走進互聯網+教育時代第1頁什么是互聯網+年3月5日早晨十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作匯報中首次提出“互聯網+”行動計劃。第2頁馬化騰表示，“互聯網+”是指利用互聯網平臺、信息通信技術把互聯網和包含傳統行業(yè)在內各行各業(yè)結合起來，從而在新領域創(chuàng)造一個新生態(tài)。我們能夠這么了解：互聯網+傳統集市，淘寶出現了；互聯網+傳統銀行，支付寶出現了；互聯網+傳統交通，神州專車、滴滴打車出現了……也就是說，“互聯網+”是用互聯網思維、技術對傳統行業(yè)進行改造，改造結果是新行業(yè)形態(tài)出現?；ヂ摼W+各個傳統行業(yè)”第3頁第4頁1907教室這么上課第5頁今天課堂第6頁Ifweteachtodayaswetaughtyesterday,thenwerobourchildrenoftomorrow.——JohnDewey

假如我們還像當年我們被教授那樣去教學話，那么，我們就掠奪了我們兒童未來。第7頁多媒體教學電子書包在課堂上，增加了技術元素。早期地，我們使用多媒體投影，以后是筆記本電腦，再以后有了pad，又把pad加到課堂中，甚至是手機也加入到課堂。第8頁什么是互聯網+教育一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統教育。一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯網+教育”。

微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂，這就是“互聯網+教育”結果。

第9頁借助信息技術力量，如物聯網、云計算、移動互聯網等技術創(chuàng)建含有一定智慧學習時空環(huán)境。實時、便利教學資源獲取及課堂生成性資源捕捉和存放；對課堂教學狀態(tài)信息進行跟蹤、分析，輔助教學決議；實現了自然、高效課堂互動；

自主學習真正成為主要學習方式；

教學將突破顯著時空界限。智慧教育第10頁

互聯網+教育教學和學習方式正在發(fā)生改變第11頁老師們怎樣對待手機進課堂？第12頁彈幕教學：讓更多學生參加到課堂中用手機更加好地管理你教學課堂派對分易第13頁課堂派：最好課堂管理工具/，支持微信端課堂派是一款高效在線課堂管理平臺，為老師及學生提供便捷班級管理、作業(yè)在線批改、成績匯總分析、課件分享、在線討論等服務。第14頁教育APP教育APP數量在蘋果APP商店中僅次于游戲類APP數量，位居第二位。第15頁教育App分類外語類、考試類、平臺類、幼教類、中小學類和其它類。中國優(yōu)異在線教育產品獲獎名單幼教類APP中小學類APP考試類APP外語類APP平臺類APP寶寶巴士系列寶寶樹寶貝聽聽貝瓦兒歌兒歌多多口袋故事聽聽小伴龍寶貝全計劃巧虎系列寶寶學拼音漢字作業(yè)幫小猿搜題猿題庫納米盒提分學霸君家長幫學習寶我要當學霸菁優(yōu)網公考每日一題粉筆公考91up公務員考試粉筆考研口袋題庫考研考試導航會計移動課堂高考幫會計隨身學考研幫百詞斬有道詞典扇貝聽力英語流利說有道口語大師知米背單詞滬江開心詞場不背單詞扇貝單詞郎易思聽baidu傳課跟誰學滬江網校慕課網騰訊課堂萬學網網易云課堂新東方在線學堂在線第16頁智能手機已成為學習工具！第17頁網絡使得教育突破了時間、空間限制自主選擇學習內容、學習時間、學習進度“活到老，學到老”，“終生教育”成為現實在線教育第18頁MOOC大規(guī)模開放在線課程MOOC是由世界頂尖大學合作在線提供無償網絡公開課程，被譽為“印刷術創(chuàng)造以來教育最大革新”“打破了大學圍墻”，催生了新“學習革命”幕課？慕課？第19頁MOOC由來：開放、共享優(yōu)質教學資源理念，哈佛、斯坦福等美國頂尖大學陸續(xù)設置網絡學習平臺，在網上提供無償課程。Coursera、Udacity、edX三大課程提供商興起，給更多學生提供了系統學習可能,被稱作“MOOC元年”。年，北大、清華、復旦等中國一流大學陸續(xù)“投靠”了Coursera、edX課程提供商。年又被稱作“中國MOOC元年”。205年，中國大學MOOC上線/第20頁中國大學MOOC上線/第21頁任何人都能無償注冊使用，它有與線下課程類似作業(yè)評定體系和考評方式。按時完成作業(yè)和考試學習者還可能收獲導師簽署課程證書。

注冊、瀏覽課程信息（課程內容、教學方法、學習要求，教學團體，開課和結課時間等）觀看課程視頻按時完成作業(yè)參加討論、提問或輔導他人學習考評（過程＋終止）＋證書MOOC學習特點是否會給學校教育帶來沖擊？第22頁第23頁BAT三大網絡巨頭紛紛涉足在線教育baidu傳課騰迅課堂各種風投投資在線教育中華會計網51talk：外教,真人1對1教學超級課程表在線教育帶來教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會第24頁第25頁SalmanKhan可汗學院創(chuàng)始人——微課第26頁微課，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點而設計開發(fā)一個支持各種學習方式數字視頻。特點：視頻短小，精悍，只針對一個知識點微課27第27頁學生視頻駐留規(guī)律（5-8分鐘）和認知學習特點（信息太多注意力難以集中）和科技進步（無線網絡/智能終端普及）、學習者個性化自主學習及終生學習迫切需要等…..微課盛行原因注意力10分鐘法則國內外關于微課調查發(fā)覺：87%以上微課教學視頻長度都小于10分鐘。其中75%視頻時長在5~8分鐘之間，小于3分鐘也不到6%，超出10分鐘不到13%。能夠看出，微課視頻長度最長不宜超出10分鐘，5~8分鐘最為適宜。不一樣學科、不一樣學習對象略有不一樣。第28頁翻轉課堂、MOOC學習資源學生課后課外學習資源作為課堂教學資源教師自我提升教學技能路徑教師分享教學一個形式微課作用第29頁洋蔥數學洋蔥數學將初中數學全部知識點進行詳細拆分。每個視頻只用5分鐘時間，講透一個知識點。更融入幽默情節(jié)、有趣動畫和豐富擴展知識，第30頁互聯網+時代教學模式

----翻轉課堂（FlippedClassroom）

，美國科羅拉多州WoodlandPark學校化學老師JonathanBergmann和AaronSams找到了錄制PowerPoint演示工具，為那些因病或因故而耽擱上課學生錄制視頻課程并公布到網絡上，創(chuàng)造了“翻轉課堂模式”（FlippedClassModel）。第31頁翻轉課堂是一個教師創(chuàng)建視頻教學資源，學生在家中或課外觀看視頻中教師講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)這么一個教學形態(tài)。第32頁第33頁第34頁特點重新建構學習流程“信息傳遞”在學生課前進行，學生在家或課外完成知識學習；“吸收內化”是在課堂上經過互動來完成，教師提前了解學生學習困難，在課堂上給予有效輔導，同學之間相互交流更有利于促進學生知識吸收內化過程教學視頻短小精悍，教學信息清楚明確課前學習任務單指導學生自主學習第35頁新技術促進學習移動學習大數據虛擬現實第36頁大數據第37頁大數據，指是所包括數據資料量規(guī)模巨大到無法經過人腦甚至主流軟件工具，在合理時間內到達擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經營決議更主動目標資訊.大數據價值當前已經被人們所認識，其價值堪比石油和黃金。大數據第38頁大數據數據起源少量企業(yè)應用產生的數據關系型數據庫中的數據數據倉庫中的數據大量人產生的數據搜索引擎、微信、微博、QQ等網絡行為數據電子商務在線交易數據呼叫中心、留言、評論、投訴巨量機器產生的數據應用服務器日志傳感器數據（天氣、水、智能電網等）圖像和視頻監(jiān)控數據等二維碼或條形碼掃描數據第39頁第40頁大數據作用第41頁第42頁第43頁掌握一個知識點或一門語言需要多長時間？最適合習題量是多少？學生學習過程中哪個地方存在障礙？落下幾天進度后果？……大數據與教育大數據正在進入教育方方面面，并將對這個世界學習產生深遠影響第44頁大數據與教育第45頁大數據時代，我們能搜集到過去無法獲取學習過程數據。我們還能用新方式組合數據，并充分發(fā)揮其作用以提升學習了解和學業(yè)表現個性化學習最令人印象深刻特征是其動態(tài)性，學習內容能夠伴隨數據搜集、分析和反饋加以改變與調整。系統會依據學生當前知識掌握情況，為其個性化地推送接下來要學習內容。大數據時代個性化教育第46頁有些人預言：在未來，學習絕不會是按照一本給定教科書，一門科目，以一樣次序和步調進行，而將是有數千種不一樣組合方式。每個學生教材都能夠進行個性化處理大數據與教育第47頁普渡大學CourseSignals普渡大學開設了很多入門課程，很多學生經常對他們學習情況不是很了解。為了能夠及時提醒和通知學生在某一特定課程中表現和成績，普渡大學開發(fā)了Signals系統。該系統經過數據挖掘和統計預測模型，依據多個變量（表現指標包含：現有平均分和努力程度，如學生LMS交互頻率；個性特點指標包含學術準備，如高中平均分和各項標準考試成績，以及學生特點，如是否為美國居民、年紀和選修學分）來預測學生是否能夠完成/經過該課程。Signals在課程進行過程中，交通信號指示燈方式，讓學生了解自己學習情況：課業(yè)良好（綠色）、課業(yè)中度危急（黃色），或者課業(yè)嚴重危急（紅色）。同時教師能夠給學生提供有效反饋信息，引導學生使用適當資源等來提升成績。

大數據為學習提供分析--學習分析技術

第48頁虛擬現實——VirtualReality（V