在對學習材料理解的基礎上，依據(jù)學習材料的內在聯(lián)系，并運用已有的知識經驗而進行的記憶是（）。A.有意記憶B.無意記憶C.意義記憶D.機械記憶[答案]C.解析：本題考查了意義記憶的概念。在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即（）。A.教育B.教學C.德育D.智育[答案]A.解析：題干為教育的定義。3.大的生產，是今日的消費明日的生產）的特征。A.科學性B.價值性C.生產性D.未來性[答案]C.解析：略。兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性[答案]A.解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱為（）。A.德育B.智育C.美育D.體育[答案]B.解析：考查智育的內涵。6.（書中赫爾巴特強調必須有需要的科學，有科學與思考力A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《XX主義與教育》D.《康德論教育》[答案]B.解析：赫爾巴特的《普通教育學》被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作。（）是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經驗加以規(guī)X和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A.泰勒B.桑代克C.斯金納D.杜威[答案]D.解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個體的直接經驗加以規(guī)X和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家。他使得直接經驗進入學校課程，獲得正式地位，與以間接經驗為主的課程分庭抗禮。與啟發(fā)性原則在教學中貫徹要求不符的是（）。A.激發(fā)學生積極思維B.確立學生的主體地位C.嚴格遵守職業(yè)道德D.建立XX平等師生關系[答案]C.解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調動學生學習的主動性；啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；發(fā)揚教學XX。關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？（）A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一[答案]C.解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態(tài)遠遠不夠。班主任工作的中心任務是（）。A.組建良好的班集體B.促進班集體成員的全面發(fā)展C.指導本班班委、共青團組織工作D.評定學生操行[答案]A.解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。教學過程是教師教、學生學的基本過程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查效果經典條件反射與操作條件反射的理論都認為，（件。A.動機B.誘因C.需要D.強化個體自主意識發(fā)展經歷的過程是（）A.從心理自主到生理自主，再到社會自主B.從生理自主到心理自主，再到社會自主C.從生理自主到社會自主，再到心理自主D.從心理自主到社會自主，再到生理自主人們習慣于用老方法解決新問題，原因在于受到下列哪種因素影響？（）A.心理定勢B.功能固著C.無關信息的干擾D.問題表征的方式二、判斷題具有場獨立認知方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。（）2.）當一個人進行愉快的活動時再對他進行獎勵，會更增加這項活動對他內在的吸引力。（）參考答案：一、選擇題選A.【解析】領會知識是教學過程中的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取新知識的主要途徑。選D【解析】行為主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯(lián)接的過程。強化在刺激——反應聯(lián)結的建立中起著重要的作用。選C【解析】個體自主意識發(fā)展經歷是從生理自主到社會自主，再到心理自主。選A【解析】心理定勢是指由心理操作形成的模式而引起心理活動的準備狀態(tài)，也就是人們在過去的經驗的影響下，解決問題的傾向性。題干中描述的是心理定勢現(xiàn)象。二、判斷題1.√【解析】場獨立型的人不易受到他人的暗示，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。2.×【解析】2-7歲。3.×【解析】當一個人進行愉快的活動時再對他進行獎勵，會更增加這項活動對他外在的吸引力，而會降低活動的內在吸引.第二部分一、選擇題在中小學中強調（）的學習，是我國基礎教育長期堅持的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。A.發(fā)展智力和培養(yǎng)能力B.基礎知識和基本技能C.思想品德教育D.塑造世界觀和人生觀難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）A.垂直遷移B.水平遷移C.順向遷移D.逆向遷移現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）A.重視實踐能力的培養(yǎng)B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.重視高尚品德的培養(yǎng)D.重視勞動品質的培養(yǎng)表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式中的比較穩(wěn)定的、獨特的心理特征總和是（）A.能力B.氣質C.興趣D.性格書面語言學習的關鍵期在（）A.4歲左右B.4-5歲C.5歲左右D.10歲以前二、案例分析我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？參考答案：一、選擇題選B【解析】在中小學教學中強調基礎知識和基本技能的學習，是我國基礎教育長期堅持的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也是我國廣大中小學能在辦學條件比較查的情況下不斷提高教學質量的成功經驗所在。選A【解析】垂直遷移指的是難以程度不同的兩種學習之間的相互影響，又可以分為自上而下的垂直遷移和自上而下的垂直遷移兩種。選B【解析】重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。選D【解析】性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，是一種與社會相關最密切的人格特征。選B【解析】4歲左右是形狀知覺形成的關鍵期，C.5歲左右是掌握數(shù)的概念的關鍵期，。10歲以前是學習外語的關鍵期。二、案例分析【解析】（1）評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。（2）過分關注活動的結果。（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。（3）評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自主評價的價值。（4）評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。（5）評價內容片面，過于注重學業(yè)成績，而對教師和學生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方