電子商務(wù)英語開題報(bào)告范文

開題報(bào)告是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動，下面是小編搜集整理的電子商務(wù)英語開題報(bào)告范文，歡迎閱讀參考。題目：高職電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式的分析與研究開題報(bào)告要點(diǎn)(問題提出、研究意義和價值、文獻(xiàn)綜述、研究思路、研究內(nèi)容與方法、任務(wù)分工、時間計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)使用、預(yù)期成果等，限10000字以內(nèi))一、問題提出目前高職電子商務(wù)英語教學(xué)存在的問題(1)問題：學(xué)生英語水平與電子商務(wù)英語教學(xué)要求的矛盾。要在明確電子商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意把握能力要求的“度”;并要更新教學(xué)方法和手段，探索開放式項(xiàng)目教學(xué)模式，以此幫助學(xué)生提高英語基礎(chǔ)水平，好適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)要求。(2)問題：電子商務(wù)英語教材內(nèi)容更新與專業(yè)發(fā)展的矛盾。要求合理設(shè)置電子商務(wù)英語課程，并科學(xué)的選用一些能拓展學(xué)生視野，了解相關(guān)學(xué)科知識的好教材，以此使電子商務(wù)英語教材適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)水平的提高。(3)問題：電子商務(wù)英語教師業(yè)務(wù)知識與教學(xué)要求的矛盾。尋找最快捷的方法培養(yǎng)和提高電子商務(wù)英語教師的專業(yè)水平，以此使電子商務(wù)英語教師擁有最適合電子商務(wù)英語教學(xué)的水準(zhǔn)。二、研究意義及價值(一)本課題研究能夠激發(fā)并滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計(jì)電子商務(wù)英語教學(xué)模式。高職電子商務(wù)英語教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)高職電子商務(wù)教育的職業(yè)性和實(shí)用性特點(diǎn)，按電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)分析構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，電子商務(wù)英語專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，應(yīng)以電子商務(wù)職業(yè)分析為基礎(chǔ)。突出所學(xué)知識的針對性和實(shí)用性，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)滿足職業(yè)崗位的要求。(二)本課題研究能夠創(chuàng)新高職電子商務(wù)英語課程的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材建設(shè)的改革。立足目前高職學(xué)生電子商務(wù)英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，對高職電子商務(wù)英語課程的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材建設(shè)和這門課程的評估方式進(jìn)行改革，制定出切實(shí)可行的方案和措施，改善高職院校電子商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。課題的研究不但有利于提高教師的教學(xué)科研能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用電子商務(wù)英語的綜合能力。(三)本課題研究能夠激勵教師自身電子商務(wù)英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，提高電子商務(wù)英語專業(yè)教師教研教改和教學(xué)能力以及專業(yè)水平。對高職電子商務(wù)英語課程教學(xué)模式進(jìn)行全方位的創(chuàng)新實(shí)踐，課程創(chuàng)新的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。立足校內(nèi)教師，多渠道多方面提高其個人素質(zhì)，建立一支高水平的校外兼職兼課教師隊(duì)伍。使電子商務(wù)英語專業(yè)教師在這個課題研究過程中鍛煉和提高自己的教研教改能力，從而打造出一支過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(四)本課題研究能夠使學(xué)生獲得終身電子商務(wù)英語自學(xué)學(xué)習(xí)能力。目前高職畢業(yè)生到中外合資企業(yè)工作的人數(shù)很多，如果專業(yè)外語不合格，就不能適應(yīng)工作，這就需要再學(xué)習(xí);如果沒有再學(xué)習(xí)的能力，就不可能實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。本課題研究的最終獲益者是學(xué)生，面向全體學(xué)生，提倡交流與合作，注重建設(shè)性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。(五)本課題研究能夠促進(jìn)有利于科學(xué)教育的良好學(xué)習(xí)氛圍和新的教學(xué)模式的形成。本課題的研究倡導(dǎo)“獨(dú)特的項(xiàng)目教學(xué)法”，利用模擬教學(xué)法，角色扮演法等教學(xué)方法從單一教師授課型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與探索型的學(xué)習(xí)模式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)模式得到有效的改善，形成有利于科學(xué)教育的良好學(xué)習(xí)氛圍和新的教學(xué)模式。三、文獻(xiàn)綜述(一)本課題國外研究工作現(xiàn)狀與背景分析：1.德國電子商務(wù)英語教學(xué)模式：雙元制模式。雙元制，在德文里又稱“Dualsystem”,其含義是指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，又在學(xué)校里接受電子商務(wù)英語專業(yè)課和普遍文化知識教育。雙元制中的一元是職業(yè)學(xué)校，另一元是培訓(xùn)企業(yè)。企業(yè)和學(xué)校兩個學(xué)習(xí)地點(diǎn)，同時又是兩個施教單位。兩地教學(xué)方式，相互交叉，相輔相成，企業(yè)是實(shí)訓(xùn)主體，學(xué)校教育服務(wù)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)培訓(xùn)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)的三分之二，學(xué)校教學(xué)占三分之一。雙元制的精髓就是：學(xué)校和企業(yè)合作，突出企業(yè)培訓(xùn);理論與實(shí)踐結(jié)合，突出技能培訓(xùn)。雙元制的教育模式在教學(xué)領(lǐng)域突出了職業(yè)性原則。一是電子商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為基礎(chǔ)。二是培訓(xùn)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位。三是電子商務(wù)英語課程設(shè)計(jì)以職業(yè)活動為核心。四是電子商務(wù)英語教法以受訓(xùn)者為中心。五是電子商務(wù)英語考試考核以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)。2.英國電子商務(wù)英語教學(xué)模式：模塊教學(xué)模式。英國提出實(shí)施電子商務(wù)英語資格計(jì)劃。主要以全日制形式在學(xué)校進(jìn)行，理論教學(xué)和實(shí)際技能培訓(xùn)各占一半左右，電子商務(wù)英語教學(xué)設(shè)有10個以上教學(xué)模塊，每個模塊課程的教學(xué)量為40學(xué)時，學(xué)生根據(jù)需要自由選擇。實(shí)行模塊教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式很靈活，考試的內(nèi)容和方式也有較大改革，主要通過評估為確定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這樣就把考試的內(nèi)容和方式和學(xué)生的實(shí)際能力培訓(xùn)和就業(yè)要求緊密聯(lián)系起來，深受學(xué)生和雇主的歡迎。3.美國電子商務(wù)英語教學(xué)模式：合作教育模式。所謂合作教育，是指在培訓(xùn)勞動者這個目標(biāo)下，開展學(xué)校與就業(yè)單位之間的合作，把學(xué)生的電子商務(wù)英語理論學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用有機(jī)的聯(lián)系起來。使其在學(xué)校接受電子商務(wù)英語基礎(chǔ)知識培訓(xùn)的同時，達(dá)到企事業(yè)部門相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐。靈活性和個性化是電子商務(wù)英語教學(xué)方法的特點(diǎn)。4.新加坡電子商務(wù)英語教學(xué)模式：教學(xué)工廠模式。新加坡對德國的雙元制很欣賞，在學(xué)習(xí)和借鑒德國雙元制的精神實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)之上，提出了教學(xué)工廠的電子商務(wù)英語教學(xué)模式。教學(xué)工廠是種教學(xué)模式，一種教學(xué)思想。教學(xué)計(jì)劃的制訂是根據(jù)電子商務(wù)英語職業(yè)發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，電子商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置具有敏感性和超前性。5.加拿大電子商務(wù)英語教學(xué)模式：能力本位教育模式。能力本位教育強(qiáng)調(diào)按照職業(yè)分析和工作分析得來的職業(yè)能力本身結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)。學(xué)校組織有關(guān)教師根據(jù)擬定的電子商務(wù)英語教學(xué)大綱，給出教學(xué)計(jì)劃圖，寫出每一教學(xué)單元的教學(xué)目的。學(xué)校組織有關(guān)教師制定電子商務(wù)英語課堂教學(xué)計(jì)劃，編寫教材和學(xué)生指導(dǎo)手冊。學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃圖和學(xué)生計(jì)劃提供教學(xué)場地實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生成績考核是按學(xué)習(xí)單元考核，及格者進(jìn)入下一階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，不及格者重新學(xué)習(xí)直至掌握。這樣，使學(xué)生的各項(xiàng)能力達(dá)到的水平一目了然，為學(xué)生求職提供方便。6.國外電子商務(wù)英語的教學(xué)對我國教學(xué)模式的研究有借鑒意義。(1)以職業(yè)需求為向?qū)?，選擇專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。國外的電子商務(wù)英語教學(xué)打破了學(xué)科本位的思想，根據(jù)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，根據(jù)社會對各種人才的需求情況，經(jīng)過科學(xué)的分析論證，確定電子商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)。電子商務(wù)英語高職教學(xué)突出了職業(yè)性和實(shí)用性。把電子商務(wù)英語教學(xué)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來。無論是德國的雙元制，美國的合作教育模式，還是加拿大的能力本位教育，他們都無一例外的強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)要符合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和和社會對各種人才的需要。在專業(yè)教學(xué)上更加注重超前性，滿足了市場經(jīng)濟(jì)對種類型人才的動態(tài)需要，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)按電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)分析構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)高職電子商務(wù)教育的職業(yè)性和實(shí)用性特點(diǎn)，電子商務(wù)英語專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，應(yīng)以電子商務(wù)職業(yè)分析為基礎(chǔ)。突出所學(xué)知識的針對性和實(shí)用性。通過對電子商務(wù)職業(yè)的深入調(diào)查研究，確定電子商務(wù)英語職業(yè)崗位或崗位群所要求的綜合職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)知識，以此構(gòu)建課程體系，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)滿足職業(yè)崗位的要求。(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐性教學(xué)。以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)的高職教育，必然注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。一是理論教學(xué)圍繞培養(yǎng)能力展開，配合技術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行。二是技能訓(xùn)練，能力培養(yǎng)要結(jié)合工作實(shí)際來進(jìn)行。三是增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，讓學(xué)生有更多的時間接觸實(shí)際，參加實(shí)踐，接受訓(xùn)練。德國的雙元制教育，企業(yè)培訓(xùn)時數(shù)占總學(xué)時的三分之二，而學(xué)校教學(xué)僅占三分之一。(4)采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，突出了學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生服務(wù)。注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，動手操作能力，獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。在教學(xué)方式上，注意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，要以問題，案例，實(shí)物為中心，努力做到教學(xué)做統(tǒng)一。(二)本課題國內(nèi)研究工作現(xiàn)狀與背景分析：1.電子商務(wù)英語成為中國高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的必修課。20世紀(jì)90年代以來，全球經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的規(guī)模發(fā)展速度令人震驚。電子商務(wù)作為一種全新的商業(yè)模式和運(yùn)作模式，可大大降低經(jīng)濟(jì)活動成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，很多國家都在大力推廣電子商務(wù)。作為國際通用的語言，英語廣泛運(yùn)用于電子商務(wù)領(lǐng)域，電子商務(wù)英語也就成了中國高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的必修課程。2.中國高職電子商務(wù)英語師資力量差，教學(xué)模式被動而無實(shí)用性。電子商務(wù)英語是一門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)英語課程，這門課程從電子商務(wù)專業(yè)知識的角度為學(xué)生綜合能力的提高提供了一個平臺。電子商務(wù)英語課程的教學(xué)使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與商務(wù)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，將學(xué)生原有的大學(xué)英語基礎(chǔ)知識拓展到了專門英語范疇，同時對于學(xué)生原有的電子商務(wù)知識也是既有聯(lián)系又有發(fā)展的新內(nèi)容。這種承前啟后的可持續(xù)性教學(xué)內(nèi)容會給電子商務(wù)專業(yè)后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程將會有積極的影響。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校電子商務(wù)英語教師一般是英語專業(yè)或商務(wù)英語專業(yè)出身，由于對電子商務(wù)專業(yè)知識了解并不深入，電子商務(wù)實(shí)踐較少，在教學(xué)過程中，不少高職院校目前仍為閱讀式或翻譯式的被動教學(xué)模式，同時學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，嚴(yán)重阻礙了電子商務(wù)英語教學(xué)的順利進(jìn)行，且實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，整體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，教學(xué)效果不甚理想。為培養(yǎng)復(fù)合型電子商務(wù)應(yīng)用人才，作為電子商務(wù)專業(yè)的重要課程，電子商務(wù)英語教學(xué)改革是即待解決的問題。3.高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教育對象主要有兩類：一是普通高中畢業(yè)生。這類學(xué)生通過了普通高等學(xué)校招生考試，具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高。二是從中專，技校，職高升入高職高專的學(xué)生，這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過三年英語，但基礎(chǔ)較差。學(xué)生的這種多層次，水平參差不齊，基礎(chǔ)較差的情況，常使教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上安排方面左右為難。另外，基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于在之前的英語學(xué)習(xí)中有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在接觸到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的時候，往往感覺力不從心，學(xué)習(xí)效果差。4.缺乏適合高職學(xué)生使用的電子商務(wù)英語教材。由于我國電子商務(wù)英語教學(xué)起步晚，但又發(fā)展非常迅速，導(dǎo)致教材建設(shè)跟不上，至今還沒有形成一整套完整的高職教材體系。近幾年，教育部等有關(guān)部門雖然加強(qiáng)了這方面的建設(shè)，可是，教材的內(nèi)容，難度方面把握不到位。無法體現(xiàn)職業(yè)電子商務(wù)英語的特色，難以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力。(三)總論：面臨我國高職院校電子商務(wù)英語專業(yè)的眾多問題，電子商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，探究適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，適應(yīng)社會需求，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，然后及時改進(jìn)，從而更好的促進(jìn)高職院校電子商務(wù)英語教學(xué)水平的提高。在高職院校中進(jìn)行電子商務(wù)英語課程教學(xué)的全方位改革勢在必行。教改過程中要充分保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性，遵循外語教學(xué)的規(guī)律，從實(shí)用、創(chuàng)新、注重實(shí)效的角度出發(fā)，對高職電子商務(wù)英語的教材、內(nèi)容、語法點(diǎn)及語言技能掌握等項(xiàng)目合理安排，使教學(xué)內(nèi)容立體化。突出語言基礎(chǔ)與語言技能訓(xùn)練;選材多樣化，盡量能夠體現(xiàn)以學(xué)生為中心和以社會為中心的教學(xué)理念，以利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。四、研究思路(1)以電子商務(wù)英語職業(yè)需求為導(dǎo)向，選擇實(shí)施電子商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)為目標(biāo)方案來研究。(2)實(shí)施按電子商務(wù)職業(yè)構(gòu)建來分析電子商務(wù)英語課程體系和教學(xué)內(nèi)容的方案，并在此基礎(chǔ)上，對此種實(shí)行方案加以仔細(xì)研究。(3)要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出電子商務(wù)英語實(shí)踐性教學(xué)，使所學(xué)的電子商務(wù)英語專業(yè)真正適合崗位的需求，在此基礎(chǔ)之上實(shí)行電子商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式方案，并加以研究。(4)強(qiáng)調(diào)以電子商務(wù)英語實(shí)用能力為培訓(xùn)重點(diǎn)，并有形式多樣化的考核的形成性評價。五、研究內(nèi)容(一)研究創(chuàng)新內(nèi)容(1)創(chuàng)新建立電子商務(wù)英語教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)電子商務(wù)職業(yè)構(gòu)建具體的改革課程體系的建設(shè)，以期提高教學(xué)水平。(2)創(chuàng)新電子商務(wù)英語課程的教學(xué)模式，從單一教師授課型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與探索型的學(xué)習(xí)模式。(3)創(chuàng)新高職電子商務(wù)英語的教學(xué)方法和手段。通過“項(xiàng)目教學(xué)法”以培養(yǎng)英語實(shí)際應(yīng)用能力為主線，按“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”等原則進(jìn)行教學(xué)改革。(4)提出高職電子商務(wù)英語教材建設(shè)方面的合理化建議。教材要突出高等職業(yè)電子商務(wù)教育的特色，充分體現(xiàn)實(shí)用性的教學(xué)要求。(5)在教學(xué)模式創(chuàng)新中尋找最快捷的方法培養(yǎng)和提高電子商務(wù)英語教師的專業(yè)水平，以此使電子商務(wù)英語教師擁有最適合電子商務(wù)英語教學(xué)的水準(zhǔn)。(二)研究關(guān)鍵問題(1)解決高職電子商務(wù)英語教學(xué)模式和手段的改革和創(chuàng)新問題。(2)解決高職電子商務(wù)英語教育理念的創(chuàng)新問題。教師在具體的教學(xué)過程中重視學(xué)習(xí)者的個體差異、地區(qū)差異，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。(3)解決電子商務(wù)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新問題。實(shí)施由過去的只注重考試結(jié)果的灌辦理性教學(xué)向注重教學(xué)過程的項(xiàng)目教學(xué)法的轉(zhuǎn)變。(4)解決高職電子商務(wù)英語專業(yè)教師提高自身水平問題。應(yīng)立足校內(nèi)，增加培訓(xùn)，努力打造一支高水平的電子商務(wù)英語專業(yè)教師隊(duì)伍。(5)解決高職電子商務(wù)英語教材建設(shè)的改革和創(chuàng)新問題。在教材建設(shè)上，要體現(xiàn)教學(xué)模式和教育理念的改革和創(chuàng)新，要側(cè)重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及人文視野的拓寬。六、研究方法(1)調(diào)查分析法“電子商務(wù)英語教學(xué)中創(chuàng)新模式的分析與研究”是通過對高職電子商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查和分析，明晰教育標(biāo)準(zhǔn)，對高職電子商務(wù)英語英語課堂教學(xué)活動是否達(dá)到預(yù)期作出判斷，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值的增值。(2)文獻(xiàn)研究法查閱有關(guān)電子商務(wù)英語教學(xué)改革方面及教育學(xué)、心理學(xué)方面的圖書、雜志及網(wǎng)絡(luò)資料，認(rèn)真分析研究，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，制定出適合高職院校電子商務(wù)英語教學(xué)改革的切實(shí)可行的實(shí)施方案，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段等。(3)實(shí)驗(yàn)法根據(jù)實(shí)施方案，選定1-2個實(shí)驗(yàn)班，然后組織實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證改革方案。發(fā)現(xiàn)問題，深入研究探索，推廣實(shí)施。(4)研究總結(jié)法根據(jù)課題調(diào)研的有關(guān)材料進(jìn)行總結(jié)，形成論文或調(diào)查報(bào)告;對研究和實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，形成子課題報(bào)告和研究報(bào)告。(5)個案分析法：對于本課題，我們擬從建立體系和結(jié)構(gòu)框架的維度，采用科學(xué)的分析、教育方法，對高職電子商務(wù)英語教學(xué)，從多方面去研究創(chuàng)新的教學(xué)模式對英語課堂教學(xué)的有效策略，形成系統(tǒng)的教育體系。七、任務(wù)分工：20XX.6-20XX.9，《高職學(xué)生電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式意見反饋調(diào)查報(bào)告》，調(diào)查報(bào)告。任務(wù)完成人：于靜萍20XX.10-20XX.12，《高職電子商務(wù)英語教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展新趨勢》，論文或子課題報(bào)告。任務(wù)完成人：張春征20XX.12-20XX.3，《項(xiàng)目教學(xué)法對高職學(xué)生電子商務(wù)英語學(xué)習(xí)水平的影響》，論文或子課題報(bào)告。任務(wù)完成人：陳寧20XX.3-20XX.5，《淺談在高職電子商務(wù)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》，論文。任務(wù)完成人：張春征20XX.3-20XX.5，《淺談高職電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式》，子課題報(bào)告。任務(wù)完成人：辛積慶20XX.3-20XX.5，《高職學(xué)生電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式引發(fā)的問題調(diào)查及對策研究》，可行性研究報(bào)告。任務(wù)完成人：刁曉丹20XX.6-20XX.7，《高職電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式的分析與研究》，研究報(bào)告。任務(wù)完成人：朱莉八、時間計(jì)劃：第一階段：組織發(fā)動階段(20XX年9月)：選題、確定研究的范圍，確立課題組成員，收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，撰寫申請報(bào)告，向?qū)W校、省教育廳申報(bào)“外語教改立項(xiàng)”課題.第二階段：課題準(zhǔn)備階段(20XX年10月----20XX年11月)：擬定研究方案和實(shí)施計(jì)劃;完善研究方案;舉行開題報(bào)告會。進(jìn)一步明確課題組成員的分工，起草并制訂實(shí)施計(jì)劃。第三階段：課題實(shí)施階段(20XX年3月----20XX年5月)：進(jìn)行問卷調(diào)查，在整理、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)的前提下，撰寫調(diào)查報(bào)告，然后進(jìn)行課題的貫徹實(shí)施，主要包括：對高職電子商務(wù)英語課程的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法及教材建設(shè)改革的研究;選擇1-2個實(shí)驗(yàn)班作為教學(xué)試點(diǎn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后進(jìn)行歸納總結(jié)，并撰寫有關(guān)論文。撰稿、統(tǒng)稿;取得初步成果。第四階段：課題完善總結(jié)階段(20XX年6月----20XX年10月)：課題結(jié)題;專家評審;形成課題研究成果。課題組人員進(jìn)一步討論論證，查漏補(bǔ)缺，并開始著手撰寫綜合性研究報(bào)告、收集發(fā)表的論文，并把已有的材料歸類裝訂成冊;同時組織師生座談，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，傾聽對本課題組提出的合理化建議，以便進(jìn)一步完善本項(xiàng)目內(nèi)容，按時結(jié)題。九、經(jīng)費(fèi)使用資料費(fèi)：500文具費(fèi)、通訊費(fèi)、印制費(fèi)、出版費(fèi)：3，000調(diào)研差旅費(fèi)：500勞務(wù)費(fèi)：1，000會議費(fèi)：500其他：500總計(jì)：6，000十、預(yù)期成果(1)20XX.6—20XX.9，高職學(xué)生電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式調(diào)查問卷《高職學(xué)生電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式意見反饋調(diào)查報(bào)告》，調(diào)查報(bào)告(2)20XX.10—20XX.12，《高職電子商務(wù)英語教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展新趨勢》，子課題報(bào)告(3)20XX.12—20XX.3,《項(xiàng)目教學(xué)法對高職學(xué)生電子商務(wù)英語學(xué)習(xí)水平的影響》，子課題報(bào)告(4)20XX.3—20XX.5，《淺談在高職電子商務(wù)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》，論文;《淺談高職電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式》，論文《商務(wù)英語閱讀教程》第二冊，北京理工出版社，2011年7月，教材《高職學(xué)生電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式引發(fā)的問題調(diào)查及對策研究》，研究報(bào)告(5)20XX.6—20XX.7，《高職電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學(xué)模式的分析與研究》，研究報(bào)告專家評議要點(diǎn)(側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出建議，限800字)一專家可行性評估(1)以電子商務(wù)英語職業(yè)需求為導(dǎo)向，選擇實(shí)施電子商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)為目標(biāo)方案來評估。(2)實(shí)施按電子商務(wù)職業(yè)構(gòu)建來分析電子商務(wù)英語課程體系和教學(xué)內(nèi)容的方案，并在此基礎(chǔ)上，對此種實(shí)行方案加以評估。(3)要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出電子商務(wù)英語實(shí)踐性教學(xué)，使所學(xué)的電子商務(wù)英語專業(yè)真正適合崗位的需求，在此基礎(chǔ)之上實(shí)行電子商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式方案，并加以評估。(4)強(qiáng)調(diào)以電子商務(wù)英語實(shí)用能力為培訓(xùn)重點(diǎn)，并有形式多樣化的考核的形成性評估。二專家可行性建議(1)本課題的改革方案突出電子商務(wù)英語教學(xué)模式和手段的創(chuàng)新，符合目前教育教學(xué)改革要求，適應(yīng)高職教育的發(fā)展。與過去有關(guān)電子商