目標(biāo)考核自查報告目標(biāo)考核自查報告期末作業(yè)考核《學(xué)前教育研究方法》滿分分一、判斷題（每題分，共分） 創(chuàng)造性原則是課題選擇的一項基本原則。 對 教育檔案類包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計、教育調(diào)查報告、學(xué)術(shù)會議文件、資料匯編名錄、表譜以及地方志（我國特有的地方百科全書、墓志、碑刻等。 對 通過抽樣，可以減少研究過程中的誤差，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。 對 無結(jié)構(gòu)觀察法常用于對研究對象有較充分了解的情況下。 錯 實施調(diào)查最基本的一條是按調(diào)查計劃的要求進(jìn)行調(diào)查人員不能違反設(shè)計時的意圖任意變動調(diào)內(nèi)容和操作程序。 對 理論因素是選擇和確定自變量的最根本的方面。 對 錯 針對凱米斯未能一般概明晰化這一問題提出批評的是英國教育學(xué)者麥克南。 錯．教育教學(xué)經(jīng)驗是教育科學(xué)研究的對象，是發(fā)展教育科學(xué)理論的源泉。 對．在運(yùn)用統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計資料時，常常附以統(tǒng)計表作為參照。 二、簡答題（每題分，分）．好的研究假設(shè)有哪些基本特征？答：一般認(rèn)為，好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個特征：（）假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說明；（）當(dāng)有兩個以上的變量時，在每一個假設(shè)中，只陳述兩個變量之間的關(guān)系；（）假設(shè)有待檢驗并必須可以檢驗．簡述教育觀察研究的特點。答：（）觀察的目的指向性（）觀察環(huán)境的自然性（）觀察過程的直接性

頁腳內(nèi)容（）觀察主體的能動性（）觀察結(jié)果的客觀性．課題選擇應(yīng)該遵循哪些原則？答：（）迫切性原則（）創(chuàng)造性原則（）科學(xué)性原則（）可行性原則．搜集文獻(xiàn)應(yīng)注意哪些問題？答：（）在時間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過去，即盡量使用逆查法。 （）以影響大、質(zhì)量高的文獻(xiàn)為主。 （）盡量多搜集第一手資料，少搜集多次轉(zhuǎn)述的資料。（）注意搜集代表各種各樣觀點、得出不同結(jié)論甚至相互矛盾結(jié)論的文獻(xiàn)。 （）資料。．常用的抽樣方法有哪些？答：（） （）等距抽樣（）分層抽樣（也叫類型抽樣） （）整群抽樣 （）有意抽樣法三、論述題（每題分，共分）請根據(jù)問卷的基本結(jié)構(gòu)及其各部分設(shè)計的基本要求與注意事項，自選一個有關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的課題，編制一份調(diào)查問卷。（個問題。）答：家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒人格形成和發(fā)展關(guān)系的研究頁腳內(nèi)容人才的培養(yǎng)必須從幼兒抓起人格發(fā)展是否健全是衡量人才的一個重要指標(biāo)。家庭教養(yǎng)環(huán)境它是一個人成長的搖籃是幼兒出生后的第一環(huán)境這個環(huán)境由家庭物質(zhì)條件、家庭文化氛圍、家庭教養(yǎng)方式家庭結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對人的影響最刻家庭生活給幼兒人格的建立打下深深的烙印。本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問卷家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表以此來了解幼兒人格特點的現(xiàn)狀分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點的發(fā)展差異及其關(guān)為早期家庭教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo)。本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)上搜集相關(guān)詞條組成試測項目采用因素分析法篩選項目編制幼兒人格調(diào)查問卷采用驗證性因素分析的方法對幼兒人格正式問卷進(jìn)行信效度檢驗用幼兒人格調(diào)查問卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對名幼兒進(jìn)行調(diào)查分析討論幼兒的人格特點以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點的發(fā)展差異及其關(guān)系。研究結(jié)果 通過文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查抽取詞條編制幼兒人格初測問卷共有項條。家庭教養(yǎng)環(huán)它是一個人成長的搖是幼兒出生后的第一環(huán)這個環(huán)境由家庭物質(zhì)條件、家庭文化氛圍、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對人的影響最深家庭生活給幼兒人格的建立打下深深的烙印本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問卷家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表以此來了解幼兒人格特點的現(xiàn)狀分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點的發(fā)展差異及其關(guān)系為早期家庭教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo)。本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)搜集相關(guān)詞組成試測項采用因素分析法篩選項目編制幼兒人格調(diào)查問卷采用驗證性因素分析的方法對幼兒人格正式問卷進(jìn)行信效度檢驗用幼兒人格調(diào)查問卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表名幼兒進(jìn)行調(diào)查分討論幼兒的人格特點以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點的發(fā)展差異及其關(guān)系。研究結(jié)果 通過文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)抽取詞編制幼兒人格初測問共有項條。．如何評價一份教育研究報告？答：（）教育研究報告質(zhì)量評價的一般方法 結(jié)合的方法。 定性評價主要是按評定標(biāo)準(zhǔn)對成果做出評語式的鑒定。評定者需要閱讀、分析研究報告，了解（）教育研究報告主要成分評價指標(biāo)這里的評價指標(biāo)是指在評價研究報告的各主要成分時，可以提出的各項問題。讀者可以在評價一頁腳內(nèi)容該報告是較好的。 為了較為細(xì)致、精確地評價研究報告的質(zhì)量，評價者還可以從研究報告的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行評的科學(xué)性、實踐性、先進(jìn)性、疑難性這幾個評價視角來闡述。．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。應(yīng)該做到：研究活動不與日?；顒铀珜?dǎo)的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實驗組的效果而剝奪對照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。（）自然性：就是在真實自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒樱褂變罕憩F(xiàn)自然，以便獲得真實的資料。（）適宜性：就是要考慮幼兒的