小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：

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不同物體在水中有的沉有的浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

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同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的重量和體積大小，沉浮現(xiàn)象不變。

2．過(guò)程與方法：

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能對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象作出預(yù)測(cè)、解釋并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與記錄。

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學(xué)會(huì)用剪分和疊加物體的方法，研究物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

3.

情感態(tài)度價(jià)值觀：

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培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)證意識(shí)，合作探究精神以及糾正自己錯(cuò)誤前概念的科學(xué)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：

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初步感知物體在水中的沉浮可能與其體積大小、輕重、形狀、材質(zhì)（密度）等因素有關(guān)；認(rèn)識(shí)改變同種材料構(gòu)成的物體的體積大小或輕重，在水中的沉浮現(xiàn)象不變；經(jīng)歷“觀察—發(fā)現(xiàn)—預(yù)測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究的一般過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)：

·及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤前概念。

四、課前準(zhǔn)備：

·課件、水槽、材料名稱(chēng)卡紙、實(shí)驗(yàn)記錄單·學(xué)具袋1（小石塊、泡沫塊、回形針、白蠟燭、蘿卜、橡皮泥、），·學(xué)具袋2（蘿卜、橡皮、小刀）·學(xué)具袋3（回形針、木頭、膠帶）五、教學(xué)過(guò)程（一）、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡踢球嗎？生：（不）喜歡師：偉大的書(shū)法家文彥博小時(shí)候就非常喜歡踢球。這天，文彥博又和他的小伙伴在一起踢球，讓我們看看他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事。（播放視頻）師：糟糕！用手夠不著，用棍子也不行，怎么辦呢？（生思考）師：你手舉的最快，你來(lái)說(shuō)。師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子，讓我們看看聰明的文彥博是怎么想的？（播放視頻）看來(lái)文彥博和這位同學(xué)想的一樣，都是用在樹(shù)洞灌水的方法使球從樹(shù)低浮起來(lái)，水是有浮力，可以使輕的物體浮上水面。如果在樹(shù)洞底下的是個(gè)鐵球，還會(huì)浮上來(lái)么？（不會(huì)）為什么呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)探究《物體在水中是沉還是浮》。（板書(shū)課題）（二）、合作探究，解決問(wèn)題。1、磚塊和木塊的沉浮師：老師這有一塊磚塊和一塊木塊，要是放在水里，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（你舉手最快你來(lái)說(shuō)。）（哦！剛才你也想說(shuō)，你來(lái)說(shuō)。）師：真的是這樣嗎？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證！做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須將物體輕輕從水面放入水里，物體要完全浸在水中，而不是把物體扔入水中，也不是放在水面上。把磚塊放入水中，發(fā)現(xiàn)了什么？（沉下去了）把木塊放入水中，發(fā)現(xiàn)了什么？（浮上來(lái)了）你們猜對(duì)了么？（猜對(duì)了）真了不起！師：同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)磚塊在水中的這種現(xiàn)象叫沉呢？（因?yàn)榻佑|到容器底部）為什么說(shuō)木塊在說(shuō)中的這種現(xiàn)象叫浮呢？（因?yàn)闆](méi)有接觸到容器底部）師：說(shuō)的真不錯(cuò)！物體在水中接觸容器底部的現(xiàn)象叫做“沉”，不接觸容器底部的現(xiàn)象叫做“浮”。（齊讀）（板書(shū)）“沉”可以用箭頭向下這個(gè)圖像表示?！案　笨梢杂眉^向上這個(gè)圖像表示。（板書(shū)）2.塑料塊在水中的沉浮師：看！老師手中有塊塑料快，誰(shuí)來(lái)猜猜它在水中的沉??？（生：……….）師：誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范，展示一下自己的本領(lǐng)。你真勇敢。（生示范）其他同學(xué)仔細(xì)看（示范完）問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的操作正確嗎？（正確）師：你的表現(xiàn)真出色，老師特別欣賞你，請(qǐng)回。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道塑料塊在水中是浮（大部分在水中，不接觸容器底部，叫?。?.觀察更多的物體在水中的沉浮。師：物體在水中的沉浮世界已經(jīng)被你們推開(kāi)一個(gè)門(mén)縫了，你們想知道更多的物體在水中的沉浮現(xiàn)象嗎？（想）心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們來(lái)研究吧！瞧！老師給你們準(zhǔn)備了哪些材料？（小石塊，泡沫塊，回形針，蠟燭，蘿卜，橡皮）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小組為單位，用眼睛看一看，用手摸一摸，大膽預(yù)測(cè)這些物體在水中是沉還是浮，認(rèn)為沉的放一邊，浮的放一邊，當(dāng)然，還可以和你的同伴說(shuō)說(shuō)你的理由，聽(tīng)清楚了嗎？（清楚了）請(qǐng)操作員拿出學(xué)具袋一，開(kāi)始預(yù)測(cè)，記錄員做好記錄?。ɡ蠋熝惨暎闶莻€(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容詳細(xì)的記錄下來(lái)，而且還寫(xiě)的很端正，清晰）師：同學(xué)們剛才的討論很激烈，哪個(gè)小組愿意把你們的預(yù)測(cè)結(jié)果分享給大家。哦！你們小組真是愛(ài)分享的小組。（生匯報(bào)）師：哦！你們組有不同意見(jiàn)？能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)不一樣嗎？（哦！那我把它放中間）師：剛才同學(xué)們都大膽的預(yù)測(cè)這些物體在水中的沉浮現(xiàn)象，但著名詩(shī)人郭沫若說(shuō)過(guò)：“科學(xué)是講究實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)”你們?cè)敢飧冻鰟趧?dòng)嗎？（愿意）師：做實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)實(shí)驗(yàn)要求。（12345）師：能做到這些要求嗎？（能）請(qǐng)小組長(zhǎng)把水槽拿出，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（老師巡視）師：集體的力量可真大，大部分小組已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)，哪組來(lái)匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（生匯報(bào)）其他小組有不同意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）師：那你們的預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣的嗎？（不一樣）預(yù)測(cè)正確的有哪些？預(yù)測(cè)不正確的有哪些？（生說(shuō)）那你們預(yù)測(cè)是根據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)？（生匯報(bào)）看來(lái)物體在水中的沉浮不僅跟它的大小、輕重有關(guān)，還與它的材質(zhì)、形狀等有密切關(guān)系。預(yù)測(cè)并只能看作科學(xué)結(jié)論的開(kāi)始，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論才是科學(xué)結(jié)論。4同一種材料在水中的沉浮狀態(tài)（1）橡皮、蘿卜改變重量體積在水中的沉浮狀態(tài)師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些物體在水中的沉浮狀態(tài)。那么是不是這些物體是沉的就一直沉呢？浮的就一直浮呢？如果該變它的重量和大小在水中的沉浮狀態(tài)會(huì)改變嗎？（生自由回答）看來(lái)同學(xué)們心中已經(jīng)有了自己的預(yù)測(cè)，那到底會(huì)改變還是不變呢？我們以橡皮和蘿卜為例。通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道橡皮在水中是沉，要是切成二分之一還會(huì)沉嗎？四分之一呢？八分之一呢？蘿卜在水中是浮，要是切成二分之一還會(huì)浮嗎？四分之一呢？八分之一呢？先不著急回答，科學(xué)講究實(shí)際操作，請(qǐng)操作員拿出學(xué)具袋二，請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)完在做試驗(yàn)，同時(shí)記錄員做好記錄，操作員注意小刀的使用，不要傷到自己和他人。（老師巡視）師：你們最先完成，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其他組有不同意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）通過(guò)橡皮和蘿卜的實(shí)驗(yàn)，你們有什么想說(shuō)的嗎？可以得出什么結(jié)論？(生回答)（說(shuō)的真不錯(cuò)，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。）通過(guò)蘿卜和橡皮實(shí)驗(yàn)，我們知道了：同一種材料構(gòu)成的物體，它的重量和體積變小，它在水中的沉浮狀態(tài)不變。（2）回形針、木頭改變重量體積在水中的沉浮狀態(tài)師：我們知道回形針在水中是沉，要是把兩枚穿在一起，放入水中，還會(huì)沉嗎？三枚呢？更多呢？木頭在水中是浮，要是把兩塊粘在一起，放入水中，還會(huì)浮嗎？三塊呢？更多呢？師：看到你們追求真理的眼神，就知道你們想用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，請(qǐng)操作員拿出學(xué)具三，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！師：同學(xué)們討論很激烈，實(shí)驗(yàn)也做的非常認(rèn)真！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（生回答）其他組有不同意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）通過(guò)回形針和木頭的實(shí)驗(yàn)，你們有什么想說(shuō)的嗎？可以得出什么結(jié)論？(生回答)通過(guò)回形針和木頭的實(shí)驗(yàn)，我們知道了：同一種材料構(gòu)成的物體，它的重量和體積變大，它在水中的沉浮狀態(tài)不變。5.總結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，結(jié)論一與結(jié)論二，你有什么發(fā)現(xiàn)？你可以把它合成一句話嗎？（生回答）（你的組織語(yǔ)言能力可真好，說(shuō)的太棒了?。┩环N材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，它在水中的沉浮狀態(tài)不變。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍?。ㄉR讀，師板書(shū)）（三）、小結(jié)一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么想說(shuō)的嗎？你有什么收獲，你學(xué)到了什么？（生自由回答）（四）、作業(yè)布置：不同材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮規(guī)律。（為下一課時(shí)做好鋪墊）（五）板書(shū)設(shè)計(jì)物體在水中是沉還是浮沉：↓接觸容器底部?。骸唤佑|容器底部蘿卜橡皮蠟燭回形針泡沫快小石塊蘿卜橡皮蠟燭回形針泡沫快小石塊同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，它在水中的沉浮狀態(tài)不變。（六）、實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)一：觀察更多的物體在水中的沉浮物體名稱(chēng)小石塊泡沫塊回形針蠟燭蘿卜橡皮預(yù)測(cè)理由實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。實(shí)驗(yàn)二：觀察由同一種材料構(gòu)成的物體在重量和體積減小時(shí)，在水中的沉浮情況物體名稱(chēng)大小預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果橡皮二分之一四分之一八分之一更小蘿卜二分之一四分之一八分之一更小說(shuō)明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。實(shí)驗(yàn)三：觀察由同一種材料構(gòu)成的物體在重量和體積增大時(shí)，在水中的沉浮情況物體名稱(chēng)大小預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回形針兩枚三枚更多木頭兩塊三塊更多說(shuō)明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。