么碰到就說(shuō)城管打入了城管也是人要就事論事不能說(shuō)城管就是壞人擺攤就是好人有些人擺攤恨不得擺到你家門(mén)口了你難道也要去支持他啊一、訪談前。訪談前最主要的是要明確訪談的目的。換句話(huà)說(shuō)，就是訪談?wù)呦Ｍㄟ^(guò)訪談從受訪者身上獲得哪些信息舉例來(lái)說(shuō)，某項(xiàng)目的目標(biāo)是對(duì)該企業(yè)現(xiàn)有研發(fā)流程做評(píng)估，并提出優(yōu)化改進(jìn)方案。基于項(xiàng)目目標(biāo)和范圍，我們能夠確定訪談所需要大致獲取的信息包括： 根據(jù)訪談目的，梳理出我們所需要獲取的信息有哪幾條，針對(duì)這些信息針對(duì)性的尋找適合的受訪人員（也就是訪談對(duì)象），擬定訪談提綱（幫助訪談人明確訪談中涉及的內(nèi)容，避免有所遺漏），制定訪談?dòng)?jì)劃（包括：訪談對(duì)象、訪談時(shí)間、訪談地點(diǎn)、訪談順序等），協(xié)調(diào)項(xiàng)目組內(nèi)部資源落實(shí)訪談方案。教育資料1.訪談方案的完整性。訪談?wù)咭浅Ｇ宄匕才耪麄€(gè)訪談?dòng)?jì)劃，一定避免“半拉子”的做法，做半截，留半截；2.訪談對(duì)象的要求清晰明確，保證受訪人質(zhì)量。咨詢(xún)項(xiàng)目牽扯到多方合作，哪怕是客戶(hù)方負(fù)責(zé)該領(lǐng)域的成熟崗位員工，但對(duì)咨詢(xún)本身和對(duì)顧問(wèn)的工作方法都處于磨合狀態(tài)。訪談方案中應(yīng)非常明確的列出對(duì)訪談對(duì)象的要求，比如：司齡4年以上，本崗連續(xù)工作時(shí)間2年以上，對(duì)業(yè)務(wù)非常熟悉等等。這樣，在通過(guò)內(nèi)部資源協(xié)調(diào)相關(guān)人員配合時(shí)才能更加順暢，訪談對(duì)象的質(zhì)量才有一定的保證。3.訪談時(shí)間不宜過(guò)緊湊。通常情況下，現(xiàn)狀調(diào)研的時(shí)間在整個(gè)項(xiàng)目中來(lái)說(shuō)是很緊張的，聚焦于前幾周的時(shí)間來(lái)做。對(duì)訪談時(shí)間的安排上，前1-2天可密集型集中安排訪談，短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息快速消化吸收；3天后訪談時(shí)間相對(duì)放寬，可為前兩天的60%即可。這樣做，一方面使得項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在前期短時(shí)間內(nèi)集中獲取信息對(duì)企業(yè)進(jìn)行初步摸底。一方面，相對(duì)后期寬松的訪談安排可以幫助項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)有時(shí)間一邊整理訪談信息并進(jìn)行篩選和甄別，分析現(xiàn)狀；一邊在訪談中再對(duì)未盡事宜進(jìn)行深度挖掘，對(duì)已經(jīng)明確的問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)訪談時(shí)間建議的另一個(gè)原因也在于，高度集中精力的訪談對(duì)訪談?wù)呔Φ南姆浅４?，高密度訪談容易使得訪談效果反而達(dá)不到預(yù)期。訪談順序從基層員工到高層管理者。從基層員工逐步了解企業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題，基本掌握基層存在的現(xiàn)狀問(wèn)題后與中層管理者、高層管理者逐一訪談。與管理者的訪談一方面是向管理者闡述顧問(wèn)在基層訪談中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，希望得到管理者的驗(yàn)證；另一方面要獲得管理者管理意志和管理期望，這個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)走向有很好的幫助。二、訪談中。要談訪談中需要做什么，怎么做，其實(shí)就是在談訪談技巧。一般情況下，訪談就是要在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)溝通挖掘訪談對(duì)象長(zhǎng)期從事的工作內(nèi)容或?qū)δ呈录目捶?。舉例來(lái)說(shuō)，某項(xiàng)目目標(biāo)是為某公司銷(xiāo)售人員建立職業(yè)發(fā)展通道和任職資格標(biāo)準(zhǔn)，任職資格標(biāo)準(zhǔn)很重要的方法就是對(duì)標(biāo)桿員工行為特征的挖掘和刻畫(huà)。受訪人可能因?yàn)槎喾N因素?zé)o法精準(zhǔn)地回答訪談?wù)咛岢龅膯?wèn)題，在這種情況下怎么辦？我們可以通過(guò)實(shí)例來(lái)分析訪談過(guò)程中有哪些技巧。訪談?wù)呦胫涝L談對(duì)象的主要工作職責(zé)有哪些？故提問(wèn)問(wèn)題“請(qǐng)告訴我您的工作職責(zé)有哪些？”思路清楚的人能大致梳理出他的工作職責(zé)，有時(shí)遇到思路混沌的人他會(huì)回答：“我的職責(zé)就是銷(xiāo)售公司產(chǎn)品?！毕蜻@種一句話(huà)回答問(wèn)題的受訪者不在少數(shù)，這種情況下，訪談?wù)呖梢宰儞Q多個(gè)角度去引導(dǎo)。比如可以提問(wèn)“請(qǐng)向我描述您一天8小時(shí)工作情況，幾點(diǎn)到公司，先干什么，后干什么等等"；“在您所負(fù)責(zé)的工作中，占用您工作時(shí)間最多的是干什么？”再舉個(gè)例子。想了解不同等級(jí)銷(xiāo)售人員級(jí)與級(jí)之間的核心差異表現(xiàn)，對(duì)試用期內(nèi)或者工作不滿(mǎn)半年的應(yīng)屆畢業(yè)生，可判斷其基本教育資料特征是在他人指導(dǎo)或幫助下完成工作，也就是說(shuō)他應(yīng)該在發(fā)展通道的最低等級(jí)。此時(shí)，訪談的問(wèn)題就聚焦于其本身所做的工作內(nèi)容和行為表現(xiàn)。同時(shí)可側(cè)面了解訪談對(duì)象的直接上級(jí)或?qū)煹墓ぷ魈卣鳎源藖?lái)挖掘這二者之間的差異。同理，訪談該職位骨干員工時(shí)，基本能確定其特征應(yīng)該在任職通道的中等級(jí)別水平，可通過(guò)他來(lái)研究他本人的工作行為特征，他所帶新人的工作行為特征以及他的直接上級(jí)的行為特征?？梢援?dāng)然了，在訪談中會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件，訪談?wù)咧灰闇?zhǔn)訪談目的，腦子里非常清晰想要獲得的核心信息是什么，無(wú)論提問(wèn)的角度和方式如何，只要能夠挖掘出所需要的信息就是好的方法。不怕繞圈子談同一個(gè)問(wèn)題，只求得到答案。對(duì)于西安這樣的特大城市來(lái)說(shuō)，任何簡(jiǎn)單、率性的政令，都有可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，從而成為牽涉甚廣的公共事件。而一旦單雙號(hào)限行成為常態(tài)，必將給這個(gè)城市的公眾帶來(lái)深刻的影響。比如，此舉會(huì)不會(huì)侵犯目前保有幾百萬(wàn)輛機(jī)動(dòng)車(chē)相關(guān)人群的正當(dāng)出行權(quán)利？限行之后城市有沒(méi)有做好相應(yīng)的替代保障準(zhǔn)備？目前的公共交通能不能化解因此帶來(lái)的不便？指望通過(guò)某一項(xiàng)政策收取全功的想法，未免不切實(shí)際。月14日，全國(guó)老齡辦舉行《關(guān)于制定和實(shí)施老年人照顧服務(wù)項(xiàng)目的意見(jiàn)》新聞發(fā)布會(huì)，會(huì)上國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委計(jì)劃生育家庭發(fā)展司司長(zhǎng)王海東表示，《意見(jiàn)》將是以需求定服務(wù)，明確20項(xiàng)老年人照顧服務(wù)重點(diǎn)任務(wù)，將為65周歲及以上老年人，不受戶(hù)籍限制，只要是常住人口（在一個(gè)地方居住6個(gè)月以上），每年提供當(dāng)?shù)孛赓M(fèi)體檢。老百姓為什么會(huì)看病難、看病貴？筆者認(rèn)為主要有以下幾種因素：1、基層醫(yī)療條件太差。2、鄉(xiāng)村醫(yī)生沒(méi)有很好的待遇。3、鄉(xiāng)村醫(yī)生技術(shù)水平普遍低下。4、農(nóng)村醫(yī)療市場(chǎng)混亂。只有建立完善的免費(fèi)醫(yī)療體系，百姓們看病問(wèn)題才能得到解決。農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期人口流動(dòng)的產(chǎn)物。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童越來(lái)越多。由于長(zhǎng)期缺乏父母的監(jiān)管和關(guān)愛(ài)，大多數(shù)留守兒童出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。教育資料一、農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析1、學(xué)習(xí)失導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)大打折扣。由于父母不在身邊，留守兒童的家庭學(xué)習(xí)處于無(wú)人監(jiān)控狀態(tài)，失去督促和指導(dǎo)，他們幾乎放棄了家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的厭學(xué)、逃學(xué)，是老師眼中的“雙差生”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與正常家庭的孩子相比，存在很大差距。2、撫慰缺失，心理健康令人堪憂(yōu)。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿(mǎn)足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，潛在著人格扭曲的隱患。相當(dāng)部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。3、監(jiān)護(hù)缺位，人身容易受到傷害。由于祖父祖母監(jiān)護(hù)能力有限，甚至完全忽略了對(duì)兒童人身安全的監(jiān)護(hù)，加之兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到拐騙、打架、搶劫、交通事故等意外傷害，甚至有的大齡女童成為不法分子性侵害的對(duì)象。二、農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)管理方法思考關(guān)心農(nóng)村留守兒童，改變留守兒童的“教育管理真空”狀態(tài)，確保他們身心健康成長(zhǎng)，不僅關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧與可持續(xù)發(fā)展。2008年全國(guó)“兩會(huì)”，留守兒童教育管理問(wèn)題引起了眾多代表的關(guān)注。解決農(nóng)村留守兒童教育管理問(wèn)題，刻不容緩。1、讓寄宿學(xué)校成為留守兒童健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，提供足夠的住宿條件，使留守兒童能夠全天寄宿在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，通過(guò)學(xué)校的規(guī)范化管理養(yǎng)成留守兒童良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，并有效減少留守兒童在家或上學(xué)途中安全事故的發(fā)生，而且，實(shí)行寄宿制辦學(xué)可以不斷縮小農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)在教育質(zhì)量上的差距，有助于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育的均衡化發(fā)展。2、讓“代理家長(zhǎng)”彌補(bǔ)留守兒童缺失的親情。推行留守兒童“代理家長(zhǎng)制”。由當(dāng)?shù)卣驅(qū)W校出面組織，在推行無(wú)償代理為主，有償代理為輔的原則下，倡議、發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)氐臋C(jī)關(guān)事業(yè)單位干部職工、離退休干部、青年志愿者、村社干部、有幫扶能力的共產(chǎn)黨員和社會(huì)人士做留守兒童的家長(zhǎng)。代理家長(zhǎng)們定期對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，到學(xué)校了解其學(xué)習(xí)情況，并與他們談心。有條件的代理家長(zhǎng)還可以把留守兒童接到家中寄住。“代理家長(zhǎng)制”可以將監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，使缺失的家庭親情得到“還原”。“代理家長(zhǎng)制”要深入了解留守兒童的個(gè)人基本情況、家庭基本情況、班級(jí)和教師情況；定期與留守兒童父母、教師、托管人聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護(hù)合力。教育資料3、讓親情室架起家長(zhǎng)和孩子交流溝通的心橋。學(xué)校設(shè)立一間親情室，安裝專(zhuān)線電話(huà)，還可以配備電腦和視頻設(shè)備。每個(gè)學(xué)期做好計(jì)劃和安排，讓留守兒童通過(guò)電話(huà)或網(wǎng)絡(luò)，定期和父母進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓稚嫩和饑渴的心靈得到親情的撫慰，感受到親情的溫。4、讓現(xiàn)行的戶(hù)籍籬笆開(kāi)出一條留守兒童進(jìn)城讀書(shū)的通道。今年全國(guó)“兩會(huì)”上，針對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，許多代表有這樣的一種共識(shí)，就是要改革戶(hù)籍制度，逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。政府應(yīng)制定和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，使流入地的農(nóng)民工享有與城市市民平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益，讓他們的子女能夠隨自己進(jìn)城平等享受?chē)?guó)家教育資源。這樣，農(nóng)村留守兒童數(shù)量就會(huì)逐年減少。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)是普遍的社會(huì)問(wèn)題，處理不好，它可能會(huì)危及民族的未來(lái)。改變中國(guó)農(nóng)村留守現(xiàn)狀，不僅僅是農(nóng)民工家長(zhǎng)的責(zé)任，也不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，它更需要全社會(huì)的共同參與和承擔(dān)，更需要政府的投入和作為?？?jī)效考核的必要性和原則1.不斷提高管理水平、產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本和事故發(fā)生率，提供公司保持可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力；2.加深員工了解自己的工作職責(zé)和工作目標(biāo);3.不斷提高公司員的工作能力，改進(jìn)工作業(yè)績(jī)，提高員工在工作中的主動(dòng)性和積極性;4.建立以部門(mén)、班組為單位的團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作嚴(yán)謹(jǐn)高效的團(tuán)隊(duì);5.通過(guò)考核結(jié)果的合理運(yùn)用（獎(jiǎng)懲或待遇調(diào)整、精神獎(jiǎng)勵(lì)等），營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)員工奮發(fā)向上的工作氛圍?？?jī)效考核的原則：1.公平、公開(kāi)性原則：公司員工都要接受公司考核，對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用公司同一崗位執(zhí)行相同標(biāo)準(zhǔn)。2.定期化與制度化原則：績(jī)效考核工作在績(jī)效考核小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，綜合部是本制度執(zhí)行的管理部門(mén)。3.公司對(duì)員工的考核采用分級(jí)考核的辦法：考核小組考核部門(mén)負(fù)責(zé)人，部門(mén)負(fù)責(zé)人考核下屬崗位。4.公司對(duì)員工的考核采用百分制的辦法。5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采取3：7的辦法：本人評(píng)價(jià)占30%，上級(jí)評(píng)價(jià)70%。青少年犯罪問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，雖然經(jīng)過(guò)多年的治理，但是，問(wèn)題仍然比較突出，已經(jīng)越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注。如何有效地防止青少年犯罪害及他人、自身、家庭和社會(huì)，如何教育、引導(dǎo)他們走上正確的道路，不至于犯罪而危害社會(huì)，如何幫助他們順利地跨過(guò)青少年這一人生特殊而重要的“危險(xiǎn)期”？這是擺在我們面前的一個(gè)非常嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題。單純依靠一個(gè)部門(mén)或一種方法來(lái)預(yù)防、控制、減少青少年犯罪是不可能的，僅僅依靠對(duì)罪犯的懲罰、矯治、改造來(lái)控制青少年犯罪也是不完備的，必須充分依靠全教育資料社會(huì)的力量，開(kāi)展四種預(yù)防。家庭預(yù)防。家庭是社會(huì)的“細(xì)胞”，家庭環(huán)境的好壞對(duì)青少年的成長(zhǎng)教育起到積極的影響.。家庭環(huán)境一般包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家長(zhǎng)行為等因素。一個(gè)人從呱呱墜地到呀呀學(xué)語(yǔ)，從讀書(shū)識(shí)字到認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從依附父母到獨(dú)立生活，其生活技能的掌握、生活方式的形成、社會(huì)角色的培養(yǎng)、大多是在家庭中形成的。良好的家庭環(huán)境（如生活條件寬裕、家庭結(jié)構(gòu)健全、家庭關(guān)系和睦、家長(zhǎng)行為文明）會(huì)孕育青少年健全的人格,古今中外，幾乎任何一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，其青少年時(shí)期都是生活在一個(gè)良好的家庭環(huán)境中。相反，不良的家庭環(huán)境，如家庭結(jié)構(gòu)欠缺、家庭關(guān)系破裂、家長(zhǎng)行為粗暴,則會(huì)導(dǎo)致青少年的人格向著變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成青少年犯罪的主要客觀原因之一。家庭是孩子的第一課堂，父母是他們的第一任老師，正確的家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的必要條件。父母要了解子女的生理和心理的發(fā)展、變化，不能固守“長(zhǎng)輩”的角色和地位，缺少與子女“交朋友”的意識(shí)，對(duì)他們不能過(guò)于苛求，應(yīng)給予他們更多學(xué)習(xí)上的幫助、生活上的關(guān)心、精神上的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)。家長(zhǎng)除了科學(xué)文化知識(shí)外，還應(yīng)對(duì)子女進(jìn)行:基本生活技能的教育和培養(yǎng);倫理、道德、法律教育，使其“習(xí)慣成自然”，變成自己的行為準(zhǔn)則而終身恪守。防止溺愛(ài)、體罰、控制、放任、庇護(hù)，要鼓勵(lì)、交談、權(quán)威（維護(hù)權(quán)威，最重要的是父母要提高自身素質(zhì)，能夠回答和解決子女提出的各種問(wèn)題及正確地管理自己的家庭,以正確的自身行為，使子女心悅誠(chéng)服）、限制（對(duì)子女的不良行為如逃學(xué)、無(wú)故夜出、亂交朋友、攜帶管制刀具等要進(jìn)行管制和約束，以消除他們違法犯罪的誘因和機(jī)會(huì)），及時(shí)制止越軌行為等。學(xué)校預(yù)防。學(xué)校是培養(yǎng)人才的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，又是塑造人格的地方。學(xué)校教育對(duì)預(yù)防犯罪起著重要的作用，學(xué)校教育搞好了就會(huì)對(duì)預(yù)防青少年犯罪起到事半功倍的作用，就青少年來(lái)說(shuō)，在學(xué)校接受教育這個(gè)年齡階段,正是他們長(zhǎng)身體，求知欲望強(qiáng)烈，精力充沛，最容易接受新知識(shí)，新事物的時(shí)候，學(xué)校通過(guò)教育，可以遏制青少年犯罪心理的產(chǎn)生,使受教育者形成良好的道德觀念、行為習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)與價(jià)值觀念從而從內(nèi)心深處不愿犯罪，減少受教育者的反社會(huì)性。在實(shí)施學(xué)校教育上，要不斷改善教育內(nèi)容，把青少年培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的“四有新人”。片面追求智育教育而忽視德體教育，不僅阻礙了教育方針的落實(shí)，受教育者也得不到全方位的教育，而使他們厭學(xué)、失學(xué)、輟學(xué)，產(chǎn)生不良嗜好、不良行為，成為青少年犯罪的一個(gè)重要原因。許多案件表明：在校青少年學(xué)生的違法犯罪行為，大都是在缺乏科學(xué)管理和健全約束機(jī)制的情況下實(shí)施的，如能及早采取措施，大部分是可以避免和制止其發(fā)生的。筆者教育資料認(rèn)為：學(xué)校預(yù)防應(yīng)從以下幾方面抓起：一是改善育人環(huán)境。營(yíng)造一個(gè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),豐富校園文化，讓青少年生活在一個(gè)溫馨、和諧、穩(wěn)定的環(huán)境中，讓青少年遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離犯罪，消除社會(huì)對(duì)他們的負(fù)面影響，為青少年的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。二是要對(duì)其內(nèi)心進(jìn)行誘導(dǎo)。把思想政治教育、德育教育、法制教育結(jié)合起來(lái)把預(yù)防和減少青少年犯罪為己任，以培養(yǎng)"四有"新人為目標(biāo)，開(kāi)展人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育，正確引導(dǎo)他們走健康向上,積極進(jìn)取的道路。三是要對(duì)其外部行為進(jìn)行管理和約束。學(xué)校要不段完善內(nèi)部管理機(jī)制，嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，充分發(fā)揮班主任、任課教師的教育功能，各內(nèi)部職能部門(mén)要協(xié)同配合,齊抓共管，正確規(guī)范和約束學(xué)生的行為。同時(shí)，學(xué)校教育還要與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，相互溝通和協(xié)調(diào)配合，形成一條教育鏈，共同筑起一道堅(jiān)實(shí)的防線。社會(huì)預(yù)防。要不斷地凈化社會(huì)環(huán)境。首先是端正黨風(fēng),清除腐敗。腐敗現(xiàn)象,對(duì)青少年的言行起著引導(dǎo)和示范作用，成為其違法犯罪的心理基礎(chǔ)和關(guān)鍵誘因。要徹底清除對(duì)青少年影響尤甚的文化市場(chǎng)的“黃色污染”、以腐敗為主要表現(xiàn)的“灰色污染”、以暴力團(tuán)伙犯罪為主要內(nèi)容的“黑色污染”，以毒品犯罪的“白色污染”。要善待曾有不良行為者和違法犯罪者。違法犯罪的青少年,他們既是害人者也是受害者。他們回歸正常后，初期思想都不穩(wěn)定，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，重新做人的意志也比較脆弱，還會(huì)遇到就學(xué)、就業(yè)的困難，家庭、社會(huì)的歧視，犯罪分子的拉攏，腐朽思想的侵蝕等等不利因素，需要得到感情的接納、人格上的尊重、生活上的幫助、工作上的支持、家庭上的溫暖、社會(huì)上的關(guān)心，要像“父母對(duì)待孩子、老師對(duì)待學(xué)生、醫(yī)生對(duì)待病人”，因?yàn)樗麄兪窃?jīng)受到傷害而又急需倍加呵護(hù)的“病人”。只有這樣才能不斷鞏固和擴(kuò)大幫教成果,使其能夠以全新的心情和姿態(tài)開(kāi)始新的生活。司法預(yù)防。家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防、社會(huì)預(yù)防尚不能抵制青少年犯罪產(chǎn)生的情況下，在違法犯罪發(fā)生后，給予其應(yīng)有的、必要的法律制裁，雖然在預(yù)防違法犯罪體系中是一種“下策”，但卻是非常必要的。首先，法律存在的本身，就是對(duì)青少年的行為具有一定的約束和抑制作用；其次,使違法犯罪者受到相應(yīng)的法律制裁，促使其接受教訓(xùn)，改過(guò)自新，成為遵紀(jì)守法的公民;使其他青少年通過(guò)對(duì)發(fā)生在自己身邊的違法犯罪行為受到司法追究的事實(shí)中，看到違法犯罪對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的嚴(yán)重危害以及因違法犯罪面臨毀滅自己前程、失去自由甚至付出生命的慘重代價(jià)，從而，有效地將自己的行為控制在紀(jì)律、道德、法律許可的范圍之內(nèi)。綜上所述,預(yù)防青少年犯罪是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要根治青少年犯罪，預(yù)防和減少青少年教育資料犯罪，其措施就要具有針對(duì)性，要多重預(yù)防，家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防、社會(huì)預(yù)防和司法預(yù)防無(wú)疑是最有效的預(yù)防方法，各個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、密不可分的，如果把其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)割裂開(kāi)來(lái)，預(yù)防、控制和減少青少年犯罪的措施就不完備,就不會(huì)收到預(yù)期的效果。同時(shí)，預(yù)防青少年犯罪也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必須依靠全社會(huì)的力量，認(rèn)真貫徹國(guó)家的法律法規(guī)，關(guān)心青少年、保護(hù)青少年的合法權(quán)益,優(yōu)化青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，以預(yù)防和減少青少年犯罪為己任，相互支持配合，“四防”并舉，常抓不懈，共同建立起對(duì)青少年教育管理的網(wǎng)絡(luò)，不留死角和漏洞，形成預(yù)防青少年犯罪的永不斷裂的教育鏈，構(gòu)筑一道堅(jiān)實(shí)的預(yù)防長(zhǎng)城,就一定能從根本上預(yù)防和減少青少年犯罪。搞任何研究，都要以文獻(xiàn)信息作為基礎(chǔ)，文獻(xiàn)信息是研究的前提。沒(méi)有文獻(xiàn)信息，就無(wú)從研究，更談不上觀點(diǎn)和創(chuàng)見(jiàn)。文獻(xiàn)信息是你研究過(guò)程觀點(diǎn)形成的基礎(chǔ)，也是你動(dòng)筆寫(xiě)論文的重要依據(jù)。語(yǔ)言學(xué)家王力先生在談寫(xiě)論文時(shí)曾說(shuō)過(guò)："一個(gè)小小的題目，我們就要占有很多的材料，往往幾十萬(wàn)字，要做幾千張卡片。別看寫(xiě)出來(lái)的文章只有一萬(wàn)字，幾千字，收集的材料卻是幾十萬(wàn)字，這叫做充分占有材料，材料越多越好，材料不夠就寫(xiě)不出好文章。"可見(jiàn)，查閱、收集文獻(xiàn)信息的意義有多重要。如果有的學(xué)生想，進(jìn)行研究性課題學(xué)習(xí)還得作實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文，查閱、收集這么多文獻(xiàn)信息多浪費(fèi)時(shí)間呀。你要知道大多數(shù)的學(xué)者用于查閱、整理文獻(xiàn)信息的時(shí)間都是要占全部科研時(shí)間的一半以上，實(shí)驗(yàn)研究和思考計(jì)劃時(shí)間占40%左右，而寫(xiě)文章的時(shí)間只占7%左右。這個(gè)比例也有力地說(shuō)明了要想搞好研究性學(xué)習(xí)，必須重視相關(guān)文獻(xiàn)信息的查閱、收集。尤其是剛進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，查找文獻(xiàn)文獻(xiàn)信息是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第一步，這一步進(jìn)行得好壞直接關(guān)系到以后一系列的研究活動(dòng)。因此，不要小看查閱、收集文獻(xiàn)信息這個(gè)階段。為了從各種不同的途徑獲取所需要的信息，一定要認(rèn)真細(xì)致地了解與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，要弄清楚研究者對(duì)類(lèi)似課題作了哪些研究，有哪些不同觀點(diǎn)，研究的現(xiàn)狀是什么，哪些問(wèn)題是已經(jīng)知道了的，解決了的，哪些問(wèn)題還不知道，還有待進(jìn)一步研究解決。也就是說(shuō)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)信息除了為研究提供內(nèi)容參考外，它還有以下幾個(gè)方面的作用：①它可以更具體地限制和確定研究課題及假設(shè)；②它可以告訴你在本領(lǐng)域內(nèi)已做了哪些工作；⑦它可以提供一些可能對(duì)當(dāng)前研究有用的研究思路及方法；④對(duì)研究方案提出一些適當(dāng)?shù)男薷囊庖?jiàn)，以避免預(yù)想不到的困難；5.它可以把握在研究中可能出現(xiàn)的差錯(cuò)；⑧可以為解釋研究結(jié)果提供背景材料。教育資料總之，查閱、收集文獻(xiàn)信息是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。它將會(huì)幫助你熟悉研究的現(xiàn)狀，并將為研究過(guò)程提供有益的信息。暴力執(zhí)法確實(shí)不對(duì)公道的說(shuō)雖然有肢體沖突但是遠(yuǎn)算不上毆打猝死更多是自己的責(zé)任遇到一些小販確實(shí)很難弄大家不要錯(cuò)誤的認(rèn)為擺攤的都是弱勢(shì)群體都是良民很多人在人家店門(mén)口擺攤沒(méi)有房租什么的比人家開(kāi)店賺的都多你讓他走他死活不走他罵你沒(méi)事你罵他就不行還沒(méi)怎么碰到就說(shuō)城管打入了城管也是人要就事論事不能說(shuō)城管就是壞人擺攤就是好人有些人擺攤恨不得擺到你家門(mén)口了你難道也要去支持他啊一、訪談前。訪談前最主要的是要明確訪談的目的。換句話(huà)說(shuō)，就是訪談?wù)呦Ｍㄟ^(guò)訪談從受訪者身上獲得哪些信息舉例來(lái)說(shuō)，某項(xiàng)目的目標(biāo)是對(duì)該企業(yè)現(xiàn)有研發(fā)流程做評(píng)估，并提出優(yōu)化改進(jìn)方案。基于項(xiàng)目目標(biāo)和范圍，我們能夠確定訪談所需要大致獲取的信息包括： 根據(jù)訪談目的，梳理出我們所需要獲取的信息有哪幾條，針對(duì)這些信息針對(duì)性的尋找適合的受訪人員（也就是訪談對(duì)象），擬定訪談提綱（幫助訪談人明確訪談中涉及的內(nèi)容，避免有所遺漏），制定訪談?dòng)?jì)劃（包括：訪談對(duì)象、訪談時(shí)間、訪談地點(diǎn)、訪談順序等），協(xié)調(diào)項(xiàng)目組內(nèi)部資源落實(shí)訪談方案。1.訪談方案的完整性。訪談?wù)咭浅Ｇ宄匕才耪麄€(gè)訪談?dòng)?jì)劃，一定避免“半拉子”的做法，做半截，留半截；2.訪談對(duì)象的要求清晰明確，保證受訪人質(zhì)量。咨詢(xún)項(xiàng)目牽扯到多方合作，哪怕是客戶(hù)方負(fù)責(zé)該領(lǐng)域的成熟崗位員工，但對(duì)咨詢(xún)本身和對(duì)顧問(wèn)的工作方法都處于磨合狀態(tài)。訪談方案中應(yīng)非常明確的列出對(duì)訪談對(duì)象的要求，比如：司齡4年以上，本崗連續(xù)工作時(shí)間2年以上，對(duì)業(yè)務(wù)非常熟悉等等。這樣，在通過(guò)內(nèi)部資源協(xié)調(diào)相關(guān)人員配合時(shí)才能更加順暢，訪談對(duì)象的質(zhì)量才有一定的保證。3.訪談時(shí)間不宜過(guò)緊湊。通常情況下，現(xiàn)狀調(diào)研的時(shí)間在整個(gè)項(xiàng)目中來(lái)說(shuō)是很緊張的，聚焦于前幾周的時(shí)間來(lái)做。對(duì)訪談時(shí)間的安排上，前1-2天可密集型集中安排訪談，短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息快速消化吸收；3天后訪談時(shí)間相對(duì)放寬，可為前兩天的60%即可。這樣做，一方面使得項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在前期短時(shí)間內(nèi)集中獲取信息對(duì)企業(yè)進(jìn)行初步摸底。一方面，相對(duì)后期寬松的訪談安排可以幫助項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)有時(shí)間一邊整理訪談信息并進(jìn)行篩選和甄別，分析現(xiàn)狀；一邊在訪談中再對(duì)未盡事宜進(jìn)行深度挖掘，對(duì)已經(jīng)明確的問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)訪談時(shí)間建議的另一個(gè)原因也在于，高度集中精力的訪談對(duì)訪談?wù)呔Φ南姆浅４?，高密度訪談容易使得訪談效果反而達(dá)不到預(yù)期。訪談順序從基層員工到高層管理者。從基層員工逐步了解企業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題，基本掌握基層存在的現(xiàn)狀問(wèn)題后與中層管理者、高層管理者逐一訪談。與管理者的訪談一方面是向管理者闡教育資料述顧問(wèn)在基層訪談中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，希望得到管理者的驗(yàn)證；另一方面要獲得管理者管理意志和管理期望，這個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)走向有很好的幫助。二、訪談中。要談訪談中需要做什么，怎么做，其實(shí)就是在談訪談技巧。一般情況下，訪談就是要在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)溝通挖掘訪談對(duì)象長(zhǎng)期從事的工作內(nèi)容或?qū)δ呈录目捶?。舉例來(lái)說(shuō)，某項(xiàng)目目標(biāo)是為某公司銷(xiāo)售人員建立職業(yè)發(fā)展通道和任職資格標(biāo)準(zhǔn)，任職資格標(biāo)準(zhǔn)很重要的方法就是對(duì)標(biāo)桿員工行為特征的挖掘和刻畫(huà)。受訪人可能因?yàn)槎喾N因素?zé)o法精準(zhǔn)地回答訪談?wù)咛岢龅膯?wèn)題，在這種情況下怎么辦？我們可以通過(guò)實(shí)例來(lái)分析訪談過(guò)程中有哪些技巧。訪談?wù)呦胫涝L談對(duì)象的主要工作職責(zé)有哪些？故提問(wèn)問(wèn)題“請(qǐng)告訴我您的工作職責(zé)有哪些？”思路清楚的人能大致梳理出他的工作職責(zé)，有時(shí)遇到思路混沌的人他會(huì)回答：“我的職責(zé)就是銷(xiāo)售公司產(chǎn)品?！毕蜻@種一句話(huà)回答問(wèn)題的受訪者不在少數(shù)，這種情況下，訪談?wù)呖梢宰儞Q多個(gè)角度去引導(dǎo)。比如可以提問(wèn)“請(qǐng)向我描述您一天8小時(shí)工作情況，幾點(diǎn)到公司，先干什么，后干什么等等"；“在您所負(fù)責(zé)的工作中，占用您工作時(shí)間最多的是干什么？”再舉個(gè)例子。想了解不同等級(jí)銷(xiāo)售人員級(jí)與級(jí)之間的核心差異表現(xiàn)，對(duì)試用期內(nèi)或者工作不滿(mǎn)半年的應(yīng)屆畢業(yè)生，可判斷其基本特征是在他人指導(dǎo)或幫助下完成工作，也就是說(shuō)他應(yīng)該在發(fā)展通道的最低等級(jí)。此時(shí)，訪談的問(wèn)題就聚焦于其本身所做的工作內(nèi)容和行為表現(xiàn)。同時(shí)可側(cè)面了解訪談對(duì)象的直接上級(jí)或?qū)煹墓ぷ魈卣?，以此?lái)挖掘這二者之間的差異。同理，訪談該職位骨干員工時(shí)，基本能確定其特征應(yīng)該在任職通道的中等級(jí)別水平，可通過(guò)他來(lái)研究他本人的工作行為特征，他所帶新人的工作行為特征以及他的直接上級(jí)的行為特征?？梢援?dāng)然了，在訪談中會(huì)遇到各種